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语文阅读理解33套万能答题模板1 .判断文章体裁答：这是一篇xxoxx中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2 .记叙文六要素？时间、地点.人物.事件的起因、经过.结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意 中心人物识别看中心和写作着力点 事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人+干什么；什么人+怎么样或为什么+干什么3.概括文章内容?（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中） 方法：也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈. 或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基 调。开门见山。倒叙开头（9）文章末尾的常见写作手法有:抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。（又称卒章 显志） 出人意料，又合乎情理 戛然而止，发人深省 照应开头.修辞方法及作用注：必须结合相关语句分析。（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。生动形象地写出XX事物的XX特点；表达某种情感或观(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作, 使物人格化，生动形象地写出XX事物的XX特点。(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强 烈的印象。(4)排比：增强语势，便于表达强烈的感情。议论文 中增强文章气势，增加感染力、说服力。(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补 充。(6)反复：强调某种意思，表达强烈的感情，富有感 染力。(7)设问：自问自答，引人注意，发人深思。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。13 .具体词语的含义与作用？方法：结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心 理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语 体色彩、语言风格等方面分析表达效果。句式：答：xx 一词原指，这里指，起到了的作用。不能换，xx用一词，生动形象地表现了，如果换 成XX，就没有这种效果了，所以不能换。14 .文章用典的赏析一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。 三是言简意丰。15 .句子或语段的作用？一般说出三条。内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感 情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想 性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内 容补充说明。结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用；在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文 作铺垫；埋下伏笔；在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵 长，发人深思、卒章点题，意味深长等表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。从写作手法上：开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、 深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、 象征、先抑后扬等。16 .表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明.问记叙文中的表达方式和作用？记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、 抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是直抒胸臆直接抒发自己对事物的思想感情。 间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒 情、借梦抒情等记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意 义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下 和突出中心的妙用。说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、 事、物更清楚。17 .分析写景状物记叙文景物描写的方法：时间推移法 空间变换法 移步换景法 分门别 类法.领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以状物为主的记叙文，往往使用托物言志的写 法。18 .描写的种类及作用？了解描写的几种形式：(1 )从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、 触觉)(2)以动衬静，动静结合(3)正面与侧面，直接与间接(4 )人物描写的多种方法：正面描写:肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、 语言(对话)描写、心理描写作用是：突出人物的性格 特征和作品主题。侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性 格特征。重点了解几种描写的作用及答题格式：肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、 衣着、神情、姿态等）：交代了人物的XX身份、XX地位、 XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地 表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格 特征或XX精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了 人物的XX性格或者XX品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写A.自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点 及人物活动的空间，渲染XX环境气氛、烘托人物的XX情 感、预示人物的XX命运、表现人物某性格、推动故事情 节的发展；揭示文章主题。B.社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围 （室内）的布局、陈设）：交代故事发生的XX时代背景、 时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染XX环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化 主题，揭示人物性格和命运产生的原因。22 .分析人物形象:从两个方面入手:一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、 语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想 性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。23 .小说三要素？人物（主要要素八 环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）.运用正副标题相结合的方式的作用增强表达效果。24 .续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有 哲理，引人深思。25 .问指示代词这、那所指内容 多从代词前面文字中找答案。26 .问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别 是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子 分析为何要用该词（强调突出了或限制 说明了或修饰 限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能 形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语 言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对， 用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）27 .语言赏析或广告：类型1分析某个加点词语的表达效果（1） 了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说 得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中 心。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双 关义。如阿来的词典的故事中营业员脸上显出了更 多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。漂亮一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子 好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感 的内心活动【类型2找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。（1） 了解语言美的几种形式及作用修辞之美一见第13个知识点.结合第28答题点回 答.句式之美一如骈句、长短句、对偶句、也有排比句, 还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同, 表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情; 反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、 层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以 从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲 理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用： 可以给人以启迪教育作用。）内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用:（2）注意答题格全面新颖，能很好地为中心服务。） 式：我喜欢XX句，因为它XX。29.品味句子和关键词。 最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写 出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或 效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有, 则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象 地写出了特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有 什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂 了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们 的印象、启示、道理等。30.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能或否B、解释：词语：分别解释两个词。句子：简单概括这 两段或两部分的内容。C、分析：词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一 个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说 看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式：此文记叙了（描写了、说明了）的故事（事迹、经 过、事件、景物）。即"什么人+干什么这可以作为一 句话概括文章内容答案。表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、 揭露了、批判了）抒发了作者的的感情。4 .分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5 .划分层次？（1 ）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4 ）按照情感变化过程分（找表达情感词）（5 ）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他 文体则看是并列式或层进式或总分式）.文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要 结合该文写作的手法。选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中 心。结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或 清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、 虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、 间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、 先抑后扬等。31 .评价、鉴赏人物、文章主旨通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴 涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中XX （言或行）表现该人物X X的精神（品质性格、思想个性）。答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文 章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用 TB、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这 样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫（某种 思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是 必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本 基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的 句子，联系具体材料展开回答。32 .问阅读后的体会、体验、启示、见解? 要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型 事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收 获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的 句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明， 阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。赠送：3461学习方法北京四中北京四中每年约有96%以上的毕业生高考成绩达到重点大学录取 线，40%左右考入北大、清华两所著名高校。在这个神奇的学校流传这样一种经 过反复验证的学习方法，简称“3461学习方法”，即为3个过程，4个环节，6 个习惯、1个计划。3461学习方法通过长时间反复的教学和学习实践验证：“3461学习方法”是提高学生学 习成绩简单而且实用的一种方法。入格阶段：是学生初步了解学生学习方法的一般格式，只要通过模仿的形式 产生。立格阶段：学生已经具备自学的能力，形成习惯并稳定的使用学习方法来完 成学习任务，学习过程和学习环节完备而健全，学习方法实现了习惯化的要求。破格阶段：学习方法本身来说个获取知识一样是一个不断更新的过程，那么 当学习成绩提高到一定程度的时候又需要学习方法的更新来适应新的学科的要 求，例如初中阶段和高中阶段学习方法就有很大的差异，因此破格是学习方法发 展的一个转折期。无格阶段：学习方法发展的最高阶段，充分认识各学科的学习规律，在无意识中完成对知识的认知过程。虽然不可能有共同的学习方法，但是有一种学习习惯却是共同的，那就是自学， 而正确的学习方法遵循是的循序渐进，熟读精思，把复杂的东西简单化，把单一 的问题系统化，把孤立的问题全面化，把简单的东西细节化，而这就是3461系 统学习策略的出发点。3个过程3个过程实际上就是把基础知识或者新的知识点让学生通过3轮进行反复的 认知（即理解、消化、融会、贯通）的过程。学校学习：学校学习是最主要、最重要的学习方式。大多数基础知识都来源 于学校老师的传授，由于学生基础知识不同、努力程度不同等等，导致很多学生 均为一个老师教的，考试成绩差异却很大。家庭学习：是学校学习的补充，是较为重要的学习方式之一，若家庭学习做 的较好的学生，其成绩也会不断得到提高。再学习：即日复习和周复习。学习是一个循序渐进的过程，应注重基础，查 缺补漏的再学习。再学习并不是完全意义上的将所有知识点一字不漏的再学一 遍，再学习应掌握方法和提高效率。4个环节学：就是接受新知识。在校学习要紧跟跟教师的讲课进度，基础的知识点一 定要理解消化，出现了差距一定要及时弥补，不要放松或者丢弃疑点，否则积少 成多，会严重影响听课的质量，增加自己基础知识的学习负担。学生必须每天做 日复习，并且复习应在做作业的前面完成。日复习做的好坏直接影响到学生当天 完成老师作业正确率的高低和做题速度的快慢。查：就是对所学的知识进行巩固和检查，作业和考试是查的主要方式。查是 对第一个环节学的质量进行分析和检验的一个超额虽解决针对性学习的一个先 决条件。老师通过布置作业或安排考试的方式来检测学生所学的知识点是否掌 握。写作业和考试并不是老师的目的，布置作业和安排考试的真正目的，是让学 生通过考试来了解自己知识点的漏洞。改：就是对知识不稳固和漏洞进行整改，一个很有效的法是建立错题本，并 隔段时间将其再做一遍。如何建立和使用错题本呢？ 一：给每科都建立一个错题本；二：应每天做当 日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。三：对每道题都要做错误过程 陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方 法也应该做出。纳：即知识的归纳，归纳知识点时应有以上三个环节才行。6个习惯一、预习习惯：首先要提前发现新知识点的重点，难点，疑点。预习要注意的几个问题。1、阶段时间的控制分为三种：日预习，单元预习，学期预习。2、预习时要读、思、问、记同步进行。如果是以前没有预习的学生不要一 下子全面铺开，每门都搞提前预习，这样会感到时间不够，造成学习压力，可以 选一两门自己学起来感到吃力的先预习，再逐渐增加学科。二、听课习惯：听课是学生学习的中心环节和关键环节，要记课堂笔记，围 绕知识重点、难点、疑点。听课要注意的问题：1、做好听课的准备工作2、自我调节和控制注意力3、听课时要结合自己的个性需求去听4、积极和老师互动5、处理听课和记笔记的关系三、复习习惯：复习要对照课堂笔记抓知识的重点、难点、疑点，这个习惯 应该融合在平时的学习过程中，而不是抓们为考试准备的。复习也需要注意分为日复习，单元复习，全面复习。四、作业习惯：作业要控制时间，提高正确率和单位时间的学习效率，提高 应试能力，我们认为，作业习惯决定了考试习惯。作业的基本要求：注意力集中，时间合理控制。基本过程：审题，思考（寻找解题途径）、正确解题、检查。五、思维习惯：在平时的学习中我们应该经常注意新旧知识之间，学科之间, 所学内容与实际生活等方面的联系养成多角度思考问题的习惯，做到一题多解, 多题一解的习惯。六、作息习惯：要劳逸结合，科学用脑。这也是提高学习效率很关键的一点。1个学习计划把一个最终计划划分成一个个阶梯式递进目标，然后一步步实现它。1、管理好自己的时间，帮助学生拟订一个学习计划。2、管理好自己的知识，定期做一个小结，把自己的知识系统化。3、管理好自己的漏洞，做一个深层次的试卷分析。合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开 来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归 纳段意：本段（概括或具体）写了 谁一一干什么（或什 么一一怎么样）找标志词6 .记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点 线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的 字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地 连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。示例：以具体事物或事物的特征为线索。如七根火柴以 七根火柴为线索贯穿全文。以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背 影为线索以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫 处理狗咬人事件为线索展开故事情节以思想感情为线索。如荔枝蜜以我对蜜蜂的感 情变化为线索组织材料，不大喜欢一一想去看看一一赞 赏蜜蜂一一梦见自己变成一只小蜜蜂以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时 间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的 见闻和感受一一到仙台与藤野先生的交往一一离别后对 藤野先生的怀念。以我的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计我 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。7 .为文章拟标题技巧：找文章的线索或中心依据：（1 ）核心人物（2 ）核心事物（3）核心事件（4 ） 作者情感.品味题目题型：为什么以此为题？谈谈你对题目的理解。试分析题目的作用。给文章加（换）题目。示例：1）背影充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深 情。2）阿长与山海经概括文章的主要内容，突出阿长 为我买山海经这件事；表现阿长真诚、善良和乐于 助人；表明我的感激和怀念。3）变色龙用比喻生动形象地写出了主人公善变（见 风使舵）的性 格。具有极强的讽刺性。4）长在岩石上的小花运用比喻，形象地点明了主 旨，暗喻在逆境中顽强奋斗的人。5）六个馒头以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；六 个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）； 六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以 表现6）如果把课文题目小巷深处改为我的母亲或 母亲赞之类，你认为效果好吗？为什么？ 小巷深处 是母女俩家的所在，是她们生活的场景。这里珍藏着一 个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其 他题目则显得平淡直露。7）地下没有鳌鱼题目好不好？简要评析一下言之成理 即可。（说明文）好。既是对古人认识地震的一种否定, 又能引出现代科学的解答，生动，吸引人。不好。不直 接，不能一目了然，不如地震的原因及危害来得实 在。8）火车6年不到站有人认为将题目改为那车一开, 就是6年更贴切，简要谈谈你的看法。示例：原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调 这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高 度的责任感。改后的题好，突出了哥哥6年如一日付 出的艰辛，强调“不容易，难能可贵。9）城市农夫，如果把本文标题改为我的打工仔舅 舅好不好？为什么？不好。理由：文章写了舅舅以及像 舅舅一样的农民在城市这块庄稼地上的生活，用城市 农夫这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个标题 比我的打工仔舅舅更贴动。好。理由：这样一改显得 更有亲切感，同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和 同情。10）青春的门槛用青春的门槛比喻人生两个阶段 之间的界限，以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴 趣，引发读者的深层思考。技巧：先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作 内容如主要事件人物等）。再思考深层含义：主旨： 与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发 点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。 最后分 析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读 兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常 点明说明对象或特征）可以从一一A内容上B主题上C 线索D设置悬念上等方面进行品味。示例：主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目， 也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指实指， 突出主题，耐人寻味。说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了， 点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。8 . 了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻 画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。9 .记叙顺序及作用？(1 )顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有 尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。(2 )倒叙(先写结果或事件过程中的一部分，再交待 前面发生的事。)作用：制造悬念、吸引读者，避免叙 述的平铺直叙，增强文章的生动性。(3)插叙(叙事时中断，插入相关的另一件事。)作 用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心， 使故事情节更集中。10 .语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、 通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。一般来说口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语 言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。11 .写作手法及作用？常用具体如下：(1)象征手法：象征，表达了的情感，增强 了文章的表现力。(2)对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特 点，更好地表现了文章的主题。(3)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(4)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人 意料的感人效果。(5)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或 事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、 性格、思想、感情等。(6)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、 中心突出。(7)设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。(8)文章开篇的常见写作手法有：可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他 物的。