小学语文四年级下册第二单元复习资料.docx
小学语文四年级下册第二单元复习资料一、生字词。拦腰 生疏 感触新闻显示 本领 瞧着 通常 清晰 隐藏图案 魅力 好奇 也许 幼儿园催促 攻克绵延 思绪启发定稿 修改焦躁 施工设计 奔驰 看管拐 入 痕迹 最佳自由覆盖 路径 五角星 铺设 破碎教训 新式 坦克 超过 均匀 坚固机翼 探索 升降现象何止 研究惨祸 防止 颤抖 吸取 海轮 捏碎 承受 跳跃生物 模仿薄壳深藏真知俯身 溪水 奔涌 岩芯 优雅 精心循规 蹈矩 鲜为人知 漫山遍野 微不足道 机毁人亡 轻而易举哗啦啦 优雅自 然有宽有窄晨尝辄止 囱冏吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓 二、多音字组词。兴xing（高兴）xing（兴亡）鲜xian （新鲜）鲜为人知薄b6（轻薄）bdo （薄壳结构）bd（薄荷）模mo（模仿）mu （模样）看kan（看管）kan （看见）调diao（调动）tiao（空调）切qie（切开）qie（ 一切）三、近义词。清晰 精心 思空 承受 清理（清楚） （细心） （思路） （接受） （整理）生疏（陌生） 启发（启迪） 吆喝（叫喊） 均匀（匀称）料理（照料）感触（感受）显示（显现） 绵延（连绵）满意（满足）通常（平常）担心（担忧）催促（督促）充当（担任）剧烈（激烈） 坚固（牢固）报告（汇报）焦躁（烦躁）颤抖（颤动）轻而易举（易如反掌）微不足道（不值一提）循规蹈矩（安分守纪） 四、反义词。自由（拘束）轻便（笨重）破碎（完整）剧烈（轻微）分散（集中）提高（降低）开放（封闭）焦躁（平静）优雅（粗俗）担心（放心）提前（延期）满意（挑剔）清晰（模糊）生疏（熟悉）隐藏（显现）秘密（公开）微不足道（举足轻重）鲜为人知（众所周知）循规蹈矩（推陈出新） 五、量词。一（头）奶牛一（条）项链一（门）大炮一（个）苹果一（条）小溪一（个）秘密（一张）课桌一（颗）五角星一（架）飞机一（台）电脑一（件）衣服一（位）朋友一（篇）文章一（缕）阳光六、词语搭配。（晴朗的）天空（慈祥的）面容（晶莹的）露珠（清脆的）声音（柔和的）阳光（尖尖的）船头（薄薄的）鸡蛋壳（美好的）生活（哗啦啦的）小溪（红艳艳的）桃李（鲜为人知的）图案（深刻的）感受（有趣的）发现 增长（见识）增进（友谊）增添（光彩）改善（生活）改变（方法）显示（本领）发现（秘密）吸取（教训）攻克（难题）清理（思绪）（性能）优良（成绩）优秀（条件）优越（老人）优先七、填上合适的关联词语。1、 从前，在大海中航行的轮船，（虽然）头是尖尖的，（但）总是开不快。、 一个人握住一个鸡蛋使劲捏，（无论）怎样用力，（也）不能把它捏碎。3、 薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力，（是因为）它能够把受到的 压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。4、 建筑师根据这种“薄壳结构）特点，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物。八、巧用成语。1、小明在阅读三国演义时一目十行，因冏吞枣。结果，对书中的内容不甚 了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴。3、在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到掌握的内容也不能 浅尝 辄止，还应该勤加练习，这样就能熟能生巧。有道是“天道酬勤:上天就是偏 爱于勤奋的人。九、造句。1、自然（天然的，原来就有的）这块奇特的石头是自然形成的.2、自然（理所当然）这道题目我昨天刚做过，自然不会写错的。3、自然（不造作，不勉强，不呆板）跳舞的时候，老师叫小红动作自然一点。十、课文内容要点：1 .苹果里的五角星一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘 密，把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从 中受到启迪一一创造力来源于打破常规的思维方式。2 .文中提到切苹果的方法有：从顶部切到底部拦腰切下去小男孩采用的方 法是拦腰切下去。3.创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说， 就是来源于打破常规的思维方式。3 .最佳路径一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径 的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中 受到启发，产生了 “撒下草种、提前开放”的路径设计策略。故事给我们的启示 是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。4 .格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：这样设计的路径已经不 是哪一个人的设计，而是大家共同的选择道路有宽有窄优雅自然。这样的路 径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷设计路径 的方法包含着对游客的尊重，体现着给人自由任其选择的思想。5、罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡 萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：都是把权力交给大 家，让大家去寻找最适合自己的东西都是顺其自然都包含着对人们的信任和 尊重。6.人类的“老师”是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、 轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师, 向自然学习的收获。人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老 师”指自然界的种种生物。7自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下六个例子。科学 家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。科学家研究了鸟类 飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断 提高飞机的性能。工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了航行的速度。 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人们模仿 袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的坦克。我还知道：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。科学家从萤火虫身上得到 启示，发明了高效的冷光源。人类根据野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明 了电子蛙眼5、平常人们总是 地按照 的切法切苹果：,而苹果里的五角星里的小男孩却是这样切的：O创造力，往小处说, 就是 O那么，往大处说，创造力来源于 O6、1971年被评为世界最佳设计的是,设计者 是 o他在法国南部乡间受到一个 的启发：， O于是采取了 的方法完成了任务。这故事告诉我们： 7、是人类的“老师”。人们根据鲸外形 的特点改进了 的设计。根据鸡蛋的 特点，设计出许多既 又的建筑物。这门学问叫做。请另外说出几种人类向生物学习的例 子：。*形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2 个：O真知不像,就能:真知不像, 就能 O它像，它像， O只有用 这部钻机，才能
