三年级语文下册第八单元习作第1、2课时教学设计.docx

集体备课教学设计年级学科三年级语文下册单元（章）、 节（课时）第八单元习作第1、2 主备人 课时学校课 题这样想象真有趣备课组成员教学目标知识与 技能1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个童话故事。过程与 方法2.能用学过的修改符号修改自己的习作。情感态 度价值 观3.揭发学生创编童话故事的兴趣，通过大胆想象，创编出有趣的童 话故事，进而培养学生的想象力和创造思维能力。重点难点能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个童话故事能用学过的修改符号修改自己的习作教学过程（内容、方法、手段）个性化批注第一课时课时目标能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变 化，编写一个童话故事。一、复习导入，揭示课题1、同学们，你们还记得我们本册书第五单元的习作内容是什么吗？ （奇妙的想象）是啊！在那次习作中，同学们对“最好玩的国王”、“一本有魔法的 书”、“手罢工啦”等展开了丰富的想象，编写了一个又一个精彩的童话 故事。你们在想象的世界里作了一次精彩的旅行。时隔多日，老师想再 给你们一次去想象王国旅行的机会，你们愿意去吗？生：愿意！那就请同学们赶快插上想象的翅膀、开启自己的想象力，进行一番 有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。（教师板书课题，学生齐读课 题）二、创设情境，感知想象1 .（出示课文中的四幅插图）请同学们仔细观察这四幅插图，说说 你看到了什么？它们有什么共同点？（同桌相互交流，举手发言。）预设：生1:第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。生4：第四幅图中的蜗牛，爬得飞快。共同点：它们的特征发生了变化。2 .过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，一旦小动 物失去了原来的主要特征，或是它的特征变得与原来完全相反，那就会 出现许多意想不到的事情。赶快去读一读这次习作的要求吧。3 .学生自由朗读习作要求，揣摩本次习作的要求。4 .引导学生交流：你知道这次习作要求我们写什么吗？预设：这次习作的主角是动物，它们都失去了原来的主要特征或特征与原 来相反，我们需要展开想象，写出来的事情要能突出小动物“变异”后 的特征。（板书：动物失去原来主要特征或特征与原来相反）5 .这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事 （板书：童话故事）。大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童 话故事都有哪些特点呢？（指名交流）6 .明确习作要求：采用拟人、夸张的修辞手法，把动物当作人来写；想象大胆、有趣， 主人公几乎都有超常的能力；三、小组合作，展开想象1 .引导学生分组合作：同学们，你们喜欢哪种小动物呢？找找和你 有相同想法的小伙伴，组成一个讨论组，大家一起说一说，如果这种小 动物失去了它原来的主要特征，或是它的特征变得与原来完全相反，会 发生哪些奇异的事情？2 .组织学生分组讨论。（教师巡视并参与其中）3 .小组讨论后，各组推选代表进行展示。可以用讲故事的方式呈现, 也可以进行表演展示，简单阐述童话故事的内容即可。4 .生生互评，教师相机梳理。四、趁热打铁，你写我写1 .课件出示秘诀：（1）交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这 样你创编的故事才能更加完整。（2）给你的故事起一个响亮的名字，这样才能吸引人。2 .学生自由创编，教师巡视，相机指导。五、作业布置1、课堂上没有完成习作的，请在课下找时间完成本习作。已经完 成习作的同学可以和好朋友相互交流作文，并尝试修改自己的习作。六：板书设计这样想象真有趣失去原来主要特征或特征与原来相反童话故事（动物）拟人、夸张的修辞手法，想象大胆、有趣第2课时课时目标对习作进行自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，补充新 的内容。一、谈话导入1 .导入：上节课同学们都完成了自己的习作，这节课我们来交流已 经完成的习作，并根据交流情况用学过的修改符号修改自己的习作。（板 书：修改符号修改习作）2 .请同学们回顾一下我们学过的修改符号有哪些？学生自由发言预设：改正、删减、增加、调换、移动等（板书：删减、增加、调 换、移动）二、互相交流，认真修改1 .自读修改。（1）自读初稿，运用修改符号修改错别字。（板书：自改）（2）参照教材中的习作要求，找出不符合、出现偏差的地方进行 修改、重写。（3）读一读，看看前后是否通顺连贯。2 .小组交流：把自己修改好的习作读给组内的同学听，组内同学提 出修改意见或相互帮助补充修改。（板书：互改）3 .品读欣赏，师生互评。选取儿个修改完的同学读自己的习作，全班同学交流，由师生共同 评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏） 三、展示习作1 .誉抄习作：把修改好的习作誉抄在作文本上，也可以一边誉抄一 边修改。（板书：誉抄）2 .佳作展示：让学生把修改好的作品贴在展示台上，体验成功的喜 悦。四、教学板书修改符号：改正、删减、增加、调换、移动自改互改善抄课堂小结课堂小结一个会回想、会联想，会想象的人才是会构想的人。所以，写好想象作文, 会提升同学们的想象力。希望同学们在今后的生活和学习中，大胆发挥自 己的想象力，使我们的学习和生活变得更加精彩有趣。分层作业1、选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个童话故事。2、用学过的修改符合修改自己的习作。教学反思教研组检查教研组长签字：日期：教务处盖章