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2023年高中作文指导：记叙文开头写作技巧【记叙文开头写作技巧】一、什么是记叙文对中学生而言,记叙文是一种比较娴熟也比较简单驾驭的文体。然而，我在阅卷中也经常看到文体感不强的记叙文。例如1994年的高考作文，要求以“尝试”为题，写一篇不少于700字的记叙文。可是，有不少文章或叙议并重，平分秋色;或争论过多，喧宾夺主;或叙少议多，舍本逐末。据江苏省高考语文阅卷点的粗略统计，该省20万考生中，不符合文体要求的有3%之多。有的考生，其选材的眼光就确定了他不行能写出像样的记叙文。例如，有一位考生，写同学到“我”家来玩，因为父母不在家，“我们”就自己“尝试”着包饺子，一篇700多字的文章，用了23个“再”字：先弄一点面粉，再加水，再揉，再搓，再擀成饺皮先把菜剁碎，再加一点盐，再加一点酱油尽管文章也是有头有尾，清晰完整，但却很难说是一篇记叙文，而是比较典型的“怎样包饺子”的程序说明文。当年，很多写“尝试”着做一个物理试验、化学试验，“尝试”着解剖一只青蛙、一条鲫鱼的作文，严格地说来都不是记叙文，而是说明文或应用文。记叙文以叙述、描写为主要表达方式，运用形象思维的手段，通过叙事、记人、写景、状物等来反映丰富多彩的现实生活。二、记叙文的特点1. 创建性这可以从三个方面来理解：首先，记叙文虽然不像文学作品那样，对生活现象进行集中概括，通过典型形象来反映生活;而是经常选择日常生活中的那些亲眼所见、亲身经验、亲自体验过的生活内容作为写作的材料;但是，这决不意味着作者可以把现成的生活材料照抄到文章中去，决不意味着作者不须要对生活材料进行加工改造、提炼生发;相反，这是把生活材料转化成文章的必不行少的“工序”。这种加工改造、提炼生发的过程，包含着作者大量的创建性劳动。以写作成品形式出现的记叙文，不行能是客观生活的翻版，也不仅是作者心灵的视像，它是饱和着作者心血的精神产品，是作者心灵和客观事物遇合所孕育出来的创建物。其次，记叙文是用语言文字作为传达的媒介的，从本质上看，记叙文就是某种阅历(外在世界的人、事，内在世界的思想、情感等)的陈述，运用语言文字进行叙述，本身就是一种创建。语言文字无法代替真实存在，语言化了的世界就不再是真实存在的世界本身。将真实存在转化成语言文字的工作，就是一种创建性的工作。第三，把真实存在转化成语言文字可以有千万种不同的方式，选用哪一种方式，即最终完成的文章是何种模样，其中必定包含着作者个人心灵的运作。因此，任何记叙文总是不行避开地带有作者个人心灵的色调，正如苏联作家秋切夫所说：“我在一切之中，一切之中都有我。”所以，我认为，尽管记叙文是客观世界的反映，但这种反映，又总是和作者个人的创建性劳动结合在一起的，是通过作者个人的创建性劳动来反映的。用语言文字把生活材料转化成记叙文，本身就包含创建性因素在内，假如在转化的方式上能够别出心裁，别出心裁，其创建的程度就愈高。所以，写好记叙文的关键，一是要选择新奇的材料，二是要采纳新奇的写法。2. 形象性争论文是以抽象的概念、推断、推理来揭示事物的本质，表达对生活的相识，它在很多详细的个别的事物中概括、抽取共同的特点，而把产生这些相识所依靠的一个个详细的个别的表象留置在作品之外。记叙文则恰恰相反，它往往抓住详细的个别的事物“做文章”。所以，它以叙述、描写为主要的表达方式，即使偶用争论，其目的也是为了“画龙点睛”，并且也往往是在画好全龙以后，才去轻轻一“点”。在这里，“龙身”是主体，是基础。记叙文要靠详细的形象去感染读者。叙述，必需清晰地交代事情的来龙去脉、前因后果以及详细的发展过程;描写，必需使读者如见其人，如闻其声，如触其物，如食其味，历历可感，如在目前。在记叙文写作中，创建场面是最基本的手段。因为说究竟记叙文总是要在纵横两个方面来组织结构，纵就是时间的持续，横就是空间的绽开，而场面就是对人或物在特定的时空中存在或活动状况的描述。只有组织起一连串的场面，记叙文才能获得生动详细的形象感。所以，那种连贯、整一、富有动态感的材料，是记叙文最须要的材料。对短小的记叙文来说，就更是如此。那种千里来龙，百年纷争式的材料，不是记叙文的好材料，记叙文须要的是缩时间于一瞬，寓空间于一隅的短小精悍的材料。3. 情趣性从格调上来说，记叙文不像争论文那样庄重肃穆，也不像说明文那样冷静客观，它追求的是以情动人，以趣逗人。从选材方面来看，记叙文并不要求肯定要选择重大题材，而往往是从日常生活中选择富有情趣的凡人小事，作者往往通过对凡人小事的记述，来寄寓自己的感情，来表现丰富多彩的现实生活的某一侧面。从表现手法方面来看，记叙文追求的是引人入胜的表达效果，它要求把写作内容表现得曲折生动，意趣盎然。有时，记叙文也传达作者对某种事理的相识，但是，它一般不绽开干脆的争论，而是把这种相识潜藏在详细的生活画面之中。它通过详细形象的描绘，潜移默化地影响读者，从情感、情趣方面去晕染读者，让读者用审美的眼光去领悟作品的意蕴。在写作记叙文的时候，写人，要选择那些内心情感丰富困难的人物作为描写对象;写事，当然要留意事务本身的脉络，但更要留意流荡在事务中的情感线索，特殊要留意选择富有情感内涵的细微环节来充溢、丰满事务的血肉;写景、状物，当然要留意精确地描摹景物的外在状态，但更重要的是，要写出客观景物与主观感受的“化合”。三、写好记叙文的关键：选材写好记叙文的关键是选材，选到了一个好的材料，文章就胜利了一半。那么，什么样的材料才是记叙文最须要的材料呢?1.要选择有较强的情感内涵的材料老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。”记叙文写作也是如此。事务，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。事务、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。为什么有的文章看起来也是有头有尾，清晰完整，但就是清淡无味，不生动，不感人呢?最关键的一点就是其中缺乏深厚的情感。在“记叙经验”的文章中，要选择富有情感内涵的经验。那些没有情感内涵的“经验”不是记叙文的好材料。把一次一般性的大扫除的经过记叙得再具体，把一次试验课的过程描写得再详细，把一次郊游的经验写得再喧闹，假如其中不流淌在真挚的情感，也是不行能动人的。因为“感人心者，莫先乎情”(白居易语)。1988年的高考作文题是习惯，文体不限。这与近两年的话题作文有点相像。当年不少写记叙文的考生都选择了写老师。应当说，这是一种比较聪慧的选择。因为阅卷的是老师，写老师简单博得好感。然而，写老师的什么呢?不少考生都是这样写的：到了晚上，某老师又习惯性地坐到了窗前的书桌旁，按例起先备课、改作业。这样的材料其实没有什么写头，因为它只是在表扬老师的敬业精神，在情感上没有什么特殊的动人之处。试想，一位老师晚上不去备课、改作业，而是去跳舞、搓麻将，会是一位好老师吗?可是，有一位考生的选材却不同凡响，他写道：新学期开学了，王老师又像平常一样来到了学校，当他快到教室门口时，突然想起自己已经退休了。于是，只好悻悻地回了家。其次天一早，他又打算到学校去了，但这一回他记起自己已经退休了，他应当在家“挎垮篮子，生生炉子、抱抱孙子”了。可是，他在家里如同芒刺在背，坐立担心，什么事也干不了。他老是惦记着他的学生。于是，他又来到了他任教的教室旁。他要看一看他的学生。然而，他又怕影响正在听课的学生。于是，他蹑手蹑脚地来到了教室的窗下，躲在那里听学生上课的状况这样的选材就要高超得多了。因为这个材料中饱含着王老师对学生的梦萦魂牵的一腔深情，这是一个老教化工作者挥之不去、无法排解的对教化事业的真情。这样的选材与晚上备课、改作业，不是一个精神等级，不行相提并论。由此可见，只有那些饱含情感内涵的材料，才是记叙文真正须要的材料。那么，在“记叙经验”时，可以写哪些情感呢?从程度方面来说，可以写温情、热忱、激情等等;从类属方面来说，可以写亲情、友情、爱情等等。要把文章写得激烈人心，要使文章具有较强的情感冲击力，在选材时还要留意以下几点：(1)要写那些人人都能感知、体会的人之常情。情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。有很多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。例如，1999年江苏的高考优秀作文难过儿女一文，写三个不孝儿女，在母亲的弥留之际，不是给母亲留下最终一点劝慰，而是通过移植母亲的记忆，找寻母亲的遗产，然而，他们在母亲的记忆中，却看到了母亲的艰辛，母爱的宏大，母亲的忍辱负重，看到了自己的丑陋。母亲的记忆，荡涤了不孝儿女灵魂深处的污垢，于是，他们的灵魂也得到了升华。对父母的孝顺，是埋藏在中华民族心灵深处最深厚的感情，写这样的内容，最能激起人的共鸣。这篇作文，在阅卷现场就使很多阅卷老师感动得热泪盈眶，在媒体发表以后，又广为传诵，被视为当年全国高考的作文。其中最主要的一点，就是它所传达的情感打动了千千万万人的心。(2)要写那种超出常规的剧烈的反常合道的情感。有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，好像不大正常，但这种反常的行为中往往包含着剧烈的情感。这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。例如，上面说的那位退休的王老师，在一般人看来是有点不大正常，这么大年龄了，尽然蹑手蹑脚躲在窗户下听课。但是，正是从这反常的举动中，我们看到了他对学生执着的爱，看到了他对教化事业的痴迷，并对他产生了崇高的敬意。相反，那种一到晚上就坐到窗前备课，改作业的老师，正因为他们的合常、平常、正常，反而激不起我们情感的涟漪。当情理冲突，必需舍理取情的时候;当正确与正确之战，必定要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候;当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候;情感就起先动人了。灌园叟晚逢仙女中爱花如命的“花痴”，聊斋志异中的书痴、石痴、鸟痴、情痴，都是这方面的典范，我们应当从中得到启发。(3)情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。2.要选择有较深的主题潜能的材料所谓主题，是指文章运用的材料所蕴含的基本意义以及作者通过对材料的思索、体验所传达的基本思想和评价。前者是主题的客观性，也就是说，这种基本意义是材料本身所固有的;后者是主题的主观性，是指作者对材料内涵的洞见开掘。主题是客观性和主观性的结合。所以鲁迅先生要求“选材要严，开掘要深”。选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于相互影响的联动状态。材料选得好，为开掘主题供应了的可能性;主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。就选材这一环节而言，和选择矿点的道理是一样的，矿藏的深厚度如何，质量如何，有无开采价值，这都是打井前须要仔细考虑的。有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生指责的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。”这样的文章当然不行能获得高分。有时候，同一材料，在不同的作者手里，可以写出主题深浅不一的作品。但是，也有不少材料，本身并不具有什么内涵，无论你怎样妙笔生花，也很难开掘出多深的主题来。这就提示我们，在选材的时候，肯定要事先估测一下材料的主题潜能，看看它们有没有可开发性。举一个例子来说吧。1994年的高考作文尝试，不少考生写的都是尝试着学骑车，学游泳，学烧饭做菜，学干农活等等。这样的材料当然也切题，却没有什么可以深层开发的主题潜能，充其量也就是告知人们“只要去尝试，就可能胜利”的道理。而这样的道理是人们共知的常理，是相当肤浅的，它并没有为人们供应新的相识和新的启示。这是材料本身的局限。那么，怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢?(1)要摒弃老套的选材思路，开拓选材的视野。比如，写灯下，就不要只是想到自己或别人在台灯下刻苦读书;写“假如记忆可以移植”，就不要只想到坐享其成地去移植名人的记忆。这一类老套的材料本身的主题容量就很小，当然更谈不上新意了。其实，每一个题目，每一个话题，可写的材料许多。就拿灯下来说吧;灯，可以有电灯、油灯、路灯、探照灯、聚光灯等等多种多样的灯;人们在灯下也可以做各种各样的事。“假如记忆可以移植”，原来就是一个开放性极强的话题，可写的东西太多太多了。为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢，可不行以把自己的记忆移植给别人呢?为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢，可不行以移植一般人的记忆呢?移植了别人的记忆，人物双方会发生些什么事呢?一旦把思路打开，选材的天地是特别广袤的。当年，有的考生要把自己游历祖国名山大川的美妙记忆移植给自己从来没有出过门的奶奶，让她也体会一下祖国美妙河山的大好风光;有的考生要把自己看到的万紫千红、五彩缤纷的大千世界的记忆移植给从小失明的“小弟弟”;有的考生要把自己倾听奇妙音乐的记忆移植给从小失聪的“小妹妹”。角度一变，境界全出。(2)要擅长从日常的生活小事中发觉具有丰富内涵的材料。中学生的生活阅历当然不行能太丰富，但是，“对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发觉”(罗丹语)。其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是作者要有一双擅长发觉的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富，就更须要从日常的生活小事中去发觉有意义的材料。从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发觉深邃的内涵，其作品的质量就愈高。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这是艺术的高致。20xx年江苏的高考优秀作文一毛钱与诚信，从微乎其微的一毛钱中看到了诚信的弥足宝贵，看到了道德的巨大力气，这样的选材是独具慧、颇有新意的。(3)要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文，大多数选材都比较实，都是实实在在地叙述、描写。其实，有主题潜能的材料，往往是那些具有象征意蕴的事物。如白杨礼赞荔枝蜜等都是运用事物的象征意蕴来拓展作品的主题的。因此，我们在选材时，不仅要留意那些写实性的材料，也要留意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性、多层性、多向性，从而使读者产生丰富的联想，使作品产生特有的艺术魅力。像门坡风这样的题目，就既可以是写实的，也可以是象征的，当然也可以是二者结合的。有时候，在总体写实的状况下，选择一些具有象征意蕴的事物穿插其间，也能使作品荡出虚神，收到言已尽而意无穷的艺术效果。3.要选择有有初步形式意味的材料在考虑记叙文选材时，很多考生往往只留意材料内部方面的某些因素，强调选材要主动健康、典型生动等等。这当然不错。但是，假如忽视了记叙文的形式规范对选材的特别要求，就会造成文体感不强，记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。从某种意义上来看，记叙文区分于其他文体的特点主要就表现在选材上。那么，记叙文本身特有的形式规范，对选材有哪些要求呢?概括起来就是三点：连贯、整一、动态。(1)整一。整一，就是记叙文的材料必需相对集中。这种集中，不是要求作者像写争论文那样围绕中心(主题)选材，而是要求围绕记叙文自身的内部要素选材，或集中于人物，或集中于事务，或集中于环境，这也是记叙文内部又可以分为写人、叙事、绘景等类型的缘由所在。争论文是旁征博引，运用零散的、片断的材料来证明中心论点，它是在观点与材料统一的原则之下，靠理性的辐射来集中材料;而记叙文则要靠自身的时空关系来凝聚材料。在写作训练中，我们常常可以看到记 之类的作文，但是，这类作文往往不像记叙文而更像争论文，其缘由就在于作者在选择材料时运用的是争论文选材的方法：为了证明具有某种思想品质，于是就从 的生活经验中选择出与这种思想品质有关的“二三事”。其实这正是争论文中的例证法。用这种方法来选择材料、记叙经验、刻画人物，其事务往往是凌乱的，人物的思想性格往往是浮浅的，主题也往往是直露的。在1999年的高考作文中，运用一连串的“假如记忆可以移植”的排比段来绽开记叙的文章，之所以文体感不强，显得松垮，散乱，其缘由也就在这里。(2)连贯。连贯，就是要求记叙文的材料，是截取现实生活中连续发生的片断。当然，在详细描写的时候，可以有详略，疏密等。这里须要特殊留意的是记叙文的一个重要因素：时间。在记叙文中，要始终潜藏着时间的暗流，也正因为如此，人们把叙事作品称之为时间的艺术。在争论文中，也往往要叙事，但是，它所叙之事，往往是拧去了时间的抽象的说明性格或主题的例证。无论是整篇的争论文还是作为例证的叙事片断，时间往往消解在争论的逻辑绽开之中，它所运用的材料，也没有时间序列的详细要求。在充分相识到时间在记叙文中的重要作用以后，又必定引出记叙文的另外两个要素：缘由和结果。我们强调时间序列在选材时的重要作用，并不意味着一切具有时间序列的“流水账”都可以作为记叙文的材料，相反，只有在时间序列中包含着“价值”的材料，才是记叙文须要的材料。这里的所谓“价值”，就是伴随着时间演进的因果裂变。福斯特曾经打过一个很有意思的比方：国王死了，王后也死了，这叫做“时间生活”，没有入文的价值;国王死了王后也难过而死，这叫做“价值生活”，就可以入文了。由此可见只有伴随着时间的演进中，产生一系列因果裂变的材料，才是真正适合写记叙文的材料。至此，我们可以说，所谓连贯，不仅仅包含着时间的连续，而且也包含着因果关系的连缀。(3)动态。动态，就是要求在事物的发展过程中，在动态流程中表现某种主题。因此，只有那种具有动态感、过程感的材料才是记叙文真正须要的材料。从本质上看，叙事都是对已经过去了的事情的追述。但是，这种追述，在不同的文体中有不同的方式，在说明文中，运用的经常是“一般现在时”;在争论文中，运用的经常是“一般过去时”;而在记叙文中则经常要把它转化成“现在进行时”。我们说，记叙文的真正中心是人，但是，决不是用二三事的例证法就可以把人写活的只有把人放到动态发展的人生中去，放到人的历史性绽开的过程中，才能展示人的丰富生动的性格。即使是在写景状物，主要表现空间关系的游记之中，也只有写出诸如曲径通幽、移步换景、豁然开朗等动态景观，写出人与自然景物的沟通、沟通、融合等等，才能带来艺术的美感。这也正是静止的介绍景物的导游图、说明书与散文、游记的区分所在。在争论文中作为例证的叙事片断，只要交代人物做过些什么，做了些什么;而在记叙文中，则不但要写出人物做什么，更主要的是，要表现人物怎样去做(动态)。在导游的说明中，主要是交代那里有什么(静态);而在记叙文中则主要描写“我”在那里看到了什么(动态)，它在“我”心里引起了什么反应(动态)，“我”的行为引起了别人什么反应(动态)。选择具有动态感的材料，还要留意，动态发展的流程是波浪式的，而不是直线式的，因为那种直线式的事务、直线式的情感缺乏回环蕴藉的美。“文似看山不喜平”，在那些优秀的作品中，我们总会感到，人物的性格、人物的内在情感、事务的发展过程，总是曲曲折折地向前发展的中国古代小说中的那些三迭式情节，如三打祝家庄、三顾茅庐三打白骨精等等，为我们供应了胜利的范例，我们应当从中得到启发。佳作示范好 奇 心20xx年 江苏考生在那个不寻常的中午，在她坚决地迈出每一步时，阳光碎了。很喜爱这样一句话，每个女孩都是天使。但当我第一次看到她时，我觉得她不是。她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。或许正是因为这，我的新奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。那天的阳光似乎特别刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好望见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的新奇心告知我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢?于是，我静静地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧!她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清晰可见。这时，我的新奇心不但没有减退，反而更加剧烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮顺手扔在了楼梯上，也许是想恶作剧吧!不知道她会不会留意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了，近了她要做什么?只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身她，竟将香蕉皮捡了起来。我的新奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己似乎是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危急。阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再新奇她会怎样走下楼梯，抓紧思索怎样去弥补我的新奇犯下的错误。于是，我飞速地朝她走去。她正努力着站起来。或许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用怀疑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的暖和。这暖和渐渐地将我溶化，将我的新奇心融成了一颗有爱、有暖和的心。走出教学楼，她微笑着对我说：“感谢。再见。”接着便向路边的垃圾筒走去，她当心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚决的步伐走出校门。刺眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。只不过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环暖和了我的心。我站在金急雨的花树下，将那颗新奇心当心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充溢爱的心暖和自己。评析我已经好久没有看到写得这么精彩的记叙文了!见多了粗糙的叙述，俗套的描写，读到这样的开头：“在那个不寻常的中午，在她坚决地迈出每一步时，阳光碎了。”我禁不住陡然一惊，我预感到：好文章要来了!果真，每一处描写，都是那样的细腻、真实，每一处心理的改变都是那样的自然、动人，每一句话都是那样的耐得起咀嚼、品尝。请特殊留意文中关于“阳光”的描写，在阳光的衬托下，文中的很多描写，都成了诗，成了画，成了美的精灵!写人，当然要写人物“做什么”，但动人处往往在“怎样做”。请细致体会以下的细微环节描写：只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身她，竟将香蕉皮捡了起来。我的新奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己似乎是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危急。想一想，作者为什么要着力描写这个细微环节?“她蹲下身她，竟将香蕉皮捡了起来。”这一句中的“”和“，”隐藏着“我”怎样的心理过程?好 奇 心20xx年 江苏考生坐在我前桌的那个人竟然没来参与考试?!看着前面空荡荡的座位和那空白的答案纸，我的新奇心蠢蠢欲动。她(他)是因为胆怯吗?假如是这样，我只能表示理解但并不赞成。我们这一届是江苏中学课改的第一届，放在科学试验中也就和“小白鼠”差不多，从教材内容到考试形式都是全新的，从老师到学生都是摸着石头过河，真正信念百倍的能有几个呢?但是，我们不能因为这些不确定的因素就临阵脱逃。高考当然可怕，但细致想想，高考也是可爱的。它意味着我们最终能和数不清的作业、上不完的晚自习和考不完的试卷说再见了!我们最终能以最公允的方式和同龄人绽开较量，证明自己的实力了!毛主席说得好，“数风流人物，还看今朝”!所以对于高考，今朝的咱们不用怕!她(他)是因为复习太仔细而病倒了吗?假如是这样，那真的太不值得了。高考对于我们这群人来说是很重要，从某种意义上来说，它干脆确定了我们将来五六十年的生活质量，许多家长都把中学生活说成是“辛苦三年，华蜜六十年”，但高考的成败并不代表一切，上高校是一条出路，不上高校也照样有许多创建美妙生活的选择，“条条大路通罗马”的古训恒久都不会过时。所以，何必为了一次高考把自身给搞垮呢?高考诚珍贵，健康价更高啊!还是咱毛主席说得好：“身体是革命的本钱!”她(他)已经被某所院校提前录用了吗?假如真是这样，我只能说：“太艳羡了!”上学期，我们班也有一位同学被南大录用了，当时那个轰动啊，真是无法形容。班上同学都艳羡得有点儿嫉妒，舍命吵着让那人请客，后来还是“老班大人”结束了这场*，以每人一块德芙巧克力收场。要是我前桌的这个人真的被提前录用了，我倒挺幸运的，也许还能沾沾她(他)的仙气，最终也能上一所重点高校，不知道这算不算是唯心主义思想啊?去年有部特火的电影，叫新奇害死猫，说的是新奇心毁了一个家庭。不过今日，在这个考场上，新奇心帮了我一个大忙!顺当完成了这篇命题作文。要是有幸能拿到不错的分数，我肯定会对身边全部的人说：“新奇心真是个好东西!”评析在惊慌的考场上，作者尽然留意到前面有一位缺考的考生，于是激发了自己的新奇心，绽开了丰富的联想，成就了这样一篇奇文。文中关于为什么缺考的三种揣测，来自活生生的中学生活，个中味道，甜酸苦辣，既自然真实，充溢了生活的质感，又写得轻松活泼，幽默诙谐。能做到这一点，靠的是平常对生活的体察，靠的是从容和自信的心态。细致体会，本文绝不是简洁的“灵机一动”，而是长期积累和妙手偶得相结合的成果。从本文中我们应当得到这样的启示：写作的素材其实是无处不在的，关键是要擅长体察。文中富有现场感的“前面空荡荡的座位和那空白的答案纸”，以及关于缺考缘由的三种揣测，无不来自于作者对生活的体察。而我们的很多考生，被沉重的书山题海压得连喘气的工夫都没有了，感觉器官也迟钝、麻木了，对书山题海以外的事物，甚至对与自己紧密相关的生活现象也变得视而不见，听而不闻，触而不觉了，哪里还有什么“新奇心”呢?闭目塞听，麻木不仁，哪来写作的素材呢?身在宝山不识宝，也只能空手而归啊。从这个意义上来说，开发五官，恒久保持一颗敏感而活跃的“新奇心”，拥抱生活，体察生活，才能接纳写作的源头活水。让我走远看看你20xx年 湖南考生我是你生命的持续。命运的精灵在我诞生之日起便用血缘的长绳将我和你绑在一起，挣不脱，扯不断。我们紧紧相伴十八年，却因置身太近，使我在这十八年的晨光与黑夜感受不到我们之间真实存在的暖和厚重的那个字。以后啊，让我走远看看你。很小的时候，别的孩子还被全家捧在手心的时候，别的父母还当心翼翼地牵着孩子过公路的时候，你把我带到游泳池边，用吩咐的口吻说：“下水。”几岁的孩子，即便在浅水区也不及水深的高度，怎么敢走向那未知的恐惊?你没法向我说明求生技能的重要，狠心扔入水中，且挡住急欲下水救援的哥哥半分钟，任那么小的小孩子在水中挣扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的记忆。让我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而，当十岁的我被教练一眼相中，加入县游泳队的时候，当独自去海南潜水却中途弄掉氧气嘴的时候，我突然发觉这一技之长竟如此有用，而此时，我已经远离了你。小学的时候，别的孩子还举着棉花糖坐在单车后座的时候，别的父母还做好可口的饭菜为孩子端上桌子的时候，你配了一把亮闪闪的钥匙挂在我胸前，随口吩咐：“靠着右边走。”于是，长长的20分钟的路程，一个刚上一年级的丫头片子，便这样一点一点学着自己走了。因为步行，每天要早起10多分钟;因为步行，每天要晚回家10多分钟。回家后，没有炊烟，没有人声，先做作业，等父母回来。你恒久不会觉得一个人呆在家里是多么恐怖的事，自强如你，只会觉得那是天经地义。那是如粗布般灰暗无光的记忆，让我在那么近的距离里深深怨恨着你，然而，当四年级的我便能独自骑车去上学的时候，当12岁的我便一个人走南闯北的时候，我突然发觉我的独立竟如此超人，而此时，我已经远离了你。初中的时候，你调去外地，留我一人在家读书。妈妈尚且每周回来一次，而你，即使我过去，也未必能找到时间陪我。好强如你，只是在间或见面时责怪我的功课，那是如羽毛般苍白无力的遗忘，让我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而，当我顺当考入重点中学的时候，当我在中学亦能平平稳稳的时候，我突然发觉严厉竟能如此激励一个人的成长，而此时，我已经远离了你。今日早上，你又骂骂咧咧地指责我不会买圆规，硬是自己上街重新买回一个用的，亲自送到教室，然后转身离开。我站在远处看着你，和近距离的相处不同，我突然觉得你已苍老一个世纪。父亲，我敬爱的父亲，过去的十八年，我们相离得太近，因而感受不到爱的存在，那么以后，让我走远看看你。看看你是如何用自己坚实的臂膀为自己的女儿撑起一片爱的天空。评析20xx年，湖南的高考作文题是这样的：阅读下面文字，按要求作文。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的诗句。意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到：置身太近，有时反而感觉不到实际存在的东西;要把握某一事物，有时须要跳出这一事物;人对事物的看法与美的感受同距离是有关系的其实，生活中的很多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的视察和体会。请依据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的争论文或记叙文。本文作者精确地理解了命题的意图，紧紧扣住材料中有关“距离”的提示，写出了在“近处”看父亲和在“远处”看父亲的不同的体会和感悟，文章的内容切合题意;文章记叙了“很小的时候”、“小学的时候”、“初中的时候”与父亲在一起的时候感受到的父亲的严厉和自己的怨恨，以及“远离”父亲时才体会到这些特别的教化方法所带来的好处。全文线索清晰，内容充溢，语言流畅。文章最终，父亲为自己“买圆规”这个细微环节以及自己站在远处看父亲的感受，不仅与全文的内容相扣相合，而且使文章的主题得到了进一步的强化。细致想想，本文的几个主要片段，也就是我的父亲之类的文章中常见的内容，但是却被作者用到规定性很强的试题中来了，而且特别切合题意，其中的奥妙在哪里呢?这就是我多次讲过的“语言周旋”“拉一拉，靠一靠，扭一扭”的技巧。你看，从文章的题目“让我走远看看你”到文中每写一事都反复强调“让我在那么近的距离里深深怨恨着你。”“而此时，我已经远离了你。”作者在“拉、靠、扭”上用了多大的力气!把本文和20xx年湖北的高考优秀作文三生有幸遇上你结合起来阅读，想一想，同样的材料，怎样转化运用到不同的题目中去。你学到一手了吗?三生有幸遇上你20xx年 湖北考生前生，今生，后世，这三生我全部的幸运都只是能够遇上你。题记佛说，因果有缘，千百年的轮回皆由缘而起。我想，上辈子也就是前生，我肯定是千万次的回眸，亿万次的寻找，才能在滚滚人流中遇到了你，惟一的你!我是一个受命运诅咒的孩子。在我很小很小的时候，上天就带走了我的妈妈一个熟识的身影，挤眼间消逝了，那种感觉，那种伤心贯穿了我的整个生命。从今，我变得敏感多疑，寡言少语，心灵封闭，没有平安感，缺少人情味儿。我以为我会始终这样生活下去，与空虚相伴，与孤独同眠。然而，三生有幸，我遇见了你我还记得第一次见到你，是在那个微凉的晚秋，枯黄的叶子漫天飘舞的时候。你作为小学三年级的班主任出现在我的视线里：微胖，短发，一身黑色衣服，笑时给人暖和，不笑时给人一种肃穆。那时，我已习惯于独守自己的心灵世界，不容外人涉足，那是伪装到最终的坚毅，也是不容任何人去打破的安静，对你也没有任何多余的感情。惊奇的是，你并未因我的冷漠而忽视我，还让我当了学习委员，掌管班上大小事务。一有机会，便表扬我，一有时间，便找我谈心，激励我多与人交往，不断地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰块是那么坚固，那么寒冷时间在你的关切和我的冷漠中如白驹过隙，一晃三年过去了，我离开了你，升上了重点初中，与你的联系少了很多，但是，你始终没放弃过对我的感化与疼爱。几年如一日，你对我关爱有加，问寒问暖，情浓如水。中考前的那个下午，我记忆犹新。你托人送给我一封信，看到信封上的熟识笔迹，我感受到世界上最美的亲情：加油，好好考，我始终信任，你是最棒的!我的眼泪潸然而下，心里有股暖流在涌动，我仿佛听见了自己心里的冰层起先破裂的声音，我不禁笑了，这是妈妈“走”后，我第一次华蜜而欢乐的微笑。考入县城重点中学后，我们学校与你家的距离更远了，但我们的心更近了。你时常拎着水果来看我，给了我全部的母爱。你的信笺和电话成了我暖和的源泉，你的探望和谈心成了我愉悦的家园，你的汇款和米菜成了我华蜜的粮仓，在我渴望的时候，你是春天般的刚好雨。高考接近，你发短信来说：“孩子，敬爱的：你要仔细复习啊，好好考试，我始终认为你是秀的孩子!”老师，你不知道啊，我又一次落泪了，你老是惹我哭，惹得我激烈地哭，惹得我兴奋地哭今日是六月七日，高考的第一天第一科。此时，我想，你确定捧着保温盒站在考场外，因为你说过，离这儿再远也肯定来送考。今日不知为什么你来晚了，是拎的东西多了，还是堵车了?是节约车费步行艰难，还是走错了路?假如你现在已经从百里之外赶到了这儿，我真的很想跑到考场外，拥抱你，亲吻你，对你说一声：“我想叫你一声妈，老师!”妈，我三生有幸遇见了你，虽然你并不是我的亲生妈妈，但你满意了我对母爱全部的希望，妈，我爱你!是你教我懂得爱，懂得生活，懂得追求。上帝是公允的，它带走了一个亲妈，却还给我一个宏大的母爱!三生有幸遇见你，希望我还有下一个“三生”，再下一个，生生世世，恒久有幸与你相见!妈妈，你听见了吗?但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间!我爱你，妈妈!评 析本文从自己的生活经验中选材，写出了对始终关切“我”的老师的真挚、深厚的感情，文中对老师的肖像描写、对老师在场外送考的想象，都写得真实动人。文章从“题记”人手，扣上命题的要求，结尾时，又进一步照应“三生有幸”，首尾圆合。特殊是“但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间”一句，更把文章的感情推向高潮，读来令人动容。20xx年湖北的高考作文题要求写出对带“三”字的词语(一个或几个，如“三思而行”“举一反三”“三省吾身”，等等)的联想与感悟，题目出得相当敏捷，考生自由选择、自由发挥的余地是很大的。这位考生特别聪慧，她(他)所写的其实也就是我的老师记一个人等题目中常见的内容，但她(他)奇妙地把这些内容融会到三生有幸遇上你这个题目中去了。我曾经在很多场合讲过，同样的材料，是可以转化运用到不同的题目中去的。北京有一位对高考作文颇有探讨的特级老师甚至说，任何命题都是“不命题”。你对这篇文章的构思，你对这样的观点，有什么看法呢?