小学语文第五册-第二单元教学设计.docx

小学语文第五册第二单元教学设计声音篇单元教学目标：1、学习本单元的生字新词；2、读通课文，以感情朗读为主，让他们在朗读、讨论、感悟中理解课文内容。3、激发学生积极探求知识的兴趣。4、培养学生体会大自然丰富多彩的声音,善于感受美好的生活。单元教学重点：一、学习本单元的生字新词；1、读通课文，以感情朗读为主，让他们在朗读、讨论、感悟中理解课文内容。 单元教学难点：1、读通课文，以感情朗读为主，让他们在朗读、讨论、感悟中理解课文内容。2、激发学生积极探求知识的兴趣。3、培养学生体会大自然丰富多彩的声音,善于感受美好的生活。单元教学课时安排：总课时：7时导读：2课时仿读：2课时自读： 1课时语文天地：2时你一定会听见教学目标：学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探 究的品质和习惯。运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学重点：加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学难点：1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？ 八、拓展延伸1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的; 课外看到的；听大人讲的）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得 这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！2、你们学了后面的一那么寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来 参加吧！3、选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别 人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听。（强调学生是学习和开展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现 其个性，建构自主开放的语文学习环境）九、作业布置：朗读课文，写生字。十、板书设计：掩耳盗铃想偷铃铛掩住耳朵被人觉察（自欺欺人）滥竽充数教学目标：1、写、默滥竽充数中的生字，理解有关词语。2、学习滥竽充数，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的的道理”。3、造性的复述课文。教学重点：读懂课文理解寓意，并能创造性的复述课文。教学难点：造性的复述课文。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、写、默滥竽充数中的生字，理解有关词语。2、学习滥竽充数，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的的道理”。教学过程：一、动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来 说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数，引起学生对本课的兴 趣，这一环节即让学生对全文有一个大概的了解，又训练学生的复述能力和表 达能力。）2、学生反应师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个 成语。（课件：滥竽充数）师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字 在理解上有难点？（课件：点击后显示，这一环节是帮助学生理解成语的字面 意思和引意，才取咬文嚼字的方法去解决，是学生理解的更透彻。）1、竽：簧管乐器。2、充数：凑数。师：“滥”字有难点，据词定义。（点击显示 滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：你能连起来说说整个词语的意思吗？一、初读课文，初知大意1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中难理 解的字、词、句子。（这一环节是让学生通过自学自己解决生字词）2、学生反应3、师：细读课文思考：一个根本不会吹竽的人为什么能混进宫，并一直混下去 呢？4、学生反应 （适时板书，这一环节是引导学生阅读课文前一局部找出原因。） 讲排场：从句中哪些地方可以看出齐宣王爱讲排场？什么叫讲排场？（读一读， 读出讲排场的场面）装腔作势：从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？我们来一起读读这个句子, 什么叫“装腔作势”？课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿， 装腔作势，混在队里充数。师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌 之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？生反应：说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势， 滥竽充数，蒙混过关的。师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。（这一环节是通过各种方法生 动的体会重点词语，通过重点词语理解全文）5师：这样一个不学无术的人难道能一直蒙混下去吗？学生反应（板书：落荒而逃）师：“消息”“只好”分别指的是什么意思？南郭先生听到这个消息后会怎样 想？ “溜”字能换成“逃”吗？（这一环节是通过各种方法生动的体会重点词 语，通过重点词语理解全文）。三理解寓意1、师：你觉得南郭先生是一个聪明人吗？从他身上你能得到什么启？（展 开讨论）2、学生反应师：总结（板书：真才实学）（通过有梯度的提问，是学生真正能按自己的想 法自然而然的去讨论出自己的真实感悟，培养发散思维。）四、课后作业：师：这会我可为南郭先生担忧起来了，你想啊，他再也不能滥 竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些 什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。（练笔：南郭先生下岗 后，培养续写能力和想象力，加深对寓言的理解，渗透思想教育。五、比拟阅读蚂蚁报恩在一个炎热的夏季里，有一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上有 只鸽子看到这情景。“好可怜噢！去帮他吧！"鸽子赶忙将叶子丢进池塘。蚂蚁爬上叶子，叶子在漂到池边，蚂蚁便得救了。“多亏鸽子的救助啊！ ” 蚂蚁始终记得鸽子的救命之恩。过了很久，有位猎人来了，用枪瞄准树上的鸽子，但是鸽子一点儿也不知道。 这时蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！ ”猎人一痛，就 把子弹打歪了。使得鸽子逃过一劫，并且蚂蚁也报答了鸽子的救命之恩。思考题：1、鸽子是怎么救蚂蚁的，蚂蚁又是怎样报恩的？六、作业布置：练笔：南郭先生下岗后，培养续写能力和想象力，加深对寓言 的理解，渗透思想教育。五、板书设计：滥竽充数宣王必三百人混缗王一一听之逃语文天地教学目标：1、积累拟声词语2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音3、听声音发挥想象编故事。教学重点：1、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音2、听声音发挥想象编故事。教学难点：1、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音2、听声音发挥想象编故事。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、积累拟声词语2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音教学过程：一、 引入：1、 师：你们听，窗外传来了什么声音，那么清脆？生：那是小鸟的叫声。师：它们是怎样叫的？生1:就是这样一一（当场吹口哨学鸟叫）（生笑）生2：唧唧喳喳，唧唧喳喳师：那我们来做个游戏吧！就以小鸟为例子，请大家听我是怎样说的：小鸟叫唧喳唧唧喳喳唧喳唧喳（课件展示）想玩这个游戏吗？生笑：真有趣！二、游戏中积累象声词汇生3：我也会说：风铃一一丁当一一丁丁当当一一丁当丁当师：对了，真不错！其他人呢？不想也试一试吗？生4：照相机照相时一一咔嚓一一咔咔嚓嚓一一咔嚓咔嚓（边说手边比出动作）生5：我觉得这也可以是剪刀剪东西的声音啊！师：没错啊，那你试试用这样的方式说一说，行吗？生6：很简单：剪刀剪咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生7：还有，这也可以是螃蟹的大钳子夹东西的声音，就是这样一一（比出动作） 师：你听过它夹东西的声音？生7：对，有一次，我被它的那个大钳子咔嚓一下夹住了，好痛！师：那你可真 细心，真是个生活中的有心人啊！能把它说出来吗？生7：螃蟹夹人咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生8：我还有，小溪流水一一哗啦一一哗哗啦啦一一哗啦哗啦生9：好象有点怪！师：那我们来看看语文天地里头的！生9：我觉得里头的“哗啦啦”比她说的“哗哗啦啦”师：那你帮她改改生9：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦师：大家同意吗？生：好听 多了！师（课件出示：小溪流水一一哗啦一一哗哗啦啦一一哗啦哗啦）三、听音乐说声音：师：刚刚咱们说的都是单独的声音，现在我想让大家听一首曲子，看看谁的耳 朵尖，能听出哪些声音来呢？（放乐曲）生：我听到的泉水流动的声音，丁冬丁冬的。师：耳朵真尖，说得真不错！板书：泉水流一一丁冬丁冬生：还有青蛙的叫声，呱呱呱师板书：青蛙叫呱呱呱师：在小组里头一起说说吧！小组汇报，师板书：麻雀叫一一蜜蜂叫一一纺织娘娘，蟋蟀一一知了、钢琴曲、小提琴曲、笛子四、听音乐编故事：1、师：大家都仔细听出了这么多美妙的声音来，那么你能不能展开想象的翅膀, 把这些美妙的声音编成有趣的故事？请大家再听一遍音乐，边听边想象你的故事，争取把黑板上的这些声音都 请到你的故事你去！（再次放音乐）2、师:行了吗？生：还没想好，能再听一次吗？3、第三次放音乐4、先在四人小组内交流交流，注意听听小组成员是怎么说的，互相补充。5、 请每个4人小组派1个同学来说，其他同学注意听他有没有用上咱们刚刚 说的象声词语，帮他提提建议一一五、作业布置：抄写生字。第二课时作文：写我喜欢的声音教学目标：1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。教学过程：一、激情引趣。同学们，学习了第二单元声音，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是 如此丰富。就让我们把在课下的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下的词语进行交流，教师随机板书出词语。）这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我 们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们来的 词语。【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创 造能力的一种锻炼。表示声音的词语，一方面培养了学生和处理信息 的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发"。】 二、创设情境，激发创作激情。1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢 的声音描述得更形象。2、汇报。（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以 用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先 说一说，再和同桌说说。小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料， 特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表 达中，体验成功的乐趣。】 三、出示图片，编故事。过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都 说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些 声音，请你们听听。1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播 放青蛙的叫声。）2、学生回答：（青蛙的叫声。）3、出示图片，和刚才想象的比照，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在 小组里说一说。4、汇报。5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一 讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。 学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行 自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】 过渡：一幅图片，几声蚌叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事, 多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象7、汇报。8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维 和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的 表达才能。】过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的 翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。10、汇报。评议。过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一 个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完 整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定 行。11、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】12、在小组里编，然后选代表汇报。13、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。【始终让学生们尝试到学习的快乐。】过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们 的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种 写在作文纸上。【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】14、出示习作要求。（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。四、交流评价1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一 个意见。）【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作 文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作 水平。】3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个 脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。喜爱音乐的白鲸教学反思：在教这课时，我将重点难点放在了 “究竟谁救了白鲸”这个问题的研究 上，其它段落就做适当地略处理。通过体会“白鲸遇险情况之危急”从而理解 “转危为安，产生奇迹的根本原因”，最终得到情感的升华。在课堂整体预设 时，我始终引导着学生学习文本，通过文本思考，读懂理解故事。课堂中，创 设了两个情境：其一是“如果你是这群被困的白鲸，你害怕什么？ ”通过师生 的对话让学生感受当时情况的可怕。其二是通过“争分夺秒的情境再现”表现 人们抢救白鲸的急切心里，感受人们对白鲸的关爱。这两个环节的情境创设， 较好地帮助了学生体会文本的中心，平实而有效。在课堂中少了很多为了创设 而创设的情境，少了只是“看上去热闹”的教学环节，真正让学生在有限的时 间内养成良好的学习习惯，学会学习。掩耳盗铃的教学反思在教学这一课时让学生了解课文大意：课文主要讲了一件什么事？让学 生汇报自学情况并从中悟出寓意。通过表演课文，通过角色的互换再次加深对 寓意的理解。四人小组先排演，教师巡视指导，并挑选出较精彩的小组进行表 演，最后采访扮演偷铃铛的学生，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。其 实，在我们的生活中还有更多的像掩耳盗铃这些寓意深的故事，把你平时 听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起提供。这样可以锻炼学生的口头 表达能力。滥竽充数教学反思在教这那么寓言的时候，我采用了表演的方法，表演激发了学生的兴趣，调动 起了学生学习的最大积极性，反复朗读使学生体会到了文章中包含的道理，结 合自己身边的故事把道理理解得很到位。由于没有教具“竽”，学生的表演缺少一点生动性，由于学生的口头表达能 力不同，个别同学不能有层次清晰地表达自己身边的故事。假设能给学生更多的 时间组织语言，小组进行互相指导的效果会更好。你一定会听见的教学反思：在教学这篇课文中，没有热烈的场面，没有激昂的话语，在导入中，我 设计了两个环节，先让学生静静地聆听自己周围常有却往往被忽略的声音（比 如呼吸声，心跳声等）。引发学生思考：你听见了吗？以此激活学生的生活体 验，进入本课学习的情境。在这个过程中，学生只需静静地听，静静地看，静 静地想。接下来是学生与文本对话的过程。学生通过自读初步感知文意，感受语言 的形象生动。教师通过预设几个问题“听什么一一为什么听一一如何听"，以 一个最简单自然的思考逻辑，顺利地帮助学生理清了文章的思路。语文天地教学反思：在教学中，我提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。还融会 了大自然与人类文明的和谐之音：天风、鸟语、虫鸣、钢琴声、小提曲再 加上学生日常生活中的各种各样的声音，构成了这堂课丰富的生活资源。学生 生活在这样得天独厚的环境中，只要稍加提示，并给以充足的空间便不难将听 到的，想到的表达出来，他们应该是兴趣盎然的！的品质和习惯。2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的 品质和习惯。2、用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。教学过程：一、导入新课。我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么了？今天，我们一 起来学习一篇有关声音的课文你一定会听见的。二、粗读课文，整体感知1、教师范读课文，学生在不会读的生字上注上拼音。再想想课文讲了一件什么 事？2、找一找，课文都提到哪些东西的声音？他们的声音是什么的呢？说一说，模 仿一下。3、你还听到过我们身边什么事物的声音，它们是什么样的？4、小组交流，然后汇报。三、复读课文，咀嚼内容用自己喜欢的方式再读课文，师生共同完成图示导读。无时不在你一定会听见的声音（丰富、美妙）无处不在_用心倾听四、精读课文（学生主持）1、小组合作，提出值得探究的问题交给主持人。2、主持人迅速整理问题，出示思维训练题，学生进行强答竞赛。(1)、这儿段话都写了哪些种声音？(2)、除了以上这些声音，在你的成长经历中，还有哪些声音给你留下了深 刻的印象？(3)、聆听声音会给我们带来哪些乐趣？ 五、赏读课文，升华感情只要用心去聆听身边的声音，就会发现声音无处、无时不在，各种声音是 美妙的。同学们，你们说是吗？ 六、迁移训练在生活中，你能听到哪些声音？你喜欢什么声音？你喜欢什么声音？说一 说喜欢或不喜欢的理由。七、比拟阅读：早上的声音“铃、铃、铃”，闹钟响了，七点钟了。“颜彦，快起来。“爸爸已 经催我两三次了。可是，我还躺在床上不想起来，因为今天是星期六，我想多 赖一会儿床。我躺在床上，睁开眼睛，呆呆地望着房顶上那只画着“小猫钓鱼”的壁灯, 认真地听着外面的声音。对面人家养的小鸟在“叽叽”地叫；邻居家传来美妙 的琴声；外面的汽车不停地穿过，声音从小到大，从远到近，永不停息；还暗 暗地听见人们嗡嗡的谈话声、匆匆的脚步声。忽然，我听见一阵声音响起来， 是录音机放出来的，仔细一听，原来是“修电视机、 机、洗衣机、冰箱 啰！”过后，又一串串声音高叫着：“大馒头，小馒头，窝一窝一头”、 “磨一菜一刀一不啊”、“收废品、旧电视机、旧洗衣机”各种各样 的声音飞进我的耳朵里，好像一首优美动人的歌曲。可以想到，外面的世界多 热闹啊！人们在忙碌着，我马上穿好衣服，洗脸，刷牙，匆匆忙忙地吃完早饭。爸爸 “砰”地一声关上门，上班去了，我也就开始写这篇日记了。思考题：1、早上有些什么声音？你体会到什么？八、作业布置：与同学说一说喜欢或不喜欢的理由。九、板书设计：你一定会听见的用用用（抓住特征）耳心文（巧用修辞）朵灵字（调动感官）去去去（发挥想象）听听听语文天地二喜爱音乐的白鲸教学目标：1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激 发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。2、在教师的引导下学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。教学难点：弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。课时安排：2课时：第一课时教学目标：1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激 发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。2、在教师的引导下学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、看图片或录像片段，导入课题。1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸。“鲸”是一种很聪明的动物，它 们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸 和音乐的小故事。预习课文。1、读准字音。2、自学生字并组词。3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。交流预习成果。(1)、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。召唤脊背附近成群结队(2)、记忆字形。寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。1、提出不理解的词语进行交流。初读课文，理解文章脉络。(1)、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。(2)、小组学习：分段朗读课文。全文共七个自然段，可分两局部。第一段(第1自然段)：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召 唤同伴。第二段(第2至7自然段)：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。3、选择你喜欢的局部自读。二、作业布置：朗读课文，并写生字。第二课时教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：（一）课前导入。1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。2、板书课题。3、齐读课题。4、这篇课文讲述了一件什么事？（二）通过读课文，理解课文内容。1、学习第二至四自然段。自由读，你有什么问题吗？2、学习第五六自然段。“白鲸是如何得救的？ ”边读边画出相关语句。尝试有感情地朗读课文，老师 播放蓝色多瑙河。“为什么说白鲸得救是个奇迹？ ”小组讨论。（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？（四）比拟阅读：雨流过的声音不知道是什么时候开始下雨的，只是觉得在静静的空气中，忽然渗进了几 分泥土的潮香，跟着便带来了淡淡的诗意，丝丝的清凉。何不到外面走一走呢？如果你喜欢淋一点雨的话。享受雨的滋润，倾听雨 的呼吸，那是一种怎样令人神往的幸福！ “晚秋天，一霎微雨洒庭轩。”淅沥 的雨声，潇潇又潺潺，弹奏着一首爱的和弦。雨润浓烟，中空竟莫名出现了澄 明如玉的一汪清潭，空有这水中深深浅浅的倒影，空有这湿润沁凉的芳香，涌 入赏雨人的心间。雨和雪同为凉者，而我却偏钟爱于雨，因为雪是冰凉，而雨是清凉。正所 谓“空手抛出千重雪，莫笑痴心为雨人。”我很喜欢黛玉，因为她确乎是一个名副其实的“雨人”，真真有着一种雨的性格。“玉烛滴干风里泪，晶帘隔破月中痕。 自是霜娥偏爱冷，非关倩女亦离魂。”那双似笑非笑的含情目里，又能有多少 泪珠儿，竟经得秋流到冬尽，夏流到春！有人说：“雨是天的眼泪。”对此，我是从不敢妄下判断的。总不明白，如假设它是天之泪，那它为何洒的如此舒畅，如假设它非天之泪， 那它为何又落得那样悲伤？想想，我们又何必去探求一个从来没能留下的结论呢？ “假作真时真亦假, 无为有时有还无。”只须知道，如果没有雨，这世界会少许多声音和色彩，会 少许多安逸与畅怀。这也说够了。享受雨夜，这又是另外一种心肠！像那样的夜晚，熄灭每一盏灯，点亮两 支蓝色的蜡烛，一室便一下子迷失于光与影之中。在窗外，路灯还亮着，灯色 拂满了一身的雨花，伴随着这天有泪，烛有泪的夜晚，陪我一起“清冷香中抱 膝吟”！雨忆落尽，我心中仍留着雨流过的声音，一滴一滴，在天上人间轻轻飘 落思考题：听雨那是一种怎样的享受啊！同学们，你还喜欢听什么声音？（五）作业布置：朗读课文，完成导学导练。（六）板书设计：喜爱音乐的白鲸起因白鲸被冰层堵住了发现一一报信经过 凿冰一一送食物 动物习性，关爱动物破冰船开道放乐曲一一奇迹结果 得救寓言两那么教学目标：1、识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。教学重点：读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。教学难点：故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。教学过程：一、激趣导入1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛 铛（板书：铛ddng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！二、了解故事1、放动画，听故事（暂停）猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗” 用彩笔书写）读题。说说“掩” “盗”的意思，做做“掩”的动作一一捂、堵。 连起来说一下这个词的意思。2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。三、初读感知：1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课 件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课 老师听听。3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当 评委吗？）那，像老师一样读读吧！4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说 故事内容吗？（板书：想偷铃铛掩耳盗铃被人觉察） 四、再读感悟1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考： 那个盗铃人的想法对吗？2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。相机出示句子：“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？ ”还可以怎么说？哪句好？读 一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人）“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人觉察J两个“就 会”前一个能去掉吗？用“只要就会”说一句话吧3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那 个人被抓住了结果会怎样？）4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？五、表演明理1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几 个同学演一演。教师适当给予指导。2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说： 老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？） 大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！六、深化理解现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成 语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、假设要人不知除非己莫 为、聪明反被聪明误）2、你愿意做那样的人吗？你从这那么故事体会到什么道理？这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。七、联系生活1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂 了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置 法律、整改于不顾，最后出事了）2、课件：选择填上成语一一掩耳盗铃、亡羊补牢、报苗助长现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！