如何让小学生喜欢上的数学课.docx

如何让小学生喜欢上的数学课 小学生如何才能学好数学呢?我认为除了学生个人缘由外关键在于老师如何让小学生喜爱上我们的数学课。不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身爱好的影响都与老师有干脆关系，能否调动学生学习的爱好，关键也是在老师，那么如何调动学生学数学的主动性呢?老师在学生学习中又处于什么地位呢下面是本人在教学中的几点浅见：一、先从自身着手，让学生喜爱上你，从而喜爱上你的课。作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心敬重你，要和学生结交成各方面的挚友，从而使他们喜爱你的同时，也喜爱你所教的学科。现在许多老师在思索如何让学生学好数学时，常常考虑的是如何激发学生的爱好，却忽视了自身的素养要求，假如自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜爱上你，更不用说喜爱上你的课了。学生一起先就抵触你，即使你再如何调动学生的学习爱好，都只是剃头担子一头热。二、其次先要诱发爱好，通过嬉戏性活动，让学生喜爱上你的数学课。爱好是学生最好的老师，诱发学生从新课刚起先时就产生剧烈的求知欲是至关重要的。开心的嬉戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的干脆爱好，并由无意留意引导到有意留意，发展间接爱好。因此，老师导入新课时，依据教学内容，可选择组织学生做数学嬉戏的方法，让学生人人参与，能很快地激发学生的学习热忱，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际动身，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了学问，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢?三、再次要设计疑点，激发思维火花，勾引出学生的学习爱好。我在教学中，常常会问，假如是你，你会怎么样?通过换位思索，变更以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思索问题，让学生产生疑。疑问使学生萌发出求知的欲望。同学们跃跃欲试，起先了对新学问的探求。四、让学生进行争吵，在争辩中提出问题，开拓思维实力。学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的干脆爱好不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，仔细钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思索的学生，是很难对数学产生爱好的。因此，在教学中老师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，激励学生质疑问难，培育学生擅长独立思索的习惯，要求学生遇事要勤于思索，擅长思索。这样，对培育学生学习数学的爱好，能起到肯定的促进作用。其次，课堂上组织学生探讨。老师可采纳同桌、小组、全班等探讨形式，组织学生对某一个问题进行开放式的探讨，让学生沟通各自对问题的不同看法，最终由老师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深化地钻研某些问题的更兴奋趣。五、最终通过表扬、激励，让学生体验喜悦，延长学习的爱好。学生有了爱好，还要想方设法使爱好长久。因为小学生的爱好既不稳定，又不许久。对学生来说，老师的一点点激励，一次的确定，一次表扬，都是他胜利的标记，他都能从中体验胜利的喜悦，这时学生的爱好就犹如永不枯竭的源泉，就会深厚、长久。在数学教学过程中，只要我们仔细钻研教材，把握学生的学习心态，运用敏捷多样的教学方法，细心设计每一个教学环节，就能激发和增加学生的学习爱好，使他们从心里喜爱上数学。