人教版九年级下册语文第二单元导学案及答案.docx

第5课孔乙己导学案导学目标1 .品味小说精巧含蓄的特点，理解小说的主题思想。2 .学习运用外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3 .品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。4 .探究小说人物的性格特点，体会孔乙己形象的思想意义。5 . 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批 判。导学重点.学习运用外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。1 .品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。导学难点探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。学法指导朗读法、小组讨论法。第1课时导学过程一、自主预习1.给下列加点字注音。不屑置辩（） 附和（）咸亨酒店（） 颓唐（）涨红（）阔绰（）蘸（） 打折腿（）间或（）哄笑（）绽出（）1 .解释下列词语的意思。（1）不屑置辩：J（2）颓唐：-（3）之乎者也：（4）附和：（5）君子固穷：。2 .修改下列句子中的错别字。（1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。（）（2）这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。（）（3）样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。（）B.表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着转移话题。C.表示转折，话题转换。D.表示讲话停顿，他吓坏了，说不下去了。（3）选文第1段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为（）A.天气一下子变得热起来。B.他真正重视起了这个案件。C.他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑 态。D.大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气。 （4）选文第2段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为（）A.起风了，他感到了冷意。B.处理这一事件，他太紧张了。C.他想赶快离开这是非之地。D.这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”态 度作准备。二、自主探究，释疑解惑.自由阅读课文。本文写了一件什么事？主要人物是谁？理清故事情节，根据提示，概括各部分的内容。a.开端（15）： b.发展、高潮（6-27）： c.结局（28、29）： （2）思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度 发生了怎样的变化？听了赫留金的申述，不知道狗的主人是谁时有人说好像是将军家的狗时巡警说不是将军家的狗时巡警说可能是将军家的狗时厨师说不是将军家的狗时厨师说是将军哥哥的狗时1 .品析课文，探究问题。（1）对同一条狗，警官的评价前后不同，他的根据是什么？(2)小说主要通过语言描写来表现人物的性格特征。请认真品读奥楚 蔑洛夫对待老百姓和对待将军的不同话语，并说说从中可以看出他什么 性格特征。从对老百姓的话语中，可看出奥楚蔑洛夫 的性格特点。从对将军的话语中，可看出奥楚蔑洛夫 的性格特点。(3)文中塑造的主人公奥楚蔑洛夫是沙皇专制统治的走狗形象，根据 对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。模式：一个 的人.回答问题。(1)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存 的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色是为了什么？无论他怎么变化态度，但 有一样是不变的，是什么？(2)我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当 时怎样的社会现实？三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。(至少两处)四、迁移扩展学完本文，班上开展了 “走进小说天地，体会别样人生”的综合性学习 活动，请你一起参与。1 .某同学写了一副对联的横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，请你根据对 课文内容的理解，补写出下联。横批：媚上欺下上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸下联：2 .请从“杨志、孔乙己、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照示例写心 得，不超过60字。示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下 四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。第2课时导学过程一、自主预习1.给下列加点的字注音。醋栗（）/沧海一粟（）畜生（） 蓄谋已久（）魁梧（）/参禅悟道（） 恐吓（）/吓了一跳（） 2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.商店和饭馆的门无精打彩地敞着，面对着这个世界。B.这贱畜生无原无故就咬了我的手指头一口C.你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什 D"意个慌%的家伙，长官！3 .下列句子中，没有语病的一项是（）A."互动百科"号称是全球最大的中文百科网站，但在今年央视的 “315”晚会上，“互动百科”被曝光成“最大虚假广告垃圾站”。B.郑州市积极实施“校园足球计划”，大力培养了该市青少年足球运动 的水平。C.历史伟人之所以让后人铭记的原因，在于其思想和人格的不朽，而不 是无证可考的坊间逸事。D.学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。4 .在变色龙中，“变色龙”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表 现了主人公奥楚蔑洛夫“多变”的特征。请说出下列称呼比喻哪些人。 铁公鸡：笑面虎：地头蛇：5 .作者为什么用“变色龙”作这篇小说的题目呢？6 .下面的句子使用了什么描写方法？有何作用?“嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头7 .作者刻画奥楚蔑洛夫这个典型具有什么社会意义?二、自主探究，释疑解惑（一）研读探究，理解小说的主题。1 .找出文中的环境描写并分析其作用？2 .小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走 To那群人就对着赫留金哈哈大笑。"那群人笑什么呢？为什么笑？3 .文中多次提到法律、法令，请找出有关句子读读，并想想，这些看似 细微简单的句子有什么深刻的内涵？4 .综合以上分析，并结合奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件中态度的反复 变化，概括小说的主题。（二）品析小说的写作手法。1 .变色龙这篇课文之所以写得好，除了作者抓住了现实生活中的人 和事，还在于作者运用了恰当的写作手法来表现人物特点。默读课文，思考：（1）小说运用了哪些描写方法刻画塑造人物？（2）体会细节描写。奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，仔细体会这些细节描写对于 刻画人物的作用，然后说说奥楚蔑洛夫脱、穿大衣表现了他怎样的心理。文章多次写到手指头，这一细节描写有什么作用？2 .小说主要采用了什么写作手法？有什么作用？三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。（至少两处） 四、迁移扩展奥楚蔑洛夫并不仅仅存在于小说中，反观今天的社会，生活中仍有类似 善变的人存在，针对人际交往、待人处世，我们应该怎么做？周围若有 这样的人时，我们又该做些什么呢？请写一段话表明自己的看法。答案一、自主预习1.俄 装在套子里的人 万尼亚舅舅2.人物 情节 环境3.栗 魁h chu 惦 pi 4. B5. (1)语言 趋炎附势、见风使舵、欺下媚上、狡猾善变(2)B (3)C (4)D 二、自主探究，释疑解惑1. (1)警官奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。警官奥楚蔑洛夫。a.警官奥楚蔑洛夫碰上了一桩狗咬人的“案件”。b.警官奥楚蔑洛夫处理“案件”的经过。c.警官奥楚蔑洛夫“判案”结束，小狗被带走，赫留金遭到嘲笑和恐吓。略(1)狗的主人的不同。(2)专制横蛮、耍威风、欺下凌弱奴媚骨、趋炎附势、献媚讨好(3)示例：善变趋炎附势见风使舵媚上欺下(1)为了维护自己的地位不得不变，作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫威，才能迎合主子保护自己。不变 的是：趋炎附势、见风使舵、欺下媚上的沙皇统治卫道士的思想性格。(2)经济衰败，政治腐朽黑暗，人们冷漠麻木，官官相护、欺压百姓。 四、迁移扩展.示例：看到百姓专横跋扈露出虎狼相1 .示例一：杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀， 我从中读出了一个豪迈英雄的英勇无畏。示例美、人类二：孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝 酒，我从中读出了科举制度下知识分子的迂腐与自命清高。示例三：奥 楚蔑洛夫，一个沙皇政权下的警官，兴师动众处理街头小事，变化无常， 我从中读出了沙皇政府的黑暗统治。五、强化训练.侧面烘托狗旺仗势欺人、横行乡里。1 .示例：小说前面写村里人说要打死那畜生，狗旺一句“你敢”便将他 们吓得不敢说话；后面写村里人"雄赳赳上门去"把狗打死了。通过前后 对比，突出了村里人的怯懦。3.因为大伙意识到了自身的弱点怯懦。（打狗的行为不能说是“变得勇敢、觉醒了"，相反，恰恰4.A 反衬出村里人的怯懦和欺软怕硬）一、自主预习1.li/s ch/x wu/w h/xi a.C （A项，“彩”应写为“采”；B项，“原”应写为“缘” ；D项, “慌"应写为"荒"）2 . A （B项搭配不当，“大力培养”与“水平”搭配不当，应将“大力 培养”改为“大大提高”；C项句式杂糅，“之所以”与“的 原因”相互杂糅，应删去“之所以”或“的原因” ；D项一面对两面, 应将“的”改为“能否" ）4.铁公鸡：比喻极度吝啬的人。笑面虎：比 喻外貌和善而内心凶狠的人。地头蛇：比喻在当地有势力的欺压人民的 恶霸。5.小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态 度反复变化，好像变色龙善于变色一样，作者用"变色龙"作为这篇小说 的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。6.语言描写、神态描写。 具体细致地写出了奥楚蔑洛夫装腔作势、官气十足的丑态。7.奥楚蔑洛夫这样媚上欺下、见风使舵的走狗、奴才，是沙皇腐败统治 的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露他们的丑态和 肮脏的灵魂，真正的目的是揭示沙皇统治的腐败黑暗。二、自主探究, 释疑解惑（一）L “四下里一片沉静。门口连一个乞丐也没有。”这里作者运用了 比喻、拟人的手法，写出了死气沉沉、冷落萧条，到处充满饥饿和贫穷 的社会环境，为故事的发生、发展设置了背景。2.围观群众由于思想的 愚昧落后，精神的空虚麻木，根本意识不到奥楚蔑洛夫的卑劣丑恶表演 是为了维护反动的沙皇专制政权，在他们眼里，警察就是“法律二对警 察的畏惧心理和顺从习惯，使他们既丧失了判断是非的能力，也失掉了 对弱者的同情心。在百无聊赖的生活中他们只是寻求一种感官的刺激, 赫留金引出的这场闹剧给了他们这种刺激，只觉得赫留金想占便宜却没占到很是可笑，觉得他还不如一条富家狗也很可笑，于是便嘲笑他，也 只能嘲笑他。3 .“长官、就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍 着。” “那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们我要好 好地教训他一顿！"“他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在 当宪兵”"那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！” 幼*从中非常清晰地看到：所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝 不会是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性，使小说的主题不仅仅停留 在对一个小警官的揭露上，也把矛头直指沙皇的专制统治。4 .小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示 了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病态。（二）1 . （1）语言描写、肖像描写、动作描写、神态描写、细节描写。（2）天气并没有变热或变冷，由“脱”到“穿”大衣，奥楚蔑洛夫 有两种心理活动。一方面被"席加洛夫将军"几个字吓得浑身冒虚汗，生 怕得罪了权贵,想用"天热""起风了 "为理由，以"脱大衣"或"穿大衣"为 幌子企图掩饰自己内心的恐慌与不安。另一方面，他是在寻机转变话题, 改变刚才的判词。这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗 主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又 成了冒犯名种狗的罪证。2 .对比、夸张的手法。夸张：在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了多次变化。变化之快，跨 度之大，令人瞠目，使人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度, 时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗"”下贱胚子二 一会儿又夸小狗"名贵""伶俐"，前后矛盾，对比鲜明，使小说的讽刺效 果更加突出。溜索导学案导学目标.了解作者阿靖及其小说的风格，了解作品集来地风流。1 .反复诵读课文，梳理情节，分层概括。2 .赏析环境错写，感受自然环境的奇险。导学重点反"诵读课文，梳理情节，分层概括。导学难点赏析第一部分环境描写，感受自然环境的奇险。第1课时导学过程一、自主预习1 .本文作者阿城,、O主要作品有：O.根据课文内容填空。(1) 一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，进山那侧的声音里。(2)马帮如极稠的粥，慢慢 向那个山口。(3)首领眼睛 成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上 出筋来。(4)脚一用力，飞身离岸，嗖的一下过去。(5)几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直 到耳边。(6)那鹰斜移着，忽然一栽身，到壁上。2 .根据拼音写出正确的字形。z d ng ()毛z I zh u ()之力盘 hu d n ()战战 j i ng j I ng ()脑 su i () 刻 q i ng (.解释词语的意思。3 . (1)盘桓：(2)扭绞：(3)锚铢：(4)千钧之力：5.阅读下面的文字，完成问题。森林是地球之肺，对保护环境具有重要作用，但我国的森林(f u )盖 率却比较低，这难道不令人担忧吗？ 1981年，我国立法规定适龄公民必 须(1U )行植树义务。政府通过广泛宣传，持续开展全民义务植树活动，使人均绿地面积有所增加。放眼未来，我们必须进一步行动起来, 自觉爱绿、植绿、护绿，让绿水清山遍布祖国大地。(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。ff!()盖比较()()行(2)最后一句中有错别字的词语是,正确写法是(3) “适龄公民”中“适”的意思是()A.切合、相合B.刚才、方才C.往，到D.舒服(4)把文中画线的句子改为陈述句。二、自主探究，释疑解惑。1 .溜索是什么？2 .第一部分是怎样衬出环境的奇险的?3 .文章分为几部分？分别概括其内容。4 .第2段中描写的鹰有什么特征？为什么写鹰和牛?三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。(至少两处)四、迁移扩展请查阅相关资料，写一段简单介绍怒江的文字。(300字左右)第2课时导学过程一、自主预习.第二部分共分几层？请概括大意。1 .“那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。"这一句写马，实际是写，,这种写法叫 O.“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”中“小”的意思是2 .“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨”一句使用了 修辞。3 .填人动词。(1)不由紧了心，准备一睹气贯滇西的那江。(2)眼珠涩涩的，使劲 一下，着两手，不敢放下。(3)顺风-腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。二、自主探究，释疑解惑.本文是写溜索的，为什么到第二部分才出现溜索？1 .怒江上的溜索有什么特征？第9段直接写索有什么作用？2 .赏析精瘦短小的汉子过溜索的描写，说一说你的感受。3 .第15段为什么详细描写牛的情状?4 .这群汉子的整体特征是什么?5 .第三次写鹰有什么用意?三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。(至少两处)四、迁移扩展B马帮汉子的群体形象和个体形象的塑造是本课的一个亮点，你能创作一 段文字(400字左右)来塑造一个个体形象和群体形象吗？或者讲述一 下哪篇名著里的群像描写和个体描写。（4）坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。（）.根据原文的内容，在横线上填上最恰当的词。（1）只有穿长衫的，才 进店面隔壁的房子里（2）孔乙己 出九文大钱。（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子 住。（4）孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上 上了一层灰色。4 .本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是（），典型形象是（）o文中的“我”（）（填“是”或“不是”）作者鲁迅。5 .读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？二、自主探究，释疑解惑（1）用一句话概括全文内容：O （2）根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。第一部分（第13段）：写孔乙己活动的典型环境一一鲁镇咸亨酒店。 第二部分（第413段）：写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示社会 根源。第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（第49段）：写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地立。（情 节的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节： 第二层（第10、H段）：描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮） 第三层（第12、13段）：交代孔乙己的结局。（情节的结局）2.阅读课文第一部分，完成下边的思考题。（1）咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型？各有什么特点？（2）掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌 柜是怎样的人？（3）小说一开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互 关系，有什么作用？（4）文章开头两段，描写了人物活动的环境一一咸亨酒店，然后让主 人出场，这样安排的好处是什么？答案第1课时一、自主预习.作家编剧棋王遍地风流1 . （1）扎 （2）流 （3）细 绷（4）小 （5）扯（6）射3.鬃 锚 铁桓兢兢髓顷4.略。5. （1）覆 jiao 履（2）绿水清山绿水青山（3）A（4）这很令人担忧。二、自主探究，释疑解惑.溜索，是一种原始的渡河工具，有时也指原始的渡河方法。它是索桥的一类，是索桥家族中构造最简单的一种。1 .用怒江的”隐隐闷雷二山鹰的飞翔，牛马的行动，衬托出环境的奇险。2 .分为三部分。第一部分（16）：不见怒江，只闻其声就令人胆寒。第二部分（7-24）：驼队溜索过怒江。第三部分（25）：过怒江后的感受。3 .英勇无畏。用鹰的飞翔和牛的畏缩形成对比，衬托了峡谷的雄奇险峻。 第2课时一、自主预习1 .第一层（79）：首领沉稳面对溜索。第二层（1017）：汉子们和牛 们溜索过怒江。第三层（1820）："我"溜索过怒江时的强烈感受。第 四层（2124）：首领过怒江后举止从容。2.首领 侧面描写3.越来越 小地飞4.拟人5. （1）捏（2）挤 端 （3）扩 扩二、自主探究，释疑解惑1 .因为第一部分主要写马帮行进途中的环境，是为第二部分写怒江及怒 江之上的溜索进行铺垫蓄势和为刻画人物营造氛围的，所以溜索出现在 第二部分。2 .溜索有千钧之力，扯住两岸石壁。直接写索点题，为下文过溜索作了 交代。3 .精瘦短小的汉子过溜索既熟练又快速，为马帮打前站，是过溜索的一 个代表性的人物。小说对汉子如何过溜索的描写比较细致，这种无畏和 本领更加让人钦佩。4 .小说细写了牛极度恐惧的情状，侧面表现的是面对溜索包括首领在内 的马帮汉子们无所畏惧、勇过溜索的智慧和本领，表达了作者对他们的 赞美。5 .这群马帮汉子无惧艰险，凭借本领战胜艰险，即使在奇险的环境里还 有说有笑、轻松自如，表现了他们坚强、乐观、昂扬的特点。6.第三次 写鹰，是在渡过溜索之后，以鹰的自如自在衬托了马帮首领及汉子们渡 过溜索后那种谈笑自如、轻松自在的状态。并且照应了前两次写鹰，鹰 自始至终都是一个英勇无畏的形象，这也是小说主人公们的形象。蒲柳人家导学案导学目标.熟读课文，体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。1 .欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。2 .感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。导学重点.熟读课文，体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。1 .欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。导学难点感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。导学过程一、自主预习1 .给下面加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。晌午（）残垣（）荣膺（）坍塌（） qidn（ ）夫驾y （）滑ji （）拗不过（）2 .选词填空。（1）一丈青大娘的这一声,他们只当耳旁风。（斥责 辱 骂断喝）（2）一阵风 河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下冲下跑出）（3）何满子的爷爷，已不可考。（姓名 官讳大号）.何满子的奶奶的绰号中的“一丈青”是借用了小说中 扈三娘的绰号。3 .文中详细地叙写了 一丈青大娘惩戒几个纤夫的事件，请你给这一段拟 写一个标题，不超过5个字。4 .“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”这个 句子将一种事物连续比喻成多种事物，请依照这种形式，造一个连续比 喻的句子（至少连用两次比喻）。二、自主探究，释疑解惑（一）整体感知.朗读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。1 .阅读课文第一部分，整理一丈青大娘的三个生活片段。2 .阅读课文第二部分，整理何大学问的三个生活片段。（二）人物赏析.奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。作者用 了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格？请找出有关语句。1 .何满子的奶奶为什么被称为“一丈青大娘”？2 .为什么何满子的爷爷被称为“何大学问”？3 .自从何满子的爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫? 由此说明了什么？4 .小说中写到了哪些主要人物？他们各有什么性格特征?5 .何满子、一丈青大娘、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什 么？三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。（至少两处）四、迁移扩展从小说蒲柳人家所描写的景物和风情中，我们仿佛闻到了浓浓的乡 土气息，欣赏京东地区北运河畔的风光，如同漫步在家乡的土地上。为 此，班级举办了以“家乡美”为主题的综合性学习活动，下面是活动中 的几项内容，请你按要求完成。(1)假如你是这次活动的主持人，请你设计一段精彩的开场白。(2)这次活动已经安排了两个活动程序，请你仿照它们为这次活动再 设计两个活动程序。可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写，要 求结构相同、字数相同。活动程序一：点击家乡名人活动程序二：遍数名优特产活动程序三：活动程序四：答案一、自主预习1.略2. (1)断喝(2)冲下(3)官讳.水浒传3 .大闹运河滩(意近即可)5.略。二、自主探究，释疑解惑(一)1.调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子 拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。2.给何满子做红兜肚; 打北运河上的纤夫(大闹运河滩)；为何满子做百家衣。3 .路遇文庙烧高香；请老秀才教何满子认字；赶马差点丧命。(二) 1.略。4 .一丈青大娘身材高大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿, 爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒传中的著名女将一丈青 扈三娘颇为神似，所以得名。5 .何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷 一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插 刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜, 因此得了个"何大学问"的外号。6 .看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。 这表现出他对学习文化的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代 渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。5.一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不 阿、性格豪爽、热情正直、淳厚朴实。何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达。何满子（线索人物）：机 灵顽皮、纯真稚气。6.略。3 .作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己” 三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。（至少两处）四、迁移扩展发挥想象写一篇小故事：孔乙己中举后回到咸亨酒店。第2课时导学过程一、自主预习1 .解释下边词语的意思。间或：惋惜：2 .下列关于省略号的作用理解错误的一项是（）“对呀对呀！回字有四样写法，你知道么？ ”这里的省略号反映 孔乙己说话不流畅，是个结巴。A. “窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？ ”这里的省 略号反映说话的断续，用以表现孔乙己张口结舌，又要努力思索出辩词 借以搪塞的心理。C.”你怎么这样凭空污人清白''什么清白'？我前天亲眼见你偷 了何家的书，吊着打。'”当酒客故意揭穿他偷东西时，孔乙己想要竭力 争辩，但话刚说出口，便被抢白打断了。所以，这句话里的省略号表示 因被抢白而话未说完。D.”跌断，跌，跌"句中的省略号表示说话人心情的矛盾。孔乙己死 要面子，想用“跌断”来掩饰。这个掩饰词连他自己也觉得难以启口， 但又不得不说。3 .下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格特点？(1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的 花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算 偷窃书！读书人的事，能算偷么？ ”.阅读下面的一段文字，回答问题。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可 是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之 乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的"上大人 孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。等(1)本文段从、等方 面描写孔乙己的肖像，鲜明地表现人物的性格特点。(2) “他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的J这一句说 明()A.他学问渊博，一般人听不懂。B.他读的古书多，因为古书上写的都是“之乎者也”，因此他说话也“之 乎者也”。C.他思想性格迂腐，自视清高。二、自主探究，释疑解惑(一)分析人物形象L找出反映孔乙己特殊身份的句子；反映孔乙己对人们的作用的一句话; 反映孔乙己结局的一句话。反映孔乙己特殊身份的句子：反映孔乙己对人们的作用的一句话：反映孔乙己结局的一句话：2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？除正面描写外，哪些地 方是侧面描写？（二）品读句段.联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题。（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（思考一下“唯一” 一词 有什么含义）（2）孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（思考 一下这句话在文中的作用）.你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？为什么欣赏它们？（三）思考“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为 什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？（四）主题探究.文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处是什么？请你 概括出来。1 .课文多次写到旁人的说笑、哄笑，这些笑中包括小伙计的笑、掌柜的 笑、"短衣帮”的笑、小孩的笑，他们的笑各是什么样的笑？2 .分析孔乙己悲惨遭遇的原因。社会原因：自身原因：3 .归纳小说的主题思想。三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。（至少两处）四、迁移扩展请你设想一下孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出酒店后 的孔乙己”为题续写一个你认为合乎情理的故事，题目可以叫"孔乙己 后传"，也可以自拟。答案第1课时一、自主预习略1. (1)认为不值得辩论或申辩。(2)精神萎靡。(3)文言文里常用的语气助词，常用来形容半文不白的话或文章。含 讽刺意味。(4)(言语、行动)追随别人。多含贬义。(5)意思是君子能够不因穷困而改变操守。2. (1)辨一辩(2)竞一竟(3)侯一候(4)藉一籍(1)踱(2)排(3)罩(4)摸 (5)笼5.咸亨酒店 孔乙己 不 是6.略。二、自主探究，释疑解惑(1)通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄惨结局。(2)酒客揭短，取笑 孔乙己偷东西酒客讥笑孔乙己没有考中秀才孔乙己教小伙计识字 孔乙己分茴香豆给小孩吃(1)短衣帮：在柜外站着喝，没有下酒物。穿长衫的：在房子里要酒要菜，坐着喝。(2)对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情面，能欺 则欺；对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷、嫌贫爱富、 唯利是图。(3)小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，揭 示了当时社会阶级对立、贫富悬殊的事实，渲染了一种冷漠、悲凉的社 会气氛。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。(4)使人物在一个特定的环境里活动，使故事情节在一个特定的环 境里展开，这样，全文结构严密，情节集中。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛， 预示着人物悲剧的必然性，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身 份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。4.“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是旧时印在 描红纸上的笔画简单、三字一句的”半懂不懂的话:用“孔乙己”作为 满口之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺, 巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又 突出了文章的中心。第2课时一、自主预习间或：偶然，有时候。惋惜：对人的不幸遭遇或事物的不如意的变化表示同情可惜。1. A（1）外貌描写。懒惰、迂腐。（2）神态、语言描写。死要面子。2. （1）衣着、身材、脸色、胡子（2）C二、自主探究，释疑解惑（一） .孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过.我到现在终 于没有见一一大约孔乙己的确死了。1 .小说从外貌、语言、神态、动作等方面正面刻画孔乙己的个性。由别 人之口交代孔乙己的经历（如第5段和第10段）属侧面描写，丰富了 人物性格。（二） （1）这一句话简洁地概括了孔乙己喝酒的方式及其服饰，“唯一”表 明孔乙己既不属于咸亨酒店里喝酒的“长衫”主顾，又不同于“短衣帮”， 他介于两者之间，有其特殊的地位。（2）这句话说明孔乙己只是大家无聊生活中取笑逗乐的对象，没有他， 大家也无所谓。总之，孔乙己是一个废物，一个社会上多余的人。2.略。（三） 不矛盾。“终于”强调一直“没见他”；由于又没有确实消息，故用“大 约”表推测。联系前文：“许是死了”“已经不成样子”“还欠十九个钱 ""终于没有见”，此处选用”的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含 蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的 社会根源，言有尽而意无穷。（四） .孔乙己被打折了腿，在别人的笑声中凄惨离开，再也没有人见过他。1 .小伙计的笑是看热闹的笑；掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑；“短衣帮”的笑是麻木不仁的笑；小孩的笑是天真无邪的笑。2 .社会原因：封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人 成为任人践踏的牺牲品。封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更 不幸的人取乐。丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了 绝路。自身原因：孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，一心只想通过科举 向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架子；他轻 视劳动，好喝懒做，因偷窃而被打折了腿仍麻木不仁，到死也未能醒悟。3 .小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读 书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；同时，小说还揭示了封建社会的 世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷 酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。变色龙导学案导学目标了解契诃夫的作品及本文的写作背景。2 .理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。3 .揣摩体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽 刺艺术。导学重点把,奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。导学难点理温奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。学法指导自主学习法、分角色朗读表演法、合作探究法。课时安排2课时第1课时导学过程一、自主预习1 .填空。契诃夫(I8601904),国作家、戏剧家。代表作有小说、 剧本等。2 .小说三要素：、o.根据拼音写汉字，或给加点字注音。醋1 i () kui ()梧 恐吓()戳穿() di an ()记 下贱胚子() .契诃夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么()A.认为警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会儿脱下大衣，一会儿又穿上 大衣。B.讽刺沙皇制度下统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势、狡诈多变的性 格。C.讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性 格。D.说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。3 .阅读下面的语段，回答问题。“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命, 天这么热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会 咬着你的？ ”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它 是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的， 后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名 的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷 你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上 的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是 每个坏家伙都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动 物你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己 不好！”(1)上文是课文变色龙选段，这两段话主要是用了 描写，表现了奥楚蔑洛夫 的丑态。(2)选文第1段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是() A.奥楚蔑洛夫说话十分啰唆，此处省略了许多话。