07.1《水的压力》公开课优秀教案教学设计（三年级下册）.docx

【上海市九年义务教育课本（试用本）第6册】水的压力一、学情分析基本情况：本次授课对象为园西小学三（4）班的学生，三年级的孩子活泼、 好动，对于科学有着强烈的好奇心。这阶段的孩子大多已经具有一定的抽象思 维能力，同时对于实验观察以及实践操作都有一定程度地掌握。现有水平：生活中孩子们已经接触并积累了许多有关水的体验，这节课就是 要将这些经验上升，获得对水的压力及其特性的知识。但由于力都是比较抽象的 概念，学生学起来有一定难度，因此还要结合较多的操作活动来帮助学生学习。学习活动：采用多种学习活动：演示观察式、动手操作式、小组合作式、课 堂讨论式等，以激发学生的学习热情，促进学生更积极、更有效的学习。二、单元目标.知道水和空气有压力。1 .初步知道水和空气的压力在方向、大小等方面的特点。2 .初步了解水和空气的压力在生活中的一些应用实例。3 .初步学会运用实验的方法研究水和空气的压力。三、教学目标知道水是有压力的。1. 知道水的压力是向着各个方向的，水的压力大小与水的深度有关。2. 提高实验设计操作、观察总结的能力。四、活动设计：活动一、发现水的压力活动目标：1、通过实验发现水是有压力的。2、养成细致的观察与表达能力。课前准备：水、水槽、塑料手套、微小压强仪。活动二、探究水压的特点活动目标：1、知道水的压力是向着各个方向的。2、发现水的压力大小与水的深度有关。课前准备：水、水槽、塑料瓶、塑料袋。微小压强仪。五、教学过程：活动一、发现水的压力师：同学们肯定有很多戏水的经历，今天老师带来了一个保鲜袋，把它套在手上 伸入水中，小朋友们你们想不想感受一下这个神奇的现象，那在体验之前我 们看看有哪些注意事项：手上套上塑料袋，伸入水中，注意塑料袋的开口要 高于水面，袋子里不可以进水。（学生操作）师：说说你的手有什么感觉？生：感到塑料袋被紧紧地压向手心和手背。师：只有手心手背吗？生：各个方向都压过来师：你感受得真仔细，那究竟是怎么回事呢？老师还给大家带来了一个朋友，能 证明水的压力的存在，（出示微小压强仪），它的名字叫微小压强仪，主要是 由橡皮膜、液柱组成的，橡皮膜受到压力，液柱高度就会发生变化。它的本 事很大，可以测量出很小的压力，比如老师用手压橡皮薄膜，它的液柱高度 会发生变化。那我们把它放入水中看看会出现什么现象？（教师演示）师：请问哪位同学来说说观察到了什么？（引导）生：玻璃管的两个液面出现了高度差，说明水对橡皮膜有压力。师：观察得仔细、总结得到位，在水中的物体受到水的压力。（板书课题）活动二、探究水压的特点1 .师：刚才我们已经亲身感受并且借助仪器证明了水的压力，水的 压力有哪些特点呢？（板书：特点）我们一起来探究一下。老师在这个塑料袋上打了一些小孔，现在请一个小朋友帮我提着袋子，我把 塑料袋装满水，请小朋友仔细观察，你看到了什么。生：水向四周喷出、射出。师：说明水的压力有什么特点？生：水的压力是朝四面八方的。师：那我们用微小压强仪来检测一下是不是这样。生总结：橡皮膜无论朝哪个方向放入水中，玻璃管的液面都发生变化，说明都受 到水的压力，水的压力朝着四面八方的（板书：四面八方）.师：那么你们觉得水的压力的大小可能和哪些因素有关？生讨论，交流：可能与水的多少、水的深度有关。（副板书）师：那请同学来设计一个实验，来验证自己的猜想。生：水的多少，深度师：接下来我们做实验验证一下，看看水的压力大小是否与水的多少有关。我们 需要控制变量，实验时每次只探究一个因素，保持其他条件不变。老师准备了一个器材，可以帮助我们直观地感受水的压力的大小。师演示、问：把这个瓶子竖直浸入水中，瓶底的乳胶膜向上隆起是因为？生：受水的压力师：乳胶膜鼓起越高表明？生：受到水的压力越大师：（深度相同、水量不同）接下来我们进行验证，这里有两个容器，水量不同, 竖直浸入深度相同，观察2个瓶子底部乳胶膜的变形情况。生观察，交流：两个乳胶膜变形程度相同，说明受到水的压力也相同，因此水的 压力和水的多少无关。2 .（水量相同，深度不同）师：将塑料瓶竖直浸入相同水量的容器中，一个深，一个浅，请你观察塑胶模变形情况。实验前请大家看看要注意那些事项。生操作、交流：深度越深，变形程度越大师总结：瓶子浸入水中越深，乳胶膜变形程度越大，说明水的压力与水的深度有 关。（板书：与深度有关）六、拓展阅读：师：人类对于水压的挑战由来已久也从未停止，这中间体现了人类在科学技术方 面的巨大进步。水的压力 多少深度七、板书:特点方向：四面八方大小：与深度有关