月亮和云彩-教学设计.docx
教学要求：1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，积累云彩等词语。(2 )正确、流利地朗读课文。(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。2、过程与方法(1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。(2 )图文结合，角色朗读，深入理解课文。3、情感态度与价值观培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。重难点、关键：L识字、写字。2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发；贸心观察，勤于动脑。课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、初读课文，认识本课的生字。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。教学准备：课件等。教学过程： 一、谈话引入课题.师问：喜欢夜空吗？为什么？学生反馈自己生活中的观察。1 .教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。2 .出示课题，齐读课题。3 .学习生字：二、认读生字，疏通课文（-）教师范读课文：听准每个字的读音。（二）检查听读情况三、随文识字，理解课文（-）学习课文第一自然段.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的？（月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。）问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗？1 .想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗？学生畅谈想象，感受意境。2 .说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。3 .齐读第一自然段。（二）学生读课文第2自然段和第3自然段问：他们说的话有什么不同？分组读第2自然段和第3自然段。过渡：一开始大家赞同谁的说法？（大家相信张大勇的话。）后来呢？（大家觉得小文说得对。）这是为什么呢？（三）学习课文第4自然段.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩？1 .反馈交流，问：树杈起什么作用？学生再读课文：这个办法好不好？你觉得小文是个怎样的孩子？（引导学生体会：仔细观察，认真 思考，会想办法，很聪明。）.齐读课文第4自然段。第二课时教学目标：L 总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。2、指导写字。3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。教学准备：L收集的云彩和月亮的知识或故事。2、田字格。教学过程：一、分角色朗读，背诵课文。二、指导写字。三、拓展延伸，发散思维（一）问：你还能用其他的办法告诉大家云彩跑得比月亮快吗？学生说方法，教师肯定学生合理的想法。（寻找或设置某一固定的参照物）（二）总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题, 就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。一 ,说教材月亮和云彩全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮 在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的 方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真 童趣。二.说教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会有关节段的生字词，理解词语和课文内容。3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣。三、说教学过程一.复习旧知，激趣导入1、小朋友，这节课我们继续来学习第18课，一起读课题月亮和云彩。2、复习检查采用开三人火车游戏，让学生复习第一课时所学的生字，同时也检查了他们对于生字的结构、 组词以及对偏旁的掌握情况，这个游戏范围广，每一个学生都能得到锻炼。另外采用口头填空的 游戏复习了第一自然段内容，巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，质疑：到底 是月亮跑得快还是云彩跑得快？引出今天所学内容。二.精读理解第二自然段明确第二自然段共有4句话后(-)学习第一、第二句话L当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时，丁大勇和李小文分别是怎么说的？请小朋友读读第 一、第二句话。(生自读1 , 2句)2、请用直线把丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。3、交流（1）丁大勇说什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子他是怎么认为的啊？（他认为是月亮在跑，而且跑得很快。）这句话中哪个词语表示很快的意思？（真快）两个字加点对了，你回答得真好！你们有没有发现，老师也用了一个带有真的词语，是哪个？（真好） 你的小耳朵真灵！那你们知道我为什么要用这个词语吗？（因为他回答对了问题，老师在表扬他呢！）（恩，老师在表扬他，赞美他呢！）丁大勇为什么也用上了 "真快，他在赞美什么呢？（赞美月亮跑得快）所以我们一起看真快后面用的是什么标点符号？（ ！）那让我们一起像丁大勇一样来赞美一 下月亮吧！齐读，指名读，再齐读。（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么说的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示 句子。李小文是怎么认为的？（跑得快的是云彩，不是月亮）映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齐读句子）比较句子：跑得快的是云彩，不是月亮。跑得快的好像是云彩，不是月亮。读读看这两句句子有什么不同？（第二句中多了 好像）能不能把课文中的句子换成第二句？ 为什么？（不能，第二句是不确定到底谁跑得快）相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快 的。
