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2023学年小学学校课程实施方案2023学年小学学校课程实施方案（精选5篇） 2023学年小学学校课程实施方案 篇1 我校于20xx年秋季与全区中小学一样全面运用上海市二期课改教材。仔细实行国家教化部基础教化课程改革纲要，两纲教化精神和市区上级行政部门和业务部门的要求，结合自身实际，主动有效推动我校课程改革和课堂教学改革，以不断提高我校的办学水平和教学质量。一、学校课程实施的指导思想以现代教化思想和新课程理论为指导，更新教学观念，变更教学行为，提高教学效率。强调老师的教学行为须要听从学生的学习须要。教学设计上，侧重要学什么?怎样学?学的效果如何?是否严格发挥教学五环节的作用?化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，呈现学生的主观能动性。在课堂教学中，以教会学生学习为根本，树立学生在整个教学过程中始终是相识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回来和学习实力的提高，关注学生的成长过程和华蜜指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。强调课堂是实施素养教化的主阵地。二、学校课程实施的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以享受教化为主题的教学活动，突出培育学生的学习实力和创新精神。提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建开心高效的课堂教学模式。既面对全体，又分层实施，注意对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主见立德树人，乐学创新。三、学校课程实施的详细行动(一)树立基本的课程理念1、围绕义务教化课程目标，以学生为本，以享受教化为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造欢乐和谐的学习氛围，为学生供应学习经验并获得学习阅历，全面提高教化教学质量。2、追求教化民主与公允，发挥每一位学生的特性特长和实力。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满意学生主动发展的多样与和谐的需求。(二)制订课程改革的基本目标1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生阅历有机联系起来，把学问技能的学习与学生创新精神和实践实力的培育有机结合起来。2、立足于自主、合作、体验、发展的课堂教学策略和模式的探讨，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学习供应较为志向的课程环境。3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素，丰富和完善享受教化主题。(三)学校课程的基本结构(四)学校课程建设的主要举措1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。2、规范和指导老师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对老师课程开展实力的培育。3、有安排、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展爱好型团队合作学习课程，为学生供应选择学习的平台。4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。四、学校教学改革的主要举措1、组织学习课程标准，仔细组织学校全体老师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。2、明确教研组、备课组、骨干老师、一般老师的教学任务。3、发挥老师潜能，提倡校本化与个人化相结合的实践与创新。4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教化教学评价制度的建设。 2023学年小学学校课程实施方案 篇2 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升老师课程管理意识，开创学校办学特色。依据基础教化课程改革纲要(试行)和山东省义务教化地方课程和学校课程实施纲要的精神，结合我校的实际状况，特制订本方案。二、课程设置的原则坚持根据学生的培育目标和学生身心发展规律，适应社会发展须要和学校实际科学支配课程;坚持统一性和敏捷性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教化功能;坚持以学生为本的宗旨，面对全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创建性，促进学生主动活泼地发展。依据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教化内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科学问的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本学问学习和干脆阅历体验结合起来，培育良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和看法、实力、学问等方面的学习与发展创建条件。学校课程以敏捷性、适应地方和社会发展的现实须要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有特性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注意学生特性发展。三、课程实施(一)国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数限制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，支配传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。2、晨会、班队活动等每周至少支配一课时，主要进行常规教化，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任老师自行支配。3、因为培育学生的创新实力和实践实力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹支配。4、一至六年级的体育课，均应贯彻健康第一的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。5、学校开设英语课，起始年级为三年级。6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教化。环境、健康、国防、平安等教化也应渗透在相应课程中进行。(二)地方课程与学校课程1、依据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动(探讨型学习、信息技术教化、社区服务社会实践和劳动技术教化)课时统筹支配与综合运用原则。2、地方课程从山东省地方课程选用指南中选取平安教化、环境教化、传统文化作为地方课程，从一至六年级全部开设。3、因学校现状不能开设信息技术课，依据传统教化方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的其次课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。4、结合教委印制的乡土教材我爱冬枣，我爱下洼，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培育中小学生写好字，不肯定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，简单认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是简单误事的。练习写字可以渐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套特地的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。四、制度保障(一)目标管理及任课状况支配原则1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职老师同时要求音乐老师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少实行四次大型文艺活动。体育每周须有班级竞赛活动，每学期不少于四次由全体师生参与的体育竞赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育老师可依据状况上合堂。2、任课老师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉支配老师任课。4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年级专任数学老师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。(二)、校本教研为加强各学科课程目标的实施，支配任课老师语文每周一、三，数学每周二、四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。(三)、目标管理1、全部科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他老师已有的教案，但必需体现其运用性。2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。3、以上措施通过老师评估考核实施。五、课程安排实施1、学校总课时数共计270课时，任课老师人均15课时。2、附：凤凰小学老师任课状况 2023学年小学学校课程实施方案 篇3 一、指导思想以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给老师专业的发展、给学生特性的发展供应了新的舞台，全面落实素养教化，让师生与课改同成长。二、学校课程实施的目标1.学生发展目标：在学问、品质、实力、特性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广袤的空间。2.老师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的探讨者，促进老师专业化成长。三、学校课程实施的原则1.人本性原则人本课程观的核心思想是以敬重人的特性为根本动身点，把促进学生各项基本素养全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择运用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意。2.整体性原则学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的爱好爱好及特长。3.发展性原则学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、老师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。4.科学性原则深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的看法，解决遇到的实际问题和困难，检查调查探讨，科学决策，边试验边总结，创建性地开展工作。四、学校课程实施的方法措施1.充分调动老师参与课程开发的主动性，体现参加性。2.充分利用校内外的教化资源，坚持校本化。3.细致探讨国家基础教化改革指导纲要，保证学校课程开发的方向性与探究性。4.制定学校课程开设安排，将学校课程纳入学校课程安排，老师每学期应依据学校制定的安排，撰写教案。5.课程的组织形式必需以学生为本，老师应充分敬重学生的意愿，采纳学生宠爱的组织形式和活动方式(如表演、竞赛、参观、讲故事、嬉戏等)，充分调动学生的学习主动性。6.学校课程的实施过程中，老师要给学生创建宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，老师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。五、学校课程实施的评价1.成立学校课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价。2.对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及学生的自主学习的实力。3.各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的爱好需求、学习效果等。4.对于参与学校课程开发的老师学校将赐予适当的嘉奖。六、师资培训随着现代化建设的发展和素养教化的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的安排与方法。1.走出去参与市内外有关单位组织的培训。2.请进来聘请校外有关师资。3.自学通过供应书籍、资料、器材，经过一段时间学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。七、资源包的开发满意学生的须要，培育学生的创建精神和实践实力，学校课程的资源包必不行少，因此，要求任课老师进行大量创建性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。八、配套措施1.教育处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。2.学校聘请社会有关人员担当部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。3.校本课程计入老师工作量，按工作实绩进行嘉奖。4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 2023学年小学学校课程实施方案 篇4 【背景】选修课的设置与试验是新一轮中学课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的学问与技能，发展学生的爱好和特长，培育学生的特性，促进老师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。选修课的评价包括课程方案、材料、老师教学和学生学习的评价。当前，要特殊加强选修课管理制度的建设与创新。【意义】(一)拓展学生的学问与技能必修课程关注学生基本的科学文化素养，追求学问与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定学问技能与情感看法基础。但是，随着学问的发展，学问在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。学问的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类学问的当代成就，滞后于学问的发展。必修课的数量与内容总是有限的，它在学问的深度与广度上受到肯定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的爱好、特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生气勃勃，充溢活力，强化了学校课程与学问世界的动态联系。(二)发展学生的爱好和特长，培育学生的特性由于遗传、环境、教化与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在学问阅历、实力基础、家庭背景、爱好爱好、性格特征等方面均存在着肯定的差异。我国教化当然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对全部的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生在每门课程上都平均发展或门门优秀。学校教化应当适应学生的个别差异，给予每个学生选择性发展的权利，引导和促进学生特性的生动发展。可以说，没有选择的教化，不讲特性的教化，充其量不过是一种训练，而不是真正的教化。因此，我们必需变更过去必修课一统天下的僵化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹性的选修课，拓宽学生的学问视野，促进其潜在实力和特性特长的充分发展。(三)促进老师的专业成长在必修课一统天下的课程体制中，老师被解除在课程编制活动之外，他们仅仅是既有课程的实施者，忠实地、不折不扣地执行教科书的意图，严格根据统一的教科书、教参甚至教法进行教学。而选修课的开设，对老师提出了新的要求、新的挑战，同时也为老师的专业发展、工作品质和教学质量的提升供应更多的机遇。它变更了老师的传统角色和固定不变的职能分工，要求老师更新课程意识、教学观念，驾驭课程开发所必备的学问、技术和实力，汲取当代学问探讨的新成果。正是在参加课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，老师不断地反思自己的教化实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创建潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。 2023学年小学学校课程实施方案 篇5 开设学问拓展类选修课程，旨在供应适合学生特性发展的课程，让学生相识学科的价值与探讨方法,获得更为全面的学问与实力，培育创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。一、主要内容学问拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程，包括必修拓展课程、高校初级课程、学科发展前沿课程、学科探讨性学习等。必修拓展课程是必修学问的拓展与延长，旨在为学生进一步学习打下扎实的基础，主要从国家选修课程模块中选用。详见下表：注：每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选模块考试范围。高校初级课程是连接中学与高校的课程，旨在培育学生专业爱好，拓宽学科视野，提高探究实力。学科发展前沿课程主要是介绍学科最新探讨成果的课程，旨在让学生感受学科的发展方向。学科探讨性学习主要是在老师指导下，以学生自主选择和确定探讨课题，主动获得学问、应用学问、解决问题为基本教学形式的课程，旨在培育学生创新实力和实践实力。二、课程开发学校是一般中学选修课程建设的主体。学校要依据本校选修课程建设规划，主动开发学问拓展类选修课程。必修拓展课程主要选用已经国家审查通过的选修课程。高校初级课程、学科发展前沿课程学校可以自主开发，可以与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业合作开发，也可以引进国内国际精品课程并进行二次开发。激励学校和其他机构利用现代教化技术，开发网络选修课程。三、课程开设学校依据学生须要及学校实际，为学生供应各学科学问拓展类选修课程，满意学生选课须要。学问拓展类选修课程占总选修课程的比例不超过60%。学问拓展类选修课程以本校开设为主，学校也可以依据须要托付高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业开设，或者聘请高校、中等职业学校以及社会专业人士开设选修课程，可以依托现代网络技术，由学生自主选择网络选修课程。四、课程管理学校必需制定学问拓展类选修课程建设规划，提前公布本学年拟开设的学问拓展类选修课程书目、课程信息。学校要建立选课指导制度，加强人生规划教化，指导学生依据爱好特长和人生规划，制定个人学问拓展类选修课程修习安排。学生要依据个人修习安排，实行自主选课。学校应允许学生跨班级、跨年级选课。五、学分认定学问拓展类选修课程学分认定的主体是学校。学生在本校参与选修课程学习，修习时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参与课程考试(考查)合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。学生到学校课程评审委员会认可的其他一般中学、高校、社会机构包括行业企业或利用网络修习学问拓展类选修课程，修习完成后可提出申请，提交相关证明材料，由学校学分认定委员会认定学分。