教师暑假研修观评课报告.docx

今日观摩了 3节活动，其中一节嬉戏活动和两节教学活动，其中给我印 象比较深刻的是好玩的纸球，现分别总结反思如下好玩的纸球：在看完这节活动后，脑海中始终留着这样特别美妙的的 画面，幼儿自由探究玩法、老师在拿着伞前面跑，孩子在后面拿着球往伞里 扔纸球 好玩的纸球是大班健康领域的户外体育嬉戏，本次活动从 开头做纸球到探究玩纸球，在探究时，从单人玩一两人（多人）玩一增加材 料多人玩一师幼互动玩,在活动中老师的想法很有创意，并且嬉戏过程中体现 了孩子们的自主学习及相互合作，在后面选用低结构材料，将废旧材料与自 制玩具相结合，让幼儿喜玩一一玩好一一会玩，进一步拓展了幼儿的嬉戏阅 历。不倒的墙：本次活动中幼儿对搭墙进行了 3天进行探究，通过视频我 们看到幼儿嬉戏的过程，老师也对幼儿的嬉戏过程进行了梳理。看完这个嬉 戏我在想，老师的支持肯定要有度，有时候这个度真的很难把握，由于孩子 的嬉戏稍瞬即逝。在整个过程中我看到了老师支持幼儿嬉戏需求，敬重幼儿 主体地位。嬉戏中敬重幼儿的爱好、需要和愿望，敢于放手，不干涉幼儿或 把自己的想法随便强加给幼儿，让幼儿成为真的仆人，真正是放手给孩子了， 但就这3天的嬉戏来说，孩子始终在探究墙体稳定不倒阅历，其实我感觉有 点铺张孩子的时间，我们完全可以现场依据孩子的嬉戏进行嬉戏中的语言引 导和阅历支持，如争论怎么办可以稳定，幼儿就能想出借助各种材料来进行 稳定的方法，这样就进一步拓展了幼儿的嬉戏阅历，而且嬉戏还能连续有戏， 让孩子在嬉戏中进行深度学习。此外再回过头看整个嬉戏，缺少孩子的嬉戏 方案、幼儿的共享和表征、也缺少老师适时的支持。好玩的浮和沉：本次活动由关心小蚂蚁过河来导入，绽开了本次活动。 依据介绍材料并猜想一了解浮沉符号一幼儿操作探究浮沉试验并纪录-共 享试验结果一关心沉下去（浮现的）的物体浮现来（沉下去）一浮沉拓展来 进行的，在活动中老师为幼儿供应了丰富的材料，整个活动过程清楚，假如 再打磨一下会更好。建议：1.导入时感觉有点多余，虽然好玩，但是放这里 不适合，徒增了孩子的思索过程，可以去掉直接切入正题。2.再严谨一些， 如老师的引导语，过于随便。3.环节过度在自然一些，需要多打磨一下。本次观摩为我打开了一扇窗，今后我将连续秉承“学而知不足，思而得 远虑，行而能致远”的原则，不断学习、思索、践行。