教师编制面试说课.docx

各位评委老师：大家上午/下午好！我是农村语文小组第一号考生。今天，我抽到的说课题目是。那么，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计这六个方面开始我的说课。 一、说教材是人教版初中一年级语文第一册第一单元的一篇讲读课文。本单元一共一篇 文章，都是 o本篇课文写 o这篇课文是进行语言文字训练和情感教育的好材料。因此，本节课的教学目标分为三个 方面：1 .知识与技能：走进作者，知人论事。掌握（wo）文章的生词，准确、流利、有感情地 朗读课文。2 .过程与方法：学会展开合理的想象，揣摩词句的含义，品味文章的语言美。3 .情感态度与价值观：通过了解文章的写作背景，关注文章的写作方式，体会作者在 文中流露出的情感，提高学生的人文素养。本文篇幅不长，语言优美，把多形式的朗读及背诵定为教学重点，一方面可以培养学 生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自现”的效果。把如何理解文章的 中心思想和作者的情感定为教学的重点和难点，这对正在形成正确人生观、价值观的初 中学生有很强的现实意义。二、说学情学生是学习的.主体，是教学活动的出发点和落脚点。因此，对学生的情况的分析十分重 要。对于初中年级的学生来说，他们对语文知识已经有了一定的积累。但是对文章的中心思 想和情感态度的理解还有待加强。学生理解一些词语的深层次含义的能力还需要提高。 同时，这个学段的学生思维活跃，求知欲强，有很强的好奇心和探索欲望，但是理性分 析问题的能力有待提高，对深入理解课文内容还有欠缺。这曲都将成为我教学过程中的 考虑因素。三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。因此，我 准备采用的教学方法是：1 .朗读背诵为主，辅助多媒体教学，创设和模拟文章情境：2 .讨论探究与自身感悟相结合，通过质疑提问等方法，发挥学生学习的主动性；3 .与本单元其他文章进行比较性综合性的学习。四、说学法俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。无论什么样的教法归根结底是为了学生更好的学, 学会学习的方法和思维。因此，本节课采用的是自主探究与合作交流的学习方法。要充 分发挥学生的主观能动性，让他们真正的成为学习的主人。五、说教学过程叶圣陶老先生说过：”语言文字的训练最为重:要的是训练语感二语感就是人们对语言 文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要细读课文，披文而入情， 从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。按照“读读一一背背一一写写”的思路， 我的教学过程将从以下五个方面展开：（一）课前屏幕展示“教学目标”（3分钟）俗话说：“山高有攀头，路远有奔头，教学目标的展示具有“导向作用”，让学生掌握 教学要求，有利于达到教学目的。并且，它还具有“激励作用”，便于发挥学生学习的积极性和主动性。（二）引导和激发学生的兴趣。（7分钟）爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，我将通过展示作者的照片和文章的插图，激发学 生的好奇心。并且，精心设计课堂导语， 结合日常生活，引入学习。 ?（自由发挥一点。如：还有另外的导语 形式，通过音乐，视频，VCR等形式，让学生深入情境，揭示课题。）（与课文挂钩，展开）（三）学生自学，通过研究讨论，发挥学生学习的主观能动性。（15分钟）首先，学生听课文录音，初步体会文章（诗词）的语言美、情感美。其次，让学生轻 声地朗读或默读课文，熟悉课文的内容，感悟文章内涵。同时，教师列出课文的问题， ?_?_?等，通过这些问题检查学生的阅读效果。最后，组织学生进行分组学习， 讨论课后习题。并且，教师听取各个小组对有关问题的见解。（四）研读课文探究主旨（15分钟）教师领着学生细读文章，分析文章的用词特点和语言特色,总结文章的段落大意和中心思想。 本篇文章_（与板书结合）。在对文章进行分析总结的基础上，对前面的问题给 出参考答案，并对学生的答案进行补充。（五）教师总结并布置作业，学生学会整体把握文章。（5分钟）教师总结文章的中心思想和作者的情感态度，引导学生落实文章的知识点与考点，时学生 的新观点进行总结和评价，加深学生对文章的理解。布置作业，深化学生的情感体验。让学 生课后写有关话题的作文。六、说板书设计板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出 教学重难点，因此本节课的板书设计为：以上，就是关于的说课。有什么不完善的地方还请老师给予指点。我今天的说课到此结束，各位评委老师辛苦了，谢谢！