诗经采薇教学.docx

诗经采薇教学诗的情感主调是悲伤的家园之思。这种情感主要是通过前3章重章迭 词反复申义的方式和末章的特殊表现力来体现的。教学三维目标1 .知识与能力目标1） .学生掌握的主题思想，理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，诗中 流露的保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。2） .学生能指出起兴手法的运用，能说出重章叠唱的艺术手法及其作用。2 .过程与方法目标1） .本篇为古典诗歌，反复阅读，熟读成诵。2） .听采薇的吟诵音频，掌握重章叠唱所营造的音乐感。3） 情感、态度与价值观目标1）理解诗中，戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的 自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的 强烈挣扎的矛盾心。4） 理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。5） 学生能对和平有更深层次的认识。教学重点难点1 .教学重点掌握赋比兴、重章叠唱的艺术手法。2 .教学难点1）把握戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪 感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈 挣扎的矛盾心。2）理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。教学媒体：多媒体课件教学课时：1课时课前预习：1听采薇吟诵音频，并大致能唱，感受其中成卒的情感变化。2 .思考：我们学过哪些表达类似情感的，这些诗词都有什么共同点？3 .自主选择其他篇目，对其简要赏析。教学流程：一、导入新课大家已经预习了采薇，你喜欢采薇吗?你从中读出了什么？明确：凄苦的思乡之情采薇是一位久戍思归的戍卒在回乡途中吟唱的血泪之歌，是一幅凄凉 的物是人非的图画。我想，每个同学读完此诗，都会有自己独特的阅读感受。 今天，让我们一起读这首诗，再次走进戍卒的内心，感受那份凄苦与凄凉。二、13章，把握重章叠句，感受戍卒远别家室、历久不归的凄苦心 情.1 .吟诵13章，本诗前三章写采薇有何作用？用了什么表现手法?将使用 赋、比、兴的找出来？赋：日归日归，岁亦莫止。靡室靡家，避猊之故。不遑启居，避猊之故。日归日归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。日归日归，岁亦阳止。王事靡蹙，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！比兴：采薇采薇，薇亦作止;采薇采薇，薇亦柔止;采薇采薇，薇亦刚止2 . T3章的兴咏唱的是什么？ “采薇”做什么？为什么要采薇？采薇，采集野生薇菜，成防战士所为，粮草不够，为了生计，辛苦坦然去 做，不勉强，也不做作。凄凉的戍边生活画面，我们仿佛看到面带饥色的戍卒 一边在荒野采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期。3 .3章在形式上有什么特点?这种艺术手法叫什么？具体赏析。特点：章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这三章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变 化，便更深刻的表现了士卒的内心之苦。痛苦的感情层层递进。从“作”到“柔”到“刚”暗示了什么？第1章：采薇采薇，薇亦作止。这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖第2章：采薇采薇，薇亦柔止。这是写夏天，薇菜的叶片肥嫩。第3章：采薇采薇，薇亦刚止。这是写秋天，薇菜的叶茎老而粗硬。从春到秋，一年将尽，何时才能归家呢?这些意蕴都是通过薇菜的变化表达 出来的。时间流逝，不得归家4 .每章具体描写思归之情的是哪几句？第1章：日归日归，岁亦莫止。到了年底还回不了家，并抱怨：“靡室靡 家，狡猊之故。不遑启居，脸猊之故”。是狼猊害得他有家难归。第2章：日归日归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。他因思乡而心头烦 闷，好像火烧一样，而且感到饥渴难耐，还想到：“我驻守的地方不确定，连 捎个家信也不可能”。第3章：眼看已经到了十月，回家还是没有指望，成卒不禁发出痛苦的呻 吟：“忧心孔疚，我行不来”，士卒极其痛苦，可又有谁能宽解呢?显然随着戍 边时间的延长，也日益深重。这种反复吟咏，渐次深入的方式让读者一步步走入戍卒的心灵深处，体会 他们与日俱增的思乡之苦。5 .播放采薇前三章吟诵，归纳重章叠唱的艺术作用以及3章所表现 的士卒的思想情感。艺术作用：增强了诗歌的音乐性和感染力；使得思乡之情更深沉，更加突出 主题。思想情感：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛， 字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。二、第二部分：45章。把握保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续 在外抗敌的矛盾心态，及歌唱中流露的士卒对不平等的怨恨之情。1.第4章的比兴句是哪一句？由棠棣之花起兴，反复咏唱的是什么？45章写什么？读了之后你有什么感受?“彼尔维何?维常之华。”马匹高大、武器装备精良。威武的军容、高昂的 士气、频繁的战斗。具体描述的是戍边战事频繁。诗人描述军容威武、士气高昂、战斗频繁，从中能看出作者什么思想感情?王朝强盛的自豪感。“岂敢定居，一日三捷。岂不日戒，脸犹孔棘。”