2022年学校教导主任个人工作总结范文.docx
2022年学校教导主任个人工作总结 范文教导处是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构，教导工 作的好坏，直接影响着学校的教学质量。在全面实施素质教育，积极 推进课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈显现出它的重要性, 教导主任这一角色的重要地位和作用也更加突显。教导主任当好了， 教导工作就搞得好，整个学校的教学质量就能提得高，才能为学校进 一步的开展插上腾飞的翅膀。作为学校管理网络中的协助者、管理者 和协调者，教导主任该怎样开展工作，当好校长的参谋助手？对于这个 问题，很多同仁有自己的见解，并提出了可操作方案，发表各自的经 验进行广泛的交流。在这里，我仅从“教''与"导”两方面谈谈自己对教导 主任工作的一些认识。教导主任的生命在课堂，“教”是教导主任的立身之本。学校要发 展，就必须要全力打造一支“会教”、“善教”、“乐教”的教师队伍。作为 教导主任，不仅要为教师的教学提供服务，还要给予老师们方法上的 指导，帮助解决教学中遇到的困难。这就要求教导主任必须具有较强 的教学能力，如果教导主任自身业务素质平平，老师们会觉得你在那 里是“摆设”。但是教导主任的“教”应与一般教师的“教”有所区别，应在 某一学科方面是行家，在教学方面有“绝活”。要能在教学方面给教师 “做出样子''、"出好点子”，并且要教出特色，教出成绩，用过硬的“教” 撑起自己的腰杆。在新课程改革的今天，教导主任要做好“教”这篇文 章，就要不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成 终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教 师自我学习提高的楷模和教学教研上的先行者，切忌浮于水面，脱离 课堂，要沉得下去，像苏霍姆林斯基的主张那样“到教师中去，到学生 中去，到课堂中去未来的人才需要自主、积极、进取、开拓创新的 精神，而培养创造型人才的关键在课堂。因此，作为教导主任首先要 解放思想，转变观念。课堂教学要立足学生的主体地位，着眼学生内 在素质和个性的开展，特别是学生创造思维的培养，让学生自主地学 习，创造性地学习。并且，教导主任还要有开拓进取勇于创新的精神, 乐于开展教学研究，积极进行教改实验。通过新颖、直观的教学手段 和自主、开放、创新型教学模式优化课堂教学，提高教学质量，走在 课堂教学改革的前沿，由经验型教师转型为创造型教师，这样才能带 领老师们在学校的办学特色上求突破，求开展。所以我们平时要多看 教育、教学、管理方面的报刊书籍，多上网学习，多走出去听课、听 报告，当然也要多向本校有经验的教师学习。"导'是教导主任的工作之魂，是教学工作的关键所在。教导主任 要在“导，字上下工夫，懂得教、学、研、思的内容与技巧，以能更好 地进行引导。实际工作中，可以从“勤、实、新”三方面着手进行。1、勤学习，就是要深入钻研吃透课标、教材，熟悉各年级的教材 内容，明确各学科、各年级教学的要求，教材编排体系，教材特点， 了解各学段的教学要求和特点；吃透教材单元训练的重难点，了解练 习要求；更要吃透上级有关教育教学方面的指示精神。这样才能胸有 成竹，高屋建银谈教学，从而有的放矢地指导教学教研活动，组织实 施教学检查、评估。另外，还要做到“六关注”：关注本校各年级、各 学科的教研活动；关注广播电视的教育教学专题节目；关注教育教学 方面的有关报刊杂志、新书；各级各类教学观摩交流活动；关注教育 家或优秀教师的教学经验、教案设计、课堂实录；关注各级教育行政 部门领导的有关谈话。这样才能把握当前的教育教学改革方向，从宏 观上调控学校的教育教学工作。2、勤听课，就是要深入教学第一线，推门听课，听各种形式，各 种级别的课，尤其是素课。通过听课，了解教与学的情况，掌握学校 教学改革的第一手材料。这样，领导教学工作就有了发言权。3、勤积累。勤于积累教育教学资料并做好资料的存档工作。它包 括个人的知识积累；学校教学常规管理检查、评估资料积累；教师业 务培训进修资料的积累；教学观摩、评优、教改汇报活动资料的积累； 教师、学生获奖资料的积累等等。平时注意收集、积累资料，并分门 别类的归档，便于查阅、应用和总结。4、勤总结。作为教导主任要勤于动笔，善于总结工作中的得与失, 使各种活动条理化、系统化，使各种感性认识上升为理性认识，以便 推广教学改革经验，加大教研的力度。也使自己从纯事务型转变为研 究型的教育者。教导主任在管理中和教学中要善于发现问题，要从一 般人司空见惯的地方发现阻碍教育开展和质量提高的问题，要善于思 考，主动去寻找解决问题的有力措施。通过：思考一问题一措施一实 践一再思考一再问题一再措施一再实践，不断总结经验，逐步提高自 身的研究能力和管理水平，成为一个具有开拓、创新精神的教导主任。作为教导主任必须具有求真务实、实事求是的工作作风。这“真” 与“实,，主要表现在扎实教学常规管理，落实课程方案上。在落实课程 方案的过程中，严格执行上一级教学计划和课程方案，杜绝“挪、挤、 占抓好备课、上课、批改、辅导等常规工作。教导主任的中心工作是教学教研工作。其重点必须规范教研管理 网络，建立以“教导处教研组备课组”为流程的教研网络，狠 抓落实常规教学、培优补差和教学研究，做到教研活动制度化，学科 研究常规化，实践活动正常化，培训进修自觉化。我们管理的对象是活生生的人，因而管理方法要新、活，要因人 而异，因时而异，科学、灵活。这样，才能调动全体老师的创新潜能。 如在培训中就有老师在讲座中介绍经验：改一个个教师的备课检查为 教师自查教研组查教导处查。也有人提出作业批改从教导处组织检查改为定期展览。即由原来单一的教导处评价，改为教师群体 评价。这样做，既可以提高常规检查的效果与影响面，同时可以减小 教导处单一评价主体的矛盾对立面。甚至有人主张把规定公开课改成 邀请听课制，如规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课，可以 是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是既促进教师人际关 系，又可防止领导听课评价给教师带来的精神压力，同时增强教师自 主教研意识，还能让学校里最应当受到尊重的有水平的教师真正受到 尊重，有利于学校学术气氛的形成。总之，要当好教导主任并非易事，既要善“教”又要善“导”，但也非 难事。只要我们加强学习，不断用新的知识来补充自己的“血液”，用新的理论来指导自己的工作，用心学、用心做，用心思，就一定能把 教导工作搞好。
