三年级上册英语Unit 1 Part A 说课稿.docx

Unit 1 Hello Part A第一课时说课稿一、教材分析本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Pm。为 此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学.生了解英语常用用语以 及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于 打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.的发音比拟熟悉，而对于自我介绍用语 Pm的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。（一）教学目标1 > 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. Pm 。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及 道别的日常用语。3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。（二）教学重点本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、 会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. Pm 。（三）教学难点自我介绍用语I'm的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的 学习积极性。（四）教具准备.教材相关人物的面具或头饰。1 .为Lefs play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。2 .教材相配套的录音带。二、学情分析学生活泼、好动、好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着浓 厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己、对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才 能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争自始至终关注学生情感，努力营 造宽松和谐的气氛。三、教学方法我通过聊天、讨论可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等,来激发学生想学英语的兴趣。引导学生 自主学习。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片, 了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他 们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说 这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可 引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。四、教学过程设计.热身(Warmiip)我先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片 段(Magic EnglishHello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi , 边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与 兴趣同时存在。(2)接下来通过看卡通片告诉学生咔通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻 译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代 表某物如CD, VCD, DVD等等。(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨 论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语 单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学 生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等 词来激发学生学习兴趣与学习愿望。1 .呈现新课(Presentation)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间 的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Pm /Hi, Fm.(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Fm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教师在示范时，一定要用 手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因 此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Pm.(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Lets talk局部的教学内容.趣味操练(Practice)我通过三个游戏让学生巩固操练 玩Lef splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分 为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组 各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Pm/Hi, Tm (这个游戏也可用放音乐 来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音， 引导学生区分正确、错误的发音。特别是rm的发音，应为aim不能读成em或ai,但要 注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。教师 可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，假设学生 已有英文名字，即可使用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可 在此为学生起英文名字。让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结 合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么? 情景一,清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了， 老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？情景三下课了，有好几名同学 与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些 什么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设 没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Byeo自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm /Hi, Pm Goodbye. /Bye-Byeo2 .课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册, 教师要进行全面、细致的指导。1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每 个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2)让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便 今后遇到相同问题时学生能独立完成。4)让学生听录音做练习。5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小 花涂色进行自我评价。3 .扩展性活动(Addactivities)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。提示学生，注意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。五、板书设计Unit 1 Hello将"清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, I'm 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.小学英语三年级上册U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：Hello!是小学英语三年级上册 中的第一单元的内容。在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内 容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。2、教学目标与要求：(1) .知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! Tm. Whafs your name? My name's. Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!并能够在真 实的语言环境中初步运用。(2) .能力目标，能够听、说、认读 cat, monkey, dog, duck, panda, bear, pig, rabbit, mouse,并能扮演这些角色，进行情景对话。(3) .情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应 的反响。3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。本单元针 对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。(1) .教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。(2) .教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反 应。二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具 体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点, 让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、 生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学 习主体性，培养他们学以致用的能力。2、学法指导：引导学生通过比拟、观察、猜想的方法逐渐感悟新语言工程的功 能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓 励学生积极思维，大胆尝试。3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征, 为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运 用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的 情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。三、说教学过程1、热身（Warmup）：从日常生活中初次见面所进行的交流引入到英语教学中，引起学 生的兴趣。并进行组队，六人一小组，将在课结束前评出优秀小组, 优秀小组还能得到奖励。2、教学环节：（1）. T: Hi, boys and girls. Look, what's this? Ss: CD/VCD/DVD.T: Cool. YouTe great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的 英语知识真不少！ Yes, it's a VCD. It's Magic English.（展示给学生看）T: Do you like cartoon （动画片）？Ss: Yes.T: Let's watch it, then tell us what can you see?What can you hear ?T: What can you see, boy? （Ask one student to answer.）SI:我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁S2:我看见有Snow White和七个小矮人T: What can you hear, girl?S3:我听见米老鼠说："Hello! I'm Mickey.”S4:我听见说：“Hello! Nice to meet you! .”因为是学生的第一堂英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡 通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的 VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由 于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再 加上让学生自我挖掘道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了 他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩,让孩子学到了知识、 也消除了对英语学习的恐惧。(2).接着引入本单元的重点，引导学生去说，去练。拿出已经准 备好的 cat, monkey, dog, duck, panda, bear, pig, rabbit, mouse, 的帽子，提问：T:.Whafs this?(这是什么呢？)S:猫、猴子、小狗、鸭子,，T:Yes,it's a cat/monkey/dog/duck,通过制造情景让学生自然而然的接收新知识。3、拓展巩固：(1) .进行小组练习。并与其他小组进行PK,从而形成了一个积极 的参与气氛。提高他们的学习兴趣。这不仅能够巩固本单元的重点内 容，也有利于学好本单元的难点内容。(2) .Try your best.让学生学习Lefs sing.的局部。进行再一次小组 PK,再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了 一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望 的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。4、课后作业(Homework) (1 )Look and read(2)与家人进行英语交流5、板书设计在教学中我把黑板分为三个局部，把知识要点写在左侧，中间是 一张表格，关于小组PK的情况，在右边写上Homework。