二年级下册找规律评课稿.docx

二年级下册找规律评课稿刘老师上的二年级下册教材找规律的内容，是在学生已有知识和经验 的基础上继续学习，其最大的变化是图形和数列的排列规律稍复杂了一些。这 节课与传统概念教学相比，特别是新授课开始有很大的改进，体现了新的教学 理念，主要表现在以下几个方面：思路很清晰，教学目标的落实非常到位，下 面几方面值得借鉴：一、构建新的课堂教学模式传统的教学往往只重视对结论的记忆和模仿，而新课导入时刘老师把学生 的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了 “独立观察一一小组讨论一一归 纳”的教学模式。在新课例题教学环节，刘老师给学生提供了一生动贴近学生 年龄特点的材料 密码门，放手让学生让学生去观察、感悟，并且进行大 胆探索，动手摆一摆，在小组共同探讨中得出结论，进而又进行了验证。刘老 师设计的这个教学过程注重让学生经历探索知识的过程，使学生知道这些规律 是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了 “方法比知识更重要”这一新的 教学价值观，构建了新的教学模式。二、注重创设生动有趣的教学情境在教学循环排列这一规律环节，刘老师利用小精灵当向导，从画外音带学 生进入教学情境，密码门的设置，把知识与日常生活挂钩，又不失儿童喜爱的 童话世界，如此生动的教学设计激发学生的探索规律的欲望。在低年级数学教 学中，通过创设各种各样的有效教学情境，从而激发儿童探索数学的兴趣，体 验数学的价值和神奇，让他们在数学学习活动的过程中体验数学之美，感受学 数学之乐，孩子们才能走出数学苦旅的沙漠，奔向快乐数学的绿洲。三、注重学生语言的培养由于低年级学生语言运用上会有一些障碍，但在这教学环节上，刘老师循 循善诱，激励学生能用自己的语言去表述，虽然有的学生的表述是不完整的, 而且繁琐不清晰，特别是当个别学生不能用流畅的语言表述排列的规律从左往 右看，或从上往下看得规律时，刘老师就充分展现教师的组织者合作者以及引 导者的地位，步步启发，引导学生让简洁完整的数学语言去表述规律，展现数 学的简洁之美。刘老师的课上得精彩，学生学得开心。这成功离不开刘老师的精心备课， 以及对课独到的见解，本节课是成功的一堂课。