1413人体内物质运输(血液)教案.docx

人体内物资运输一血液类别：初中生物编号：课 题人体内物资运输一血液第3课时教学目标学问目标1知道血液的组成及功能，说知道三种明血浆 的成分和主要功能2、血细胞的形态、数量和生理功能。3、说出什么叫贫血、发炎4、知道人体的血量、输血和血型的学问。力气目标1通过学生学会使用显微镜观看人血永久 涂片，培育学生的观看力气及试验操作力气C 2通过对三种血细胞的比较，培育学生比照 归纳的分析力气。3.通过学习三种血细胞的正常值，培育学生 具有自我保健的实践力气。情感目标1通过探究血液成分的试验及对试验现象的 观看和分析，培育学生实事求是的科学态度。2.通过学习人体的血量、输血和血型的学问， 对学生进展每个安康公民都有献血义务的思 想教育。教学重点知道血液的组成及功能。血细胞的形态、数量和生理功能。教学难点血细胞功能教法学法自学争论沟通试验法课前预备多媒体课件、试验材料教学过程程序教师活动学生活动备注导入说起血液大家都格外生疏，而且我们 知道医生诊断某些疾病时往往要验 血，人体失血过多时会危及生命，可 见血液对我们人体来说是格外重要 的。血液到底有什么作用呢？它的成 分是什么？输血挽救了很多人的生 命，那么是不是只要给需要的人输血 就确定救他的命呢？，另外有些疾病 如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传 播。可见血液与人体关系格外亲热。学生回忆 思考答复一个精彩 的导入可 以为下面 学生满怀 兴趣的学 习做好铺 垫自学质疑1、 有关血液的学问，你们知道有哪些？血液有什么用的2、 探究血液的组成以及功能？3、人体内有多少血？4、A、B、0、AB 血型？5、我国的义务献血每次是多少毫升？自学、思 考、完成 学案相应 内容在此过程 教师观看 学生是否 能做到认 真看书，标 记探究试验试验：观看血液的组成步骤、1.在量筒内先加几滴5%的柠檬 酸钠溶液2.取鸡血液10ml注入量 筒，轻轻摇动几次3.静置观看（为什 么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种 抗凝剂，参与后可防止血液凝固）观 察：1、血液是否分层？分几层？ 2.各层的颜色怎样？大致比例如何？ 记录：结合彩图四把观看结果记录在 表格中：试验二显微镜下观看人血的永久涂 片方法步骤：1、.用低倍镜观看人血的永久涂 片，找到物象2、转动转换器，把高倍物镜对 准通光孔3、用细准焦螺旋调准焦距，直 到物镜清楚为止 观看与思考：1 .看到几种类型细胞？ 1移动装 片找）2 .最多的是哪种细胞？是什么 外形？什么颜色？3 .最大的是哪种细胞？有无 细胞核？4 .最小的是哪种？ 反响观看结果：自学探究试验先学再做 试验，让学 生有的放 矢。探究活 动激发学 生学习兴 趣争论沟通2、三种血细胞的功能m探究红细胞的功能：1介绍红细胞呈现红色的缘由：红细1胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做 血红蛋白，所以红细胞呈红色。血红蛋白有什么特性？红细 胞有什么功能？观看演示试验总结血红蛋白的 特性。分组沟通给足学生充分的时间，教师观看，参与争论，关注不善发言的学生演示试验：取一只试管加有抗凝 剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上 层的血浆和局部血细胞，观看留在试 管内的红细胞呈暗红色。然后将试管 倾斜放置，格外钟后让学生观看：观看内容：斜面的红细胞与试管 底部红细胞的颜色是否一样？思考：血红蛋白有什么特性？1学生汇报观看结果：斜面的红细胞 呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红 色。）对试验现象的分析：此现象说明 血红蛋白与氧结合或分别的条件与 氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在 空气中，四周氧较多，即血红蛋白与 氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白， 而底部的红细胞接触的空气少，血红 蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。得出结论：血红蛋白的特性是： 在氧气浓度低的地方简洁与氧结合， 在氧气浓度高的地方简洁与氧分别。依据血红蛋白的特性，总结红细 胞有什么功能？生：运输氧气的功 能。）教师指出：红细胞除了运输氧气以 外，还运输局部的二氧化碳。2 ）探究白细胞的功能.当身体某一局部被细菌感染时， 白细胞是如何到达感染处？伤口化 脓时流出的脓液分别含有哪些成 分？ 1学生答复：白细胞可做变形 运动，穿过血管壁，到达感染处，去及死亡的白细胞。总结白细胞的功能：吞噬病菌， 对人体有防范和保护作用。指出：白细胞计数是临床化验的重要 工程。由于人体受病菌感染时，血中 的白细胞总数高于正常，感染处也聚 拢大量的白细胞。13）血小板的功能生活现象：当不留神，把皮肤划破时， 流出血液，不久又自然止血。提出问题：为什么皮肤出血后回自然 止血？当血管受伤而流血时，血小 板会在出血的伤口处聚拢成团，并经 伤口粗糙外表的摩擦，即裂开而释放 出一种物质一一凝集素，使纤维蛋白 原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶 的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网， 把血细胞网罗在内，形成血块而凝 固。在血块之外，所遗留的澄清的液 体，即是血清。）由此，同学们可得出血小板有什 么作用？ 1结论：血小板有止血和促 进凝血的作用。）教师表达：由于血小板既能止血，又 能凝血，所以正常人皮肤划破流血后 不久就会自然止血，但有一种遗传 病，叫血友病，患者的血小板很难裂 开，不能释放出促血液凝固的物质一 一凝集素，因此，血管遇上大的损伤， 无法止血而死亡。汇报呈现针对上述问题，和学生在自学时 候觉察问题，学生汇报加分，教师适 当点拨分组沟通教师引导学生答复体会问题，不抢成 令血 浆 55%百分比或每立方塞米含9192 %细胞特淡黄色、半透运载血细胞眄题 浩小结 土重难 占明液体，除去运输养料和彝雷白原.I废物质剩余的黄色透 亮的液体局部 叫血清葡萄 糖0. 1%无机士卜 FTiL0. 9%血 细 胞 45%红细 胞男500 万左右两面凹的圆饼 状，无核，直 径7. 7微米， 含血红蛋白。运输氧和 局部C02女420 万左右白细 胞0. 51 万形态多样，比 红细胞大， 有核吞噬病菌， 人体有防范 保护作用对 和血小 板1030 万个体最小，形 状不规章，无 核促进止血、 加速凝血完成稳固案完成稳固案这可以纳 入学生评 价机制课外探究血液除了 ABO血型以外，还有其他血 型系统？从课内延 伸到课外总结反思血液是体内物资运输的载体，因此血液这局部内容是本章的 重点之一。血细胞的形态、功能是本节的教学重点，人血永 久涂片试验的观看和区分动脉血与静脉血是本节的难点。本 人依据从感性到理性的生疏规律，先让学生观看演示试验加 抗凝剂的血液）及试验（用显微镜观看人血永久涂片）获得 感性生疏，再结合具体内容的表达的呈现来突破重点和难点。 承受惊、奇、熟例子关心教学，创情景-设问题-观看思考或假设-试验-得出结论等。在循序渐进的师生互动 中，学生学得轻松、主动；教学形式变得直观、多样、民主。 由于在设计时留意了交互操作和分层次的教学，让学生在探 究中培育思维力气、实践力气和试验力气，使教学信息得到 了准时反响，培育了学生的综合运用力气，为将来的终身学 习奠定了坚实的根底