幼儿园《会动的房子》一等奖说课稿4篇.docx

3.幼儿会动的房子一等奖说课稿语言是人类开展思维活动,进行交流的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组 成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。今天我说课的内容会动的房子就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动准备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动 的理解和认识。一、说教材会动的房子选自一则童话故事，故事讲述了一只可爱的小松鼠因为粗心，把房子建 在了乌龟背上，故事充满艺术的想象，开始设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马 蹄声的大自然交响曲中，展示了博大美妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美, 人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。学情：故事是幼儿较喜欢的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜欢听故事，甚至不厌 其烦的重复听一个故事，听故事有助于培养幼儿的倾听习惯，对于即将进入小学的大班幼儿, 良好的倾听习惯显得十分必要，因此会动的房子符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合 幼儿倾听，还适合大班幼儿进行故事续编。二、说活动目标遵循三维目标"知识、技能、情感态度"的要求，根据幼儿园教育指导纲要中语言 领域"喜欢听故事，看图书"的目标，以及"养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些?（引导幼儿了解调整 紧张情绪的.方法）（8）接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?（引导幼儿根据画面，进行推测 并大胆表达。）4 .阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的 心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。指导语：当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?（难为情、高兴、 放心了。回归图画及书面语言。）（2）什么时候你会感到难为情?（做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。）5 .继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?（引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推 测后，继续将故事读完。）6 .简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个 结果的确有些意外，也非常有意思。7 .完整讲述绘本故事会动的房子，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观 的态度。指导语:(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再 完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了 地方时是怎么说的?("我喜欢广)8 .表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法 就能使自己开心些。指导语：Q)小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?是什么事?你 有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。)(2)当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分 享调整情绪的方法。)9 .角色扮演游戏。Q)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言强化面对变化的积极、 乐观的心态。活动反思：会动的房子是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原？ 这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩 子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天 我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的 看法。整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了 一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠 盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松 鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸弓I着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿 始终保持着对图书的阅读兴趣。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引 导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话："咦，新房 子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子 们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目 标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自 己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一 定会更大。对于"小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散， 回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之 情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互 动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动 的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的 孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。"会动的房子"情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有 描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声, 已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动, 如:小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠 的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情 况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩 子的思维。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张， 预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们 能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜 测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体 验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也 顺利突破。6.幼儿园大班语言活动教案会动的房子含反思作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量, 收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言 活动教案会动的房子含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。活动目标：L感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：L故事图片一套，范例图示图一张2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干活动过程:一、提问导入提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小朋友听听，故事里 有谁，会动的房子把它带到了哪些地方?二、熟悉理解故事内容1、老师讲述故事开始和中间部分提问：故事叫什么名字？(2)小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？小松鼠的房子带它到了哪些地方？2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？3、听故事结尾部分提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？三、看图片完整听故事1、指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么 地方?小松鼠看见了些什么?说了些什么？2、教师边出示图片边完整讲述故事。3、提问:(1)第二天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?老师将小朋友回答 的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。(2)第三天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了些什么?同样用图示表示, 并要求幼儿连起来讲。(如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍)四、仿编故事1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或遇到些什么好 看的，有趣的事?它会说些什么呢？2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的'乌龟爷爷带小松鼠到了 什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一 个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老 师听。活动反思：会动的房子是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原? 这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩 子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天 我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的 看法。整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了 一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠 盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松 鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿 始终保持着对图书的阅读兴趣。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小 松鼠来到每一个不同地方的话："咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇， 新房子跑到草原上来了广活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因， 感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自 己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一 定会更大。对于"小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散， 回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之 情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互 动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动 的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的 孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。"会动的房子"情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有 描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声, 已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动, 如:小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠 的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情 况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩 子的思维。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张， 预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们 能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜 测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体 验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也 顺利突破。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语 言表达能力和思维能力”的要求，本次活动的目标确定为：知识目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点,学习新词"呼呼呼、哗 哗哗、哒哒哒”；学会用语言正确描述出声响。能力目标：开动脑筋续编故事，培养学前儿童大胆想象创造的能力。情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养学前儿童对大自然的热爱。活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。活动难点：在理解故事的基础上大胆想象，对故事进行创编。三、说活动准备为了组织好此次活动，需要做好以下准备：（一）物质准备1、教学幻灯片会动的房子四幅。2、录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。（二）经验准备幼儿对乌龟尤其是龟背的认知准备。四、说教法与学法（-）说教法围绕活动所确立的目标，活动主要采用的教法有:1、谈话法幼儿学习的特点表现为直接经验性，幼儿的认知发展是以其生活的直接经验为基础的, 因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园所有活动 中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一 个接一个的问题引发幼儿思考，层层推进，最终达到教育目的，完成教育活动。2、讲述法在活动中讲述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑 扬顿挫的声音传达给幼儿故事的情绪情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之 间互助的情感。3、直观教学法主要表现为现代化教学手段的运用，会动的房子中，教师使用幻灯片，最好配有声 音，色彩鲜艳，能够生动形象的展示在有幼儿眼前，吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直 观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性认识，有助于幼儿对故事的深刻理解。（二）说学法幼儿园活动的顺利完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积 极主动参与一学，在活动中教师需要培养幼儿的学法有：1、感官参与获取信息法指南中指出"引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故 事内容的联系。"在会动的房子中，需要幼儿通过耳听（倾听）、眼看（观察）、脑想（思考与想象），从而获得知识体验。在感官参与过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。2、语言表述法纲要指出"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程， 发展语言表达能力和思维能力。"本活动的难点在于鼓励幼儿大胆想象，续编故事，所以要 引导幼儿学习运用语言讲述情感表达的方法，能够大胆清楚地表述自己续编的故事。五、说活动过程(-)导入部分根据幼儿学习的直接经验性特点，在导入中，我从生活经验入手，向幼儿提出问题"小 朋友们，你家的房子会动吗？你见过会动的房子吗？今天呀，老师要讲一个会动的房子的故 事，小朋友们想不想听听呀？"引出故事。(二)基本部分1、教师生动有感情地讲述故事。第一遍故事结束后，我提出描述性问题"故事叫什么名字？故事中有哪些小动物？小松 鼠把房子盖在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？"等等帮助幼儿掌握故事的大意。2、教师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题"房子问什么会动？故事里的小松鼠 是一只什么样的小松鼠？"让幼儿带着问题再次听故事，第二遍讲述故事，引导幼儿多角度 理解故事。3、请个别幼儿概括故事，巩固故事的理解，在假设性提问"会动的房子还会到哪里去？ 如果小朋友们来造房子，你会把房子造在哪里呢？你可以是用什么办法使你的房子动起来 呢？”等，引导幼儿迁移作品经验，进行大胆的艺术想象和创造。通过提问引导幼儿在理解 故事的基础上，大胆地续编故事或创编故事。（三）小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简单的评议，给予幼儿 鼓励和肯定，然后对本次活动和幼儿一起做一个知识性总结"风声是呼呼呼，海浪声是哗哗 哗，马蹄声是哒哒哒”等，巩固幼儿的认知。（四）活动延伸和幼儿一起到户外散步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。六、活动特色活动选材童趣、新颖，既诙谐有趣，又合乎情理易于吸引幼儿的注意力。|E,幼儿园中班会动的房子教案由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不 同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。下面小编为大家分享幼儿园中班会动的房子教案，欢迎大家参考借鉴。活动L理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。2、培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。3、感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。活动准备：1、故事视频、故事图片。2、勾线笔、画纸。活动过程：一、问题导入，激发幼儿学习兴趣。1、师：小朋友们，你们都见过房子，那你见过的房子是什么样的？2、师：你们有没有见过会动的房子？小松鼠就盖了一座会动的房子，会动的房子还带小松鼠去了很多好玩的地方，这是怎么 回事呢?让我们一起来看一看，听一听。二、播放故事视频、出示图片，幼儿欣赏理解故事内容。1、教师播放故事视频，幼儿欣赏。师：小松鼠的房子为什么会动呢?幼儿个别回答。2、教师出示相应的图片，提问引导幼儿理解故事情节。师：刚开始，小松鼠住在哪里?它为什么要重新在地面上建造一座房子？师：小松鼠在大树底下发现了一块大石头，长什么样子？师：小松鼠的房子去了哪些地方?那里有些什么?小松鼠的心情怎样?它说了些什么？师：小松鼠把房子造在哪啦?现在我们知道小松鼠房子为什么会动了。引导幼儿讨论：假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想?怎 么说?3、教师第二次播放视频，帮助幼儿进一步理解故事情节。师：故事中小松鼠的房子到这么多地方，那是先到那的呢？第二次听故事后整理图片。三、游戏：会动的房子教师布置场景和幼儿听着故事玩游戏，帮助幼儿更好的体验故事 情节。四、发挥想象，续编故事。1、讨论：如果你是小乌龟，你还会将小松鼠的房子移到什么地方去?在那里它们还会 听到什么好听的声音呢?小松鼠的心情又会怎样?它会说些什么？2、个别幼儿讲述。五、结束活动：把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。5.幼儿园大班上学期语言教案会动的房子作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝 图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班上学期语言教案会动的房子，仅供参考，大家一起来看看吧。活动1 .仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。2 .理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。3 .知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方 式面对。4 .通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5 .领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。活动过程1.通过交流"我见过的房子"的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。提问：你们都见过什么样的房子？你们见过的房子都在什么地方？有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里？（封面猜想与推测）2.阅读故事第一部分（从故事开始到"天黑的时候，他在新房子里睡着了"），讲述小松 鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。提问:当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么？（高兴，好不容易找 到的地方）当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?（想做的事做到了，想得到的得到了）3.继续阅读第二部分Q121页），引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情 的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。指导语：Q）当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什 么?（喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。）（2）当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?（也喜欢。回归 图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。）（3）小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?（大海边，小兔不会游泳怕 淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。）（4）看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?（对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪 眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。）（5）小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?（害怕、惊慌，因为不会游泳。 回归图画20、21页，用故事语言表达。）（6）我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?（引导幼儿知道，当遇到自己 不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。）