2.3保护呼吸、消化器官教案及反思.docx

2. 3保护呼吸、消化器官教学设计【教学目标】.科学知识知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素，列举保护消化器 官和呼吸器官的方法。知道食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的 影响。1 .科学探究知道如何测量肺活量，了解自己的肺活量值。通过调查变质的食物，了解如何正确饮食。在测量身高体重的活动中，帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物 结构查找原因，培养判断能力、社会实践能力、反思改进能力。2 .科学态度、STSE认识保护呼吸器官、消化器官的重要性。在信息记录处理中，养成尊重证据、实事求是的科学态度。【教学重点】在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力、根据已有知 识解决实际问题的能力。【教学难点】能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自 己的肺活量。【教学准备】教师准备:水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管、教学课件。学生准备:记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】(-)教学导入.谈话引入:通过上一节课的学习，我们了解了人体的呼吸器官， 衡量一个人呼吸功能强弱的重要标志之一是肺活量(课件展示医 学上测肺活量的仪器)。1 .揭示任务:今天，我们一起制作一个简易肺活量测量计来测量我 们的肺活量。(-)新课学习.测量我们的肺活量(D阅读了解制作方案。阅读教材第25页的资料或者播放课件, 了解制作简易肺活量测量计的装置图、所需要的材料等。(2)准备制作材料。水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管等。(3)制作简易肺活量测量计，并进行调试改进。(4)测量肺活量。分组实验，每人测量3次，取其中的最大值， 就是肺活量值，将测量的结果记录在活动手册中。(5)实验汇报：以小组为单位展示各自的肺活量值。比比谁的肺 活量大。(6)实验拓展:计算全班同学的肺活量平均值，将你的数值与平 均值比较。(7)继续讨论:我们的肺活量的大小与哪些因素有关?根据自己的 肺活量值，联系自己的生活习惯，讨论肺活量的大小和什么有关。(8)小结：同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够 多的氧气，表明呼吸器官功能好。1 .呵护呼吸器官健康(1)提问:呼吸器官很重要，那我们该如何保护呢？(2)交流:课件展示呵护呼吸健康的六幅图，谈一谈这几幅图是 如何呵护呼吸健康的？2 .安全饮食(1)提问:人们常说“病从口入”，这是为什么呢？(2)课件展示三种不安全的饮食图片。a.变质的食物。b.容易被误食的有毒生物。c,被污染的食物。(3)布置调查任务。课后开展“不安全的食物”调查，将调查结 果记录在活动手册中。如果课前已经布置，则此处改为“调查结 果分享”。(4)阅读资料：“火鸡”食物中毒事件。3 . I呵护消化器官健康(1)课件展示:教材P28页的四幅生活图。(2)分组讨论:在这四幅图中，同学们的做法正确吗?说说理由。(3)小结:这些都是不良的饮食习惯，对消化器官不好。我们需 要改正，做到饮食均衡，呵护消化器官健康。(4)继续讨论：我们还存在哪些不良的饮食习惯？说出改进的方 法。4 .我的体重正常吗(1)体重自测：测量我们的身高、体重。查阅和对照相关标准， 判断自己的体重是否正常。(2)结果分析:帮助偏胖和偏瘦的同学分析一下食物结构，查找 他们偏胖或偏瘦的主要原因。（3）小结:营养物质摄入得过多或过少，都会影响我们的生长发育。（三）整理，下课【作业设计】一、填空题。1 .是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的最大气 体量，它是衡量一个人 功能的重要标志，是健康检查时常要测定的指标。2 .剧烈运动时，人体需要消耗（填“更多”或“更少”） 的氧气，所以 必须更加努力地工作。二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）.下面做法不是呵护呼吸器官的是（）。A.雾霾天出门戴口罩B.经常开窗通风C.在施工现场周围玩耍1 .吃饭时，爸爸妈妈通常会提醒我们要“细嚼慢咽二这是为了 0 o A.让我们仔细尝尝食物的味道B.让牙齿将食物磨得更细碎，有利于我们对食物的消化吸收C.保护我们的口腔不受伤.能让澄清的石灰水变浑浊的气体是（）。A.氧气B.二氧化碳C.稀有气体.现在很多小学.生体重超重，你可以对这些同学提出（）等建议 来控制体重。A.养成良好的饮食习惯，少吃油炸食物B.不吃发霉、变质或有毒的食物C.不吃山上采来的不认识的野蘑菇5.下列饮食习惯合理的是（）。A.遇到喜欢吃的食物就多吃点儿，不喜欢的食物就不吃B.这一顿饭多吃一些，下一顿饭就少吃一些C.每天按时进餐，不用饮料代替水三、判断题。（正确的画“,错误的画“X” ）1 .我们去超市购买食品，要先查看食品的生产日期和保质期。（） 2.影响肺活量大小的因素有性别年龄、身体强壮程度、运动习惯、 呼吸器官功能和健康状况等。（）参考答案一、1 .肺活量呼吸2.更多肺二、1.C 2, B 3. B 4. A 5. C三、1. V 2. V教学反思：1、首先我在课程的开始让学生说出自己平时爱吃的菜，从学 生熟悉的吃入手，通过设置问题情境，吸引了学生的注意力，激 起学生对本课的好奇心和探究欲望2、运用视频、图片、资料等多媒体形式，把抽象的事物变得 形象、直观，由难变易，激发学生学习的兴趣，帮助学生顺利地 获取健康知识。如通过观察消化器官外形图片让学生了解这些消 化器官内部特有的结构，加上具体文字内容画面，使内容更加充 实形象生动，直接刺激了学生的视觉和听觉器官，使学生对消化 器官作用3、最后充分利用网络资源的优势，给学生播放视频食物 的消化过程，再食捉迷藏的练习题游戏帮助学生进一步巩固了对 消化器官特征及其功能的认识。