责任督学工作案例2022责任督学优秀案例.docx

责任督学工作案例2022责任督学优秀案例【篇一】【案例背景】为了更好的贯彻落实省、市、区教育督导部门关于减负工作的相关指示精神， 某某年3月，我们第四责任督导小组，依照区教育督导室的要求和“减负”督 导检测指标，对责任区的四所学校进行监测，全面了解“减负”工作情况，搜 集整理学校在“减负增效”的好经验和典型，了解学校在“减负”过程中存在 的困难、问题和建议。【案例描述】通过与校长、教务主任座谈，我们认为各学校能按照江苏省及相关部门的相关 要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级的作业控制在三十分钟以内，五、六年级控制在一个小时以内，初 中学生控制在一点五小时以内。我们查阅了各个年级的学生作业，不难看出，各校教师注意设计作业的形式： 语文作业中不仅仅有字词的练习，还有课后问题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，正确答案的选择等。其中一些 学校很有特点：如某某实验小学英语作业是善于使用分层达标的教学，对不同 层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异，一般学生完成同步练 习，鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思考的能力、 解决问题的能力，可自己设计英语手抄报，对于学习有困难的学生同步练 习中的作业，进行课上个别辅导。某某小学数学家庭作业分为两个等级：学习成绩比较好的学生可以选择在校完 成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成，第二个就是成绩比较落后的学生 （成绩在班级后十名的学生）家庭作业可以在第二天的下午上课前完成。因为 根据他的个人能力，要想独立完成家庭作业是不可能的，因此选择了这种方 法。目的在于他们回家将会做的几道习题做完，不会做的第二天找一些成绩比 较好的学生教一教，再完成。这样不但可以提高完成作业的效果，而且可以放 松落后学生身上的压力，不必要为了赶时间完成作业而抄袭别人的作业，应付 差事。另外还可以加深学生之间的友谊，增厚学生之间的感情。某某实验小学多年来一直重视学生作业的书写和做题格式，例如：学生每次做 作业开始要写上一些名言警句，做完作业后，学生自己写上“工整”“次 第” “年月日”。教师批改作业后在“工整”后打上“甲、乙、丙、丁”，在 “等第”后打上“优、良、中、差”等，写名言警句为了鼓励学生珍惜时间，奋发学习；青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行 专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身 实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目 标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识， 这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作 用得到极大地发挥。青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师 的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不 容辞的职责。在今后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利 推进，贡献自己应有的力量。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心 督导，忠于职责，才能体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作 用。【篇五】本人有幸被开发区教育局督导室聘为责任督学，负责对某某小学、某某实验小 学、某某小学、某某实验小学等四所学校的定期督导工作。一年来，通过督导 发现，学校在日常教育教学工作中存在的一些问题，通过督导最终都能得以圆 满解决，所以我认为责任督学责任重大，督学工作意义非凡。督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展 起到一定的支持和帮助作用，同时督导工作也是对自身工作的一种检验和考 察。作为责任督学，上学期我们先后5次到某某小学、某某实验小学、某某小 学、某某实验小学进行了专项督导，通过督导发现的问题，我们立即和学校领 导进行沟通，使问题得到了及时、有效地整改或解决。【案例描述】学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理 措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时，三所 学校的各项安全工作有计划、有预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易 被学校忽略的安全隐患。譬如某小学在校学生接近1800人，学校位于交通十分 繁忙的路段，校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较 多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满， 交通十分拥挤，进出校门都很困难，存在很大的安全隐患。督导组发现这一情 况后及时按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也 及时向有关部门作了反映。【案例分析】整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导根据学校落实责任 督学督导意见和整改要求的整改方案，及时形成材料上报到了区教育督导 室。2022年10月21日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校 对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任 等一起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负责人来校 实地考察调研，尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下，迅速清 理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了 交通压力，消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看 到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解 决。【案例反思】这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了 以下几点启示：1 .抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安全，将难以解决的 问题作为重点督导对象；.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反 映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程；2 .责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项督导，及时反馈， 帮助学校提出建设性的整改意见。【篇六】本人有幸被开发区教育局督导室聘为责任督学，负责对某某小学、某某实验小 学、某某小学、某某实验小学等四所学校的定期督导工作。一年来，通过督导 发现，学校在日常教育教学工作中存在的一些问题，通过督导最终都能得以圆 满解决，所以我认为责任督学责任重大，督学工作意义非凡。督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展 起到一定的支持和帮助作用，同时督导工作也是对自身工作的一种检验和考 察。作为责任督学，上学期我们先后5次到某某小学、某某实验小学、某某小 学、某某实验小学进行了专项督导，通过督导发现的问题，我们立即和学校领 导进行沟通，使问题得到了及时、有效地整改或解决。【案例描述】学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理 措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时，三所 学校的各项安全工作有计划、有预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易 被学校忽略的安全隐患。譬如某小学在校学生接近1800人，学校位于交通十分 繁忙的路段，校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较 多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满， 交通十分拥挤，进出校门都很困难，存在很大的安全隐患。督导组发现这一情 况后及时按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也 及时向有关部门作了反映。【案例分析】 整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导根据学校落实责任 督学督导意见和整改要求的整改方案，及时形成材料上报到了区教育督导 室。2022年10月21日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校 对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任 等一起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负责人来校 实地考察调研，尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下，迅速清 理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了 交通压力，消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时: 我们欣喜地看 到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解 决。【案例反思】这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了 以下几点启示：1 .抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安全，将难以解决的 问题作为重点督导对象；.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反 映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程；2 .责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项督导，及时反馈， 帮助学校提出建设性的整改意见。写“工整,，“等第”是提醒学生做作业要认真，书写要规范，自己约束自己。 时间证明：此做法收到了良好的效果，该校学生的作业书写一直较好。某某学主管教学的领导讲到：新学期开学后一年级的老师与家长、学生座谈发 现由于学生的家庭背景不同，家长的教育理念、方法不同，接受学前教育的程 度不同，造成学生拼音认知水平的参差不齐，发现这个问题后就引导教师进行 了调查分析，研究问题，把会认读单韵母和复韵母的孩子分为A类，把只会认 识单韵母的孩子分为B类，把零基础的孩子划分为C类，以分层备课、分层教 学、分层作业、分层辅导、分层评价解决问题，各环节全面环环相扣。课堂上 给A类B类会的同学充分表达的机会，以他们的教带动C类学生的学，提高教 学的有效性。在检查作业中我们也发现了问题：（1）学生的作业均已书写作业为主，少有实 践性的作业。（2）部分学校学生的作业量不足，作业形式单调。（3）部分教 师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。（4）部 分教师在批阅作业时只看作业的正确率，疏于学生的书写。（5）有相关一部分 语文教师作文批改不细致，评语简单。【案列反思】通过督导，我们认为在督导的四所学校（三所中学、一所小学）中，有的学校 能切实加强作业管理，提高作业质效，作业做到“四精四必”“精选、精编、 精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必讲、有错必纠”，同时提出 “三不留”和“一提治”，即：不留惩罚性作业；不留机械重复性作业；不留随意性作业。在严格控制作业超量的同时，多数学校实行作业“三布置三 不布置”，即布置发展学生思维的作业、引导学生探究的作业和迁移拓展、提 高能力的作业；不布置重复性作业、惩罚性作业和超过学生合理学习限度的作业，有效的减轻 了学生课业负担，提高了作业效益，提高了学生的能力。我们认为在行政管理 和“减负”的“督”与“导”作用下，“减负增效”有实效。我们督导人员，通过对各校信息采集归类，分析反思，深化启发，我们建议：1 .对一些较难的作业，要作适当的提示或举相似的例子说明，或让学生深入讨 论交流，集中大家的智慧。2 .对每天作业本里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别 是一些较难的题，对学习困难的学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信 心。3 .对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予肯定、表扬、推广，培养学 生的创新精神和挑战意识。4 .作业形式努力趣味化。教师必须把学生从不利于他们发展的题海中解放出 来，精心设计能体现学习的探索性和开放性习题。使学生在作业过程中自己走 进生活，向社会收集整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据， 然后才能完成作业，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学 生从多种作业的过程中，体会到学习的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生的 学习兴趣。5 .努力使作业布置层次化。作业既要面向全体学生，又关注个体差异，尊重学 生学习上的差异性、阶梯性，给学生选择的权利，提倡：“基本作业+弹性作 业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得，对学习难度大的内容 教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习， 逐步突破。有代表性，典型性，关键性的作业不要认为学生做过了就过关了， 必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的 知识和熟练技能。在布置作业时对学习差一些的学生采取“从基础知识着眼、基本概念着手，低 起点、小步子、多练习、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相似的已基 础知识、基础概念为主的较浅显易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐 惧心理，促进学习兴趣的形成。对中等学生采取“从重点着眼、基本技能着 手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力 性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生采取“从知识难点 着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、 系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足 他们不断对新知识的探索欲望。6 .学习诊断性批改作业。教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每 本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生的原因，今儿确定相应的纠错 策略，收到“对症下药，药到病除”的功效。在批改时切记单纯看答案，简简 单单打“、“某”，“不开处方，不下药”，使学生明知某题打了错号，但不知究竟错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”的 境地，即使纠正了，部分学生还是重复了原来的错误思路，在思维上造成了进 一步的混乱，使错情更加严重。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、 错号和分数，而不去积极探究和主动改正的不良习惯，甚至出现错时抄袭别人 正确作业的现象。对此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借 鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方 法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。这 样的批改，不但使学生一看就发现，一改就正确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析或列式的快慰感，鼓励了纠错的信心。另外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。根据会诊发现的知识、技 能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及时有效的补救措施，进行针对性 的讲解。同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流。培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养 成相互交流、相互学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要求按照启 发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性。 启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。【篇二】【案例背景】责任督学进校园，是深化教育督导改革将中国教育督导制度走进大众深入人心 的重要举措。开发区自某某年起实施责任督学挂牌督导制度，我有幸成为责任 督学中的一员，深感责任重大。中小学校责任督学挂牌督导办法明确规定 责任督学有五项基本职责：对学校依法依规办学进行监督；对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改； 向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。同时规定，责任督学 有权对学校管理、招生收费、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课 业负担及学校安全卫生、校风、教风、学风等工作情况进行督导。近年来随着 社会的发展家长法治意识的提高，因学生受伤导致的家校矛盾越来越多，学校 教师逐渐成为社会上的弱势群体，作为责任督学指导学校联系当地政府做好学 生的家长工作很有必要，为学校创造良好的、积极向上的教育氛围义不容辞。【案例描述】某某年5月，我接到一位一年级学生家长的投诉：孩子在校内让同班同学推 倒，摔坏了一颗大门牙,强烈要求学校必须承担全部责任赔偿该生12万元。理 由是：一孩子是在学校受伤，学校就要承担全部责任；二孩子受伤后，班主任没在第一时间通知他们；三孩子现在六岁多乳牙已经换过，现在必须定期给孩子治疗，成人后还要换烤 瓷牙，并且每5年要换一次，换一次按现在的价钱是12022元，要12万都是少 的。如果不给处理，家长表示将会带人到学校闹事，不给钱就不行。第二天， 我来到学校向学校校长了解情况，结果是该生在上午课间活动时与同班一男孩 做游戏，小男孩太调皮把她推倒，结果把一颗大门牙摔断了一半，牙根松动， 班主任发现后让小男孩的家长通知受伤学生的家长，并一同带孩子去医院救 治。了解情况后，我和校长及负责安全的校干进行交流：一、大课间活动时班主任 没及时到位，班主任发现孩子受伤后，没在第一时间通知受伤孩子家长是不对 的，学校负有管理责任；二、课间受伤不是因为学校的设施设备造成的，是由他人造成的学校不承担责 任；三、学生受伤的后果应由推倒她的学生家长负责；四、学校要协调好双方家长的意见，安扶受伤孩子家长，但要求赔偿不能过 分，积极动员小男孩的家长做好赔偿准备工作，建议双方家长可以到律师事务 所咨询；五、召开全体教师会强调工作纪律，上课后教师第一时间要到位对孩子进行安 全教育，如发现学生受伤不论什么原因（或什么时间发生的）应第一时间应该 通知受伤学生家长，对孩子进行救治，让教师认真学习校园安全事故处理办 法；六、召开学生家长会让家长知道校园安全事故哪些是学校的责任，哪些是家长 的责任，到学校闹事是违法的，出了问题可以通过协商、调解、诉讼的方法解 决。后来经过校方的多次协调，推人孩子的家长出12022元，学校及班主任出3000 元，合计15000元，解决这起纠纷。【案例反思】.做好沟通协调,和谐家校关系是责任督学的义务和责任。随着责任督学挂牌督导工作的深入开展，许多家长有事找责任督学将成为常 态。本案例中，家长一通话就把孩子受伤的责任全面推给学校，内心充满对学 校的不满和责备，作为责任督学我们要认真分析学生家长形成这种心态的原 因，我想主要有以下几种原因：一是家长认为孩子交给学校了，在校内的时间 学校就应该承担所有责任和义务；二是孩子违规违纪是你们老师教育不好，是你们教师管理不到位；三是现在的学校领导最怕闹事，只有一闹学校马上给解决问题；四是对孩子过分溺爱，不能让自己的孩子受一点委屈；五是学校教师在处理学生受伤这件事时确有不对的地方，学生家长是得理不饶 人。作为责任督学我们要从中做好家校的沟通协调工作，要全面调查研究把整个事 件的来龙去脉理清楚，在学校与家长、督学与家长的交流沟通中讲清事实摆正 道理，家长一定会理解和谅解的。同时责任督学还要督促学校召开学生家长 会，让所有学生家长了解掌握相关的政策法规，人人都做真正懂法、知法、用 法的人。我们在处理事件的过程中，要确立真正为学校和家长服务的意识，特 别是当家长有诉求时，在不违反政策和规定的前提下，要竭尽全力帮助解决困 难，如果不符合有关政策和规定时，要认真仔细做好沟通、解释和疏导工作， 真正起到家校之间的润滑作用，化解矛盾。而对那些蛮不讲理的学生家长，学 校绝不纵容，督学必须全面维护学校教师利益。针对学校存在的问题，责任督 学必须一针见血给予指出，对那些工作不认真经常出现这样那样问题的教师， 在处理问题时校方不要袒护，该谁的责任谁就要承担，在教师中树正气。督学 是家校矛盾的协调员，更是和谐家校关系的促进人。1 .督促学校建立家长委员会，家校联手创设一个和谐、优雅、安定、有序的育 人环境。中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标，建立家长 委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制 度，具有重要意义。作为责任督学要帮助指导学校建立家长委员会，让家长参 与到学校的管理工作，对学校的工作计划和重大决策，特别是事关学生家长切 身利益的事项提出宝贵意见和建议，对学校的教育教学行为进行监督，帮助学 校改进教育教学工作能起到积极的促进作用。上述案例，如果学校和家长委员会同时出面解决，效果会更好。和谐的家校关 系，学校能充分发挥家长的专业优势，为学校开展教育教学活动，提供更大的 教育资源和志愿服务，让家长有成就感，有幸福感，不但教育了自己的孩子， 同时也教育别人家的孩子。比如：我督学的单位之一李庄小学开展三大教育基 地教育活动时，就得到了家长们的全力支持。学校每年清明节组织学生到爱国 基地张庄烈士陵园祭扫革命先烈时、一路上有许多学生家长在指挥交通，为孩 子们出行保驾护航；到劳动基地参观学习时，学生家长热情接待，边组织学生参观、边讲解蔬菜的 种植方法及营养价值；到科技基地前八段玻璃瓶厂参观时，厂领导专门安排一名导游全程为师生服 务，让孩子们从小就感受到现代化的工厂给人们的生活带来了便利。这是学校 通过家长委员会提前做了大量的工作得到的结果。和谐的家校关系，能很好的解决学生家长与学校之间的矛盾，能调动家长参与 教育工作的积极性，促进学校发展，做为一名责任督学，落下身子，沉下心 思，用法律，用良知，用热情去做家校之间沟通的桥梁和润滑剂，把教育督导 改革这一重要举措深入贯彻到自己平凡的工作中，高举十九大的旗织，不忘初 心，牢记使命，砥砺前行。【篇三】 案例描述 某某年4月本人到挂牌督导的某某小学实施督导。上午大课间的铃声响了，伴 随着校园广播的音乐，学生从教室中有序下楼，涌向活动场地。臂戴安全值勤 标志的师生有序在教室门口、楼梯道和操场等指定位置到位，引导师生行进、 集合。操场上、道路上、教学楼前后挤满了师生，可谓无下脚之空，但整齐、 有序。学生按照体育教师的口令，开始整理成广播操的队形。突然传来“哦， 哎哟”的童音，一个中年级男生，在整理广播操队形时，被路牙石跌倒，腰部 靠在塑料花坛上，就在我旁边二、三米处，我迅速向前，弯腰将孩子扶起。案例分析 学校工作存在的问题很多其原因不在学校自身，诸如学校的教育经费、校园校 舍面积、设施设备等不足的问题，许多貌似学校自身问题的学校管理、校园安 全和教学质量等问题，其根源也不在学校。案例中校园校舍面积不足所带来的 问题，不仅是影响师生的教学活动、影响教学质量的提高，更给学校安全管理 带来隐患。我们在慨叹该校管理水平高超、暗自称赞学校安全管理到位的同 时，对其存在的自身难以解决的安全隐患而担忧和着急。这个孩子是倒在我们 责任督学眼前的，安全无小事，责任督学责无旁贷！督导组在督导反馈时，认 真提出存在问题的严重性，正式下达了督导整改通知书。为有利于学校开展工 作，在与学校沟通后，督导整改通知书中明确了该校所属某某镇政府的工作责 任。学校经多方努力，在镇政府和区教育局增加投入，已将校园西侧的部分用 地用作学校餐厅使用。案例反思一、从细微处发现问题。学校日常管理中遇到的都是一件件平常的事件，少有惊天动地之举。责任督学 要有一双“慧眼”，不错过发现问题的良机，注意在细微处发现问题。学生跌 倒是校园常见的情形，应从“学生跌倒”这样寻常事件中区别不同情况，认真 疏理，发现问题，甚或存在的安全隐患和风险。二、厘清问题存在的根源。面对督导过程中发现的问题，必须厘清问题的根源。责任督学要有一颗“智 心”，站位要高，应着眼于问题的根本解决。应从“学生跌倒”这样寻常事 件，全面分析导致问题的原因，究其问题的本质，找到问题的根源，找准问题 的责任主体，促进问题解决。三、形成工作合力。面对挂牌督导的制度安排，既需督学、也要督政。责任督学要与学校努力形成 一种工作合力，摆正位置，凝聚各方力量。要根据学校工作目标、督导工作任 务，明确各自工作责任和问题责任主体，致力问题有效解决，推动学校教育教 学工作的有序开展。【篇四】【案例描述】在督导工作中，我发现某某小学的青年教师比较多，他们身上洋溢着青春的活 力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是90后的 独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不 愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不 知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程 中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选 班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。【案例分析】青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透 彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象， 造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出 现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当 然不浓。同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮 助，教师自身的潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调 动起来，基于以上种种原因，我陷入思考：如何使这群年轻的教师更快地走上 教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下， 加强了对青年教师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师 进行专业化发展。采取以下措施：一、培养专业精神，促进专业化发展教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专 业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是 的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每 一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成 果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多 教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的 一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。二、人人上好公开课，促进专业化发展公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学 校开展了 “高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等 公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培 养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老 师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚 信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。三、撰写教学反思，促进专业化发展 美国学者波斯纳提出：一个教师的成长二经验+反思。积极的教学反思是提高青 年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的 核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从 胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反 思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的 一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一 名优秀教师的。四、开展各类竞赛，促进专业化发展青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师的专业化发 展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自 身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师的教研能 力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛， 针对教师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字， 演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年 轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩 佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等 奖。【案例反思】以上这个案例引发了我对督学的几点思考：1 .注重思想素质和业务素质同步提高。教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想 道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业 务素质，更要关注他们的思想状况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业， 利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培养青年教师热爱 学生的优良品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对 教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成 长为德才兼备的优秀教师。2 .注重实效性和过程性同步进行。学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针 对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实 效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的 同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。3 .注重激发教师自我发展的主观能动性