教师资格证面试试题一.docx
教师资格证面试试题一1 .当学生拿了别人的东西时应该怎么办？(1)个别谈话，让学生把过失的原因和真实情况说出来，并给学生发昏的机 会；要保持泰然自若的态度，冷静地处理，不要先不分清红皂白批评一遍，更不 能在其他同学面前批评，要让学生自己主动认识问题。(2)建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，让学生敢 说话，说真话，负责任。2 .当学生顶撞教师时应该怎么办？(1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思 想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，昼以商量的口 气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也 不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致 的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任。(2)要学会自我克制。比如：自我暗示法一一一旦感到自己要发地，心里反 复默念“不要发火，要冷静，要冷静”；转移法一一当感到怒气上来时，转 移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法一一发怒时，要求自己做深呼吸，吐 出心底扔怒气；肌肉紧张法一一紧握拳头再松开，紧绷脚板等。(3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的 尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。3 .当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？(1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造家庭和 睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互 爱的气氛中形成合群的性格。(2)应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。(3)应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。4 .为什么要选择教师这个行业？首先因为它适合我的个性。我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子 们一起融入丰富多彩的第二课堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上 的一些陋习。而且教书给了我明确的奋斗目标。我是个富于进取的人，每天尽最 大的努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提 高。我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，首先自己要办到。教育工作虽然 繁杂，但极具挑战性，同时回报率也高。当你看到一批又一批的学子学有所成, 在教师节里给你寄来一张张谢恩贺卡，你会从心底里感到无比的欣慰与满足！就 像当年我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。最重要的是很适合我的生活方式。 每个星期都有自己固定的时间散散心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长 的寒、暑假啊，可以计划着旅游、健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工 作，也有休息，还能娱乐，这就是我所向往的生活，而且教师每年都和他的学生 有一个崭新的开端，长休之后又能以满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业 的独一无二之处。所以我虽然当初没选择师范类学校，但是我毕业之后却是很想 从事这一行业。5 .你最赞赏的教学方法是什么？以学生为主体，激发学生学习兴趣的启发式教学法，引导学生如何思考，学 习。教学过程中，通过用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引 学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想这也是新形势下新课标的要求之一。6 .学生偏科严重，家长来学校指责任课老师怎么办？首先要尊重家长，不能和家长发生争吵。学生偏科有很多因素，我着重从以 下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学 生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的 影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师, 部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。7 .当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？(1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘 泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百 般歧视，要给学生更多的关爱。(2)要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过理解去 激励学生，撞击出学生自信的火花；(3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理 解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。(4)要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。(5)要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。人教版四年级数学上册第六单元课堂教学设计方案二第8课时课题：笔算除法(例6、7)教学目标：1 .学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2 .巩固除法的估算及验算方法。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则教学过程(一次备课)：导入明标商是几位数？为什么？9484-143484-2 4二、自学质疑1、根据数学信息提出问题：出示例6的情境图，让学生根据图中提供的条 件问题。2、怎样列式。怎样竖式计算呢？三、小组交流从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除 数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数 必须比除数小。四、展示点拨除数是两位数，先看被除数的前几位试商？61比18大，18除61个十，商几个十？ “3”应写在哪一位的上面？第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什 么？五、训练拓展：练一练：8054-23 826 59 14874-47六、小结反思本节课你学习了什么知识？你有什么收获？二次备课：教学反思:第9课时课题：笔算除法练习 教学目标：1 .巩固除法法则、估算及验算方法。2 .培养学生的计算能力。教学重点：商的位置。教学难点 除数是两位数的除法计算法则教学过程（一次备课）：一、导入明标1）把320平均分成40份，每份是（）2）每份是70, 490里面有（）个703）（）（）=2019,除数最小是（）4） 322 + 40的商写在（）位上。5）475与195的差里有（）个70。6）如果 4X30+6=126,那么 126 30=（） （）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。8）说说怎样计算除数是两位数的除法？二、巩固练习.竖式计算346 42171 571674 93876 73 2001 87103324-841 .计算并验算48144-8384454-3332434-4718274-631568 283按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数商是两位数（）25 38（ ） 76 27（）964-82（ ） 04 - 644.解决问题；1） 一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2） 一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？三、小结反思 通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗? 说说怎样计算除数是两位数的除法？二次备课:教学反思:第10课时课题：商的变化规律（例8）教学目标：1 .学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2 .会灵活运用商的变化规律。3 .培养学生用数学语言表达数学结论的能力教学重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学难点 引导学生自己发现并总结商的变化规律。 教学过程（一次备课）：导入明标一、故事导入一一安排老猴子分桃子的故事8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个 桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。学 习例8。二、自学质疑提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？学生说方法, 16 + 8 = 4 160 + 80= 4 3204-80 二 4教师板书。200 2 =200 20=200 40 二我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）教师带领学生分别比较。提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？三、展示点拨学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题：商的变化规律四、训练拓展：巩固练习：书P87 “做一做”五、小结反思本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的知识 来评价自己在课中的表现吗？二次备课:教学反思:第11课时课题：商的变化规律（例9、10）教学目标：1 .学生通过观察，能够发现并总结根据商的变化规律进行简便计算。2 .会灵活运用商的变化规律进行简便计算。3 .培养学生用数学语言表达数学结论的能力教学重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律进行简便计算。教学难点 引导学生自己发现并总结商的变化规律进行简便计算。教学过程（一次备课）：导入明标一、故事导入：16个桃子分4天吃完，160个桃子分40天吃完。（将数字板书在黑板上）提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。学 习例9。二、自学质疑提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？学生说方法，教师板书。160 + 80= 4780 + 30=16 8 = 478 3二我们分别用第2式与第1个算式进行比较，你发现了什么？7804-30=784-3=被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）教师带领学生分别比较进行简便计算。提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？学习例10。提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？学生说方法，教师板书。12015 二480 60=我们分别用第2式与第1个算式进行比较，你发现了什么？1204-15=4804-60=被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）教师带领学生分别比较进行简便计算。提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？三、展示点拨学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时缩小或扩大相同的倍数，商不变进行简便计算。（教师板书）提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明我们分别用第1式与第2个算式进行比较，你又发现了什么？板书课题：根据商的变化规律进行简便计算四、训练拓展：巩固练习：书P88 “做一做”五、小结反思本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的知识 来评价自己在课中的表现吗？二次备课: 教学反思:
