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pep小学英语六年级上册unit5 what does she do alet's learn 说课稿PEP小学英语六年级上册Unit5 What does she do? Part A Let' s learn 说课稿今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit5 What does she do? PartA Let' s learno我将从以下面六个部分进行说明。一、说教材1、说教材的地位作用本课时是小学英语六年级上册第五单元的第一课时，是本单元的基础，教学内 容主要有两点，一是singer、writer等六种职业的英文单词，二是能够用What does he / she do ?句型来询问他人的职业并做出回答。学生早在四年级上册 Unit6 Part B中就学习了一些基本职业的单词，能用What' s he / she ,简单地询问他人的职业。因此本节课是在此基础上所作的拓展和延伸，旨在培 养学生的语言综合运用能力。由于是第一课时，本节课在本单元的教学中极其重 要。2、说教学目标的确定：小学英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综 合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感 态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。根据教材内容和新课标 的要求，我确定了以下教学目标：认知目标：能够听说读写6个职业名词：singer, writer, actor, actress,TV reporter, artist .能力目标：听懂会说 What does your father do? He is a/an”和 What areyou going to be? I am going to be”情感态度目标:教育学生热爱生活，从小树立远大理想并为实现理想而努力奋 斗。3.说教学重难点的确立：本节课的教学重点是六种职业的英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的 理想。教学难点是不定冠词a和an的用法。二、说学情本课时的教学对象是已经学了三年英语的六年级学生,此段学生天真活泼,好奇 心极强,有较强的模仿能力,逻辑思维能力和求知欲望,而且有一定的词汇积累。学 生是学习的主体，在教学中，我将为学生创设生动、活泼、和谐的英语氛围,让学生 积极主动参与学习，敢于展示自己,成为学习的主人。三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。针对学生形象思维强于他们 的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的 环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语 交流的目的。另外根据教材及学生的年龄特点，我将采用图片、多媒体课件等直观 教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化简为繁，学生学起来通俗易懂。同时 我将利用视、听、说相结合的方法和合作学习法，采用课件的艺术形象来教学新授。四、说学法指导通过旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中期去，在猜一猜，比一比的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本课的内容，而且在学习过程中不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面 的能力，促进个性成长。五、说教学流程1、以旧引新，导出新知(1)Greetings,在上课开始，我将会用简单的英语和学生打招呼，并进行一些 日常口语交际。通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也 通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。et's chanto在师生互动结束后，我将呈现一段chant,让学生唱一唱，既 (2)L能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开 始。Chant结束后，让学生找出关于职业的单词，并说:My father is adoctor. What, s your father?今天我们将要学习询问职业的另外一个说法，引出 本单元课题What does she do?这一环节通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业 的句型，同时很自然地引出本节课的课题。2、激发情趣，学习新知(1)教学新单词。在引出课题后，我将带着学生们学习本课的新单词。英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近 生活、贴近时代的内容，充分利用健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电 视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓 励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。所以我将通过欣赏歌曲、展示名人图片和观看名人视频分别教学本课的新单词：singer, writer, actor, actress, TV reporter 和 artist,并在教学单词的同时绳头句型What does he/she do?的问答。(2)游戏:What' s missing?什么消失了。学习完新单词后，我设计了一个操练 单词的小游戏。我将会在课件上展示一只背满带着单词苹果的刺猬，让学生闭上眼 睛，再次睁开时，看看什么消失了。这个游戏的主要目的是为了进一步巩固这六个 新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这 个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了学生的好胜 心理。(3)LetJ s chanto在完成了 What' s missing之后，为了进一步巩固本课重 点句型的学习。我将会把本课所学的新单词和重点句型编成chant,通过把本节课 的重点单词和重点句型编成一段chant,师生一起说唱，既能巩固所学知识，又能 活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。(4)Let's learno完成了说和读的训练后，我设计了一个听的环节，答问题。 通过听课文Let's learn部分录音，回答问题，What does Sarah，s father do?这 样就充分利用了教材资源训练了学生的听力，加强了新学知识的掌握。在回答完问 题后让学生跟读录音以纠正部分学生的错误发音。3、运用新知，体验参与(1)完成单词的听说读写后，我将出示本课所学单词，由学生填写冠词并归纳 冠词的用法和名词后缀的构成法。通过学生自己观察得出规律，更有利于理解和记 忆。(2)Lef s singo学习了一节课学生应该比较疲惫，这时我会播放本单元的歌 曲My lamily,让学生听本单元的歌曲，在:欢快中结束今天的课堂，可以激发学生 学习英语的兴趣。4、总结新知，分享乐趣说说自己理想的职业。片刻轻松过后，回到课堂并讨论另外一个话题，说 说你的理想。我在这一环节首先会说说自己小时候的理想：I am going to be ateacher.然后问学生:What are you going to be?引导学生回答:I am going to be a/an,让学生灵活运用本课所学的新单词说出自己的理想，不仅巩固了单词 还能激励学生自己的理想努力学习。(3)由上一个环节说说你的理想，引出本课作业:设计一张梦想卡片;跟你的爸 爸妈妈或朋友说说你的理想设计这两种开放性的作业主要目的是通过这两项作业巩固本课知识，学会运用 知识，同时开发学生的想象力，激发学生的兴趣。六、说板书设计Unit5 What does she do?What does she do?He's a/an,singer actor actressartist writer TV reporterWhat are you going to be?I am going to be a/an板书是一堂课的灵魂，在一堂课中，板书被喻为“微型教案”，同时骑着画龙 点睛的作用，所以在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本 节课的内容呈现出来，有利于学生理解吸收和记忆。