《学习初中历史课程标准心得体会》.docx

（学习初中历史课程标准心得体会）牛顿曾说过：如果我已经看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。（义务教育历课程标准）（2022版（以下简称“新课标自2022年 4月21日正式公布以来，受到社会的广泛关注。它是初中历史教材编写、 教学活动、考试评价和教学研究遵循的重要依据，必将引导和推进新一轮 初中历史教育教学改革。与（义务教育历史课程标准）（2011版）以下 简称“老课标相比，其变化主要表达在几个方面。该课程标准强调人文精神和历史感，力图以综合的视野突破原有的学 科界限，联系国内外不断变化的现实，整合历史、经济、政治、社会等多 领域的知识，使学生逐渐学会运用历史唯物主义的立场、观点和方法，辩 证地观察和分析社会问题，为学生的学习和探究提供更大的空间。一、新旧教材的变化。通过专家的讲解及教学案例的展示，发觉新教材与旧教材形成了鲜亮 的比照，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念；学生的参与热情高 涨，主动探究意识强化，教师的启迪作用更加凸显，真正表达了过程与方 法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过 程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机一累积历史知识一一 培养认识能力一评价历史事件、历史人物和历史现象一一对相关历史知识、 方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了根底。随着学 习的逐渐深刻，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学 中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关 系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂 教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。二、对学生学习方法的认识。要倡导合作探究性学习方法，要注意改变课程实施过程中过于强调接 受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的 学习方法。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目：引导学生积极 参与到教学过程中来，培养学生的证据意识和逻辑推理能力。利用课程内 容的生动性、启发性和放开性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学 习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作 学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方法表达在每一节历史课教学 中。通过教学实践，可以看出这些学习方法能增强学生的实践能力和创新 意识，例如，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作 评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学 生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生 的全面开展。三、对教学方法和方法的认识。教师要制造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生公平交流，教 师也融入到学生的活动中。关于这点，丁丁老师给我留下深刻的印象，她 对教学的钻研和思考，如指南针、司南、罗盘的区别，自己制作指南针， 包含对历史知识的熟悉程度，对一些资料信手拈来，如澧渊之战和孔府牌 匾等，在教学中给学生引入，即吸引学生学习兴趣，也增加课堂生动性。 所以说教师的专业素养教学方法、方法操作应用的根底。还有在授课中注 意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比拟。注意引导 学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史 料，援助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题 等等。要恰当运用多媒体教学，灵敏编排内容，以新颖的形式，制作精美 的课件，增强教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。新的教育理 念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方法的转变，也必将 促进学生学习方法的转变。总之，本次学习活动给我们提供了新的教学理 念，新教材给我们提出了新的挑战，同时也提示自己在教学中要不断实践 和探究，不断学习和研究。向丁丁老师等优秀教师学习，最大价值的发挥 自己作为历史教师的作用。