《给教师的建议》读书心得体会10篇(给老师的建议读书心得).docx

给教师的建议读书心得体会10篇(给老师的建议读书心得)下面是我整理的给老师的建议读书心得体会10篇(给老师的建议读书心得)，以供参考。给老师的建议读书心得体会1这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，这本书里面，谈了关于教化的方方面面的问题，有许多闪光的东西，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中很多珍贵的阅历仍旧能够为我们所借鉴。书中有个非常精彩的比方，我很喜爱，他说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的，却又是非常脆弱，一不当心露珠滚落，就会破裂不复存在。”我不禁想到那些后进生，他们就好象不当心丢失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更须要老师和家长的加倍呵护吗？这对于我今后如何处理好和推优生的关系指明白方向。在我们的四周，往往有这样的学生，上课不仔细影响纪律；成果不及格影响平均分；品德不端正影响他人；行为不规范影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”。于是，为师者在埋怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩处，或驱除出“班”。总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，缘由很简洁，因为这些后进生会搅混“班级”！可以理解：现在学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称干脆挂钩，与名师、名校评比干脆挂钩，与学校、老师的前程干脆挂钩试问，谁能不食人间烟火？但，理解不等于赞同。没有人会否认教化是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教化非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资水平有凹凸，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢？一个后进生对班级而言是五非常之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝珍宝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生”呢？他们不是始终在努力吗？只是，被不当心折断了自己翱翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？其实，中学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜爱、被留意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教化者身上。由于老师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无所取，怎么做得到的总是指责、训斥，甚至讪笑、讽刺、漫骂，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商议。有多年教化体验的老师都知道，当一届届的学生离开校内进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、擅长合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”；逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”！一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢？要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。作为老师要擅长与学生一起学习，做学生们的大挚友。在课堂上，还是在生活中，都要充分敬重学生的特性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了，学生心里自然对老师积存着一份亲近，自然感受到了老师的一份关爱。当我们老师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份胜利时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教化的主动权。爱的情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的！对于后进生的教化工作，可能我们有一个误区，就是只是从学问技能方面对学生提出要求，对规章制度方面一样的要求他们如何照着去做，而忽视了学生的情感培育，头疼治头，手疼治手，只是表面的康复。这样做只会让学生甚至是老师越来越乏累，假如开发了学生的主动性，我想学生在逐步发觉自己的价值后，就不再会产生一些影响学习的消极心情，老师的讲解和督促始终是外部因素，学生主动要求进步，要求提高，这样的形势下，对后进生的转化或许不会成为老师们的大难题了。使学生有意识地从平常的学习中积累那种胜利、自信的感觉，使他们保持一种渴望、充溢的心情接受高技能的挑战。打开孩子的思维空间，拓展孩子的思维视野，让孩子的思维活跃起来，这样，对于学问的渴求，对于新事物的新奇心，这是无论多少次老师面对面的补习也无法比拟的提高成果的关键策略。这对于我们在教化第一线的老师无疑是一个很好的启迪。我信任，只要我们从内心中唤醒那些所谓的、相对而言的“后进生”，那么他们将很可快成为人人夸奖的佼佼者！我会接着研读那些给老师的建议！从中找到适合自己的教化方法，能成为更多人心目中真正的教书育人者！愿老师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，老师那深深的爱会让我们的后进生象天使一样在我们的眼前飞起！除了后进生的关系处理，本书在教化教学的思想上也给了我很大的启发，下面我结合自身的教学实际谈几点对我触动最深的。一、世界上没有好的教化方法，只有适合的教化方式苏霍姆林斯基在第一个建议中提到，“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是老师的话语、四周世界的美和艺术的美”古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人快乐简单，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不同风格，幽默的极致也能动人，例如马克吐温的竞选州长，当你读到：“9个刚刚在学走路的包括各种不同肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸！”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗？我想，一个语言贫乏单调、味同嚼蜡的老师吸引的学生唯恐也很有限。作为老师，我觉得晓之以理，动之以情应当是我们努力的方向，无论我们采纳的是哪一种风格，只要能吸引学生就是胜利的语言，教化的方法我不敢妄言，只是感觉假如这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。二、课堂质量是我要追求的目标在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话“批改作业本占去了全部业余时间。面对着一叠叠作业本要批改，不止一个老师会毛骨悚然，这不仅是因为要耗费很多小时的劳动令人苦恼的是，这是一种单调的非创建性劳动。”这让我想起一则黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一个熟识的挚友较为冷静，扯起了嗓子喊道：“那个，某某某老师，快来改作文。”话音刚落，尸体应声而倒，再没反应。这当然只是一个虚构的故事，但从中可以看到很多老师在作业堆中乏累不堪的影子。苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出肯定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；其次，为家庭作业的完成做细致、周密的打算工作，以防出错；第三，定期抽查：老师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改全部学生的作业。前两个方法是避开学生作业出现大量错误，老师批改起来才能健笔如飞，节约时间。我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，课堂质量上去了，批改作业的时间少了，等同于我们老师的生命就延长了。所以，可以这样说：“课堂质量是老师生命的延长线。”后一个方法的提出，我觉得可以稍作修改，实行平常分层次、不定期抽样检查，测验时候进行全面批改的形式。三、使自己的教学更加有效在探讨“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时，书中还有这样一段话，特别诙谐好玩：“我不由得想起波兰的闻名教化家亚努什科尔恰克的话：希望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最珍贵。假如你们想成为真正的能工巧匠，那就不要等待别的女人替你生产你怀胎的孩子。只有你在其中倾注了自己的才智、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。”比方生动形象，很能发人深省。的确，现在各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目，令人纷繁芜杂，我们不能盲目地跟从，一味仿照不是明智地选择，我想说：“克隆恒久到达不了艺术的高峰。”别人好的东西应当汲取借鉴，但决不能生搬硬套。那什么才是真正有效的教学方法呢？我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的才智、自己活的思想的教学方法之外”，还应当有一个基本准则，那就是能最大程度发展学生实力、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才应当是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不肯定能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上面提到的这两个原则，才可事半功倍。给老师的建议读书心得体会2从事英语教化教学工作近20年的我来说，许多的教学理念、教学手段、教学方法都须要更新，接着学习充电加强自身教学实力显得特别重要。本学期龙岩市曾放珍名师工作室领衔人曾老师为我们细心选择了给英语老师的101 条建议这本书，此书对我而言就是一场刚好雨，让我茅塞顿开，让很多平常教学中困惑的问题以及急需解决的问题都得到很好的解答，对我今后的教化教学起了很大的帮助。这本书让我找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作阅历，为今后的教学工作导航。给英语老师的101 条建议在总结学习国际先进语言理论和教学理论的前提下，为新课程改革的英语老师供应了新思维。全书101条建议从教学观念、教学过程、教学方法、教学手段、课程资源、教学评价和师生关系等多个维度动身，供应了英语课堂重构的新理念、新阅历和新举措。此书在坚持“国际视野，本土行动”的原则上，总结梳理了有效的课改范式和阅历。同时在注意实效和解决问题的同时，与同道建设真正意义上富有才智的沟通互动。全书101条建议，主要是围绕新的英语课程标准的要求，在英语教学的理念与策略、学问与技能的教学、课程标准的领悟和课程资源的开发、文化意识、评价方式、外语课堂老师与学生的关系、学法与教法等方面全景式地勾画出英语教学的新视野。本书的作者都是立足于英语教学的实践，力图把国内外英语教学的理论与方法同中国外语教学课堂上的教与学有机结合。此书并非纯理论阐述或学院探讨，而是依据各自的探究、积累的阅历与感受，针对目前英语教学现状中的弊端，给我们供应不同类型的案例，课堂教学中遇到的实际的例子来诠释解决问题的技巧和建议，有感而发，真实地提出了合理可用的建议，旨在反思和有效地解决中学英语教学中存在的问题。本书宏观和微观结合，大胆吸取国外英语教学的有益成分，取舍有度，并尝试在英语教学观念、教学过程、教学策略、教学评价等方面体现新课程背景下英语教学的新思维、新体会、新举措，多维度地为中小学英语老师供应新课程改革精神的方法和思路。这本书给我的教学工作供应了许多帮助，他使我们的心情不再浮躁，思路不再狭窄。作为老师，我们不但要了解我们现实中的教化，更须要了解书本中的教化，只有这样，我们老师的教化才会更加才智，教学才会更加和谐。它像海上的明灯，引领我们脚踏实地、努力使自己成为一名真正意义上的老师。给老师的建议读书心得体会3今日，我读了给老师的建议第2条“老师的时间从哪来?一昼夜只有24小时”。作为老师的我们常常觉得上班时间很紧，几乎从早忙到晚，回家后还要处理一些工作。而书中有的一个故事让我深受感动:一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课，来听课的人许多，他们原来都准备在课堂进行中间写点记录,以便照常规课后提些看法的,可是他们听的入了迷，竟连记录都遗忘了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后一位邻校的老师请教他：“您花了多少时间来背这节课？”他说:“对这节课，我打算了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的干脆打算，或者说现场打算，只用了大约十五分钟。”这段话使我从中获益匪浅，老师的时间问题与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。他书中那个用终身的时间在扩大自己的学问海洋，真正是做到了活到老，学到老。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应当支配好自己的时间，不断的提高自己的教化技巧，不让每时每刻奢侈。、给老师的建议读书心得体会4读书是一种华蜜也是一种享受，在学问的海洋中游行使这个寒冷的寒假也暖和了许多。而在读过给老师的一百条建议后，除了华蜜与享受之外，我又有了不一样的感受，得出了许多体会。一、作为老师应当不断进取，不断地扩充自己。学无止境，活到老，学到老，一个优秀的老师应当不断地学习，扩充自己，始终走在学问的最前沿上才能使自己的学问更加的丰富，而作为学问的传播者，这样学生才能在你身上学习到更多。而任何形式的学问扩充都将对教化事业有肯定的帮助。在教化新形势下，做一个与时俱进的教化者，学习是唯一途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。二、做一个有思想的教化者。用思想去重塑我们的教化行为，用思想去陶冶学生的心灵，因为只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。做一个胜利的教化者，教化出胜利的学生。三、对待学生要学会宽容。“土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了缺憾，才拥有了将来。教化应从宽容起先。谁都曾年少轻狂，青春叛逆，用作为一名老师的爱去宽容你的学生，包涵他的小缺点，小错误，教化必不行少，但方法却可以多种多样，不同的惩处措施也会得到不同的效果。只 有学会理解学生，宽容学生，爱学生，学生才会学会理解你，爱你。给老师的建议读书心得体会5多少位普一般通的老师都是在给老师的100条建议一书的陪伴下成长起来的，又有多少位名师在谈及自己的成长之路时，会讲解并描述从这位大师身上吸取的教化才智。他就是苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基是苏联当代最出名望的教化家。诞生于乌克兰共和国一个农夫家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学老师证书。1948年起至去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦教化科学院通讯院士。1968年起任苏联教化科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋老师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教化理论问题的探讨，写有给老师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等教化专著，立志从教。苏霍姆林斯基认为，一个好的学校管理者，肯定要有科学而明确的教化思想。校长不应当是“行政干部”，而应当成为教化思想家和教学论探讨家，是全校老师的“教化科学和教化实践之间的中介人”。他认为，教化思想应当以“如何促进人的发展”为核心，任何教化思想都应当来源于实践，在充分汲取的基础上再次加工创建，以“逐步形成自己的教化思想或教化信念”。好的教化思想是老师集体才智的结晶，一个优秀的学校领导必需是先进教化思想的创建者和教学工作的榜样。他在学校管理上坚持民主的原则，实行从群众中来，到群众中去的工作方法，将在教学和教务实践中遇到的问题汇合到一起，召集全校工作者共同探讨，将结果凝练成学校的意志，再推广到每一个学校工作者身上，成为他们身体力行的向导和学校认同感的一部分。恰如他所提倡的那样，“领导一般学校的艺术就在于：用统一的教化信念把低、中、高年级的老师团结在一起，使他们共同关切学生的学习，使每个老师的个人创建像一条条永不枯竭的溪流，汇合成集体技巧、集体阅历的巨流。”每每细读书中的段落，大师的教化才智，都给我以深刻的启迪。苏霍姆林斯基曾说：人的内心里有一种根深蒂固的须要总想感到自己是发觉者、探讨者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。但假如不向这种需求供应养料，即不主动接触事实和现象，缺乏相识的乐趣，这种需求就会渐渐消逝，求知爱好也与之一道熄灭。教化最终的目的是唤醒人，给予人自我学习的实力。真正合格的高校生，不是从学校里学了多少学问，而是驾驭了持续学习的有效方法。富兰克林发觉，培育一个人的自我学习实力。基本实力与学问的训练至关重要。这些实力与学问，包括五个方面：一是语言表达实力，能够于公众场合，大大方方站出来，口齿伶俐而清楚，表达自己的观点。还能够不插话不打岔，精确捕获住对方话语的要点。二是阅读实力，会读书而不死读书。富兰克林认为，书本上的文字，并不能够表达撰写者的思想，真正具有阅读实力的人，要能够读出文字背后的人性逻辑。三是娴熟的写作实力，能够灵敏的组织文字，疏理自我，表达自己的思索及才智。四是认知世界抽象法则的实力，详细来说就是数学实力。能够把现实的问题数学化、数字化，发觉日常思维无法看到的真相。五是驾驭现实的物理法则，人类社会的发展，是不确定的，但不确定中却隐含着确定性，把握住这种确定性，人才能够获得自由。综上五点，构成高校学习的基础。构成一个人基本的实力，构成一个人学问结构的广度。正如苏霍姆林斯基所说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习学问。假如我们力求使儿童的全部精神力气都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应当是一个学生，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。”书中还有一句话令我印象深刻“没有情感，道德就会变成味同嚼蜡的空话，只能培育出伪君子。”人常说：一个人没有学问是次品，身体不好是废品，品德不好是危急品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺，但其中首当其冲的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的学问，很强壮的体魄，但假如德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。现在的社会，由于正处于经济转型时期，各种思想潮流的侵袭，以及电视网络等多种媒体的影响，在很大程度上影响着青少年的身心发育。青少年涉世未深，自控力差，明辨是非的实力还没形成，极易受到暴力、金钱等不良思想的诱惑和侵蚀。再加上现在的孩子不比我们小时侯了，大部分是独生子女，父母的掌上明珠，捧在手心怕掉了。含在嘴里怕化了，他们在物质上都得到了充分的满意，但精神世界却极度空虚没有志向、目标，缺少责任感，自私、任性、惟我独尊，尤为突出的是在道德行为上的严峻缺失，既少尊师重教的意识，也缺少爱父母、友同学的心理。青少年是祖国的将来。他们的思想道德状况关系到中华民族的整体素养，关系到国家前途和民族命运。所以，道德教化刻不待时，责任重大。教化要做的，就是给老师和学生一种华蜜完整的教化生活，一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心困难性有更为深切的体验，不但要了解生命的宏大和宇宙的博大，而且要感受生活的丰富与人性的丰厚。感谢经典，感谢大师，正是在与经典的对话中我找到了身为老师的发展方向，在与大师的沟通中找到了适合学生发展的特色之路。给老师的建议读书心得体会6假期中，阅读了此书，受益匪浅。也真实体会到：无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。假如你在适当的时候慷慨激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮:原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你!我们老师离不开终身的学习。叶澜说过:“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行教化教学探讨。对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改进过程;让老师自己担当起学习和实力提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。反思在手段上主要运用自学、反思、行为订正、科研等手段进行。这大大突破了传统探讨方法的时空局限。反思强调老师的自主学习。要使每一位老师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现特性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教化教学工作中的实际问题为基本点。老师应当带着问题去学习，在学习过程中相识到自己教化教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教化教学中的习惯行为及其消极后果，通过反思，自觉地探究教化教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我提高的最佳途径。读了这本书，里面的许多章节让我沉醉其中，我们做老师的都要为学生服务，我觉得在我现在的教化中，老师要摆正位置为学生的服务，应当以同等的人格对待学生。服务的.好坏要学生来评价。老师还要提高服务手技能和看法，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。我觉得真正的主子应当是我们学校的每一个成员，只有你以主子翁的看法对待学校的一切，那们你就是学校的主子。给老师的建议读书心得体会7给幼儿老师的建议这本书是说出我们幼教姐妹的心声的一本好书，第一块内容：向孩子张开你的怀抱，其次块内容：让孩子爱我们，第三块内容：听孩子的话，第四块内容：挤一点儿时间来反思，第五块内容：做一个有协调实力的班主任，第六块内容：理解家长对孩子的爱，第七块内容：像酷爱工作一样酷爱生活。以前接触过的学前教化类书籍，不是内容困难深邃，就是有点纸上谈兵的感觉，但是这本书却是幼儿老师们深受老师们宠爱。但对老师的学问实力提升与发展帮助不大，甚至有可能束缚了幼儿老师的创新和反思的动力，出现了照搬照抄的局限性。给幼儿老师的建议这本书是一本介于这纯理论类读物和纯好用类读物两者之间的学前教化类书籍，对于幼儿老师的专业成长更有益，更切合其须要。以“建议”的形式让老师们感到亲切可读，能引起幼儿老师的共鸣，充溢幼儿老师的学问面。内容涵盖了幼儿老师的方方面面，详尽而又不拖沓。我读了这本书后感受很深，我做幼儿老师已经有很多年了，自认为从事幼教行业这么久了，对如何做一个让孩子喜爱让家长放心的幼儿老师，已经不用再去阅读书籍也能具体回答了。但这本书让我深深感受到了学习是无止境的，不管哪个行业你的阅历再丰富，也要不断的学习和充电。这本书让我最喜爱的内容是向孩子张开你的怀抱，做一个孩子眼中最漂亮的老师，幼儿老师的一切也应当是漂亮的。如何做一名孩子眼中漂亮的幼儿老师呢，暂且不管你的外貌美不美，不管你的年龄有多大，只要你塑造一个完备的老师形象，你就是一个漂亮的老师。老师的形象是一种巨大的教化力气，老师的一言一行、一颦一笑，无不具有教化性，在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳闻目睹的影响。幼儿也通过与老师的接触，从细微环节中学到许多东西，幼儿老师不仅要仪表美，还要语言美、行为美、心灵美。当旁人在寻求四周美的事物时，其实幼儿老师就是一道实实在在的漂亮的风景线。给老师的建议读书心得体会8在老师进修学校的号召下，我利用课余时间读了给老师的一百条新建议这本书的多篇文章，每一条 建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林 斯基教化教学中的实例， 娓娓道来， 有益于老师开阔眼界， 提高水平。 感受颇深， 启发非浅，深有感受。明确了许多道理。首先，教化事业是一个崇高的事业。老师对美妙的事物应保持敏锐的看法。老师面对的孩子就是最美妙的事物，他们有纯真的心灵、诚恳的看法、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕获到那些美，你就辜负了造化的赐予。老师对美妙事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心高兴。老师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简洁、很新奇、很无趣，有时有点傻劲的人。老师应有独立思想，让我常常思索教化问题，思索人的问题，思索我为什么而教，怎样教，将教化活动与人生思索融为一体。其次，在新的教化理念引导下，应不断改进教学方式和手段。学生作为人，是须要灌输精神志向的，那么老师首先应当做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处;另一方面，老师在敬重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避开其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。但惩戒必需留意几点：一、老师惩戒学生应具有教化性;二、敬重学生人格;三、惩戒应合理并公正;四、惩戒要符合相关程序。在新的教化理念下，老师要学会培育乖孩子。假如我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模，而必定的报应就是，在这个多元化、特性化的时代，淘气捣蛋的孩子越来越多，而那些当时的乖孩子，将来他们或许就是“弱势群体“，汇入茫茫的失业大军。总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更详细了。信任在今后的教化教学中，这一次的理论学习必将使自己获益匪浅。给老师的建议读书心得体会9闲暇中，我有幸拜读了宏大的前苏联教化家苏霍姆林斯基的一书，虽然此刻正值新课程改革之际，好像这本书的出书时刻并不符现代教化潮流，但它却给我的收获颇多，感受颇深，使我受益匪浅。文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教化思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而懊悔呢？要做的事许多，但首先务必点滴地积累作为一个教化者的智力财宝和教化的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素养，而提高自身素养的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。或许有些老师会埋怨“备课，上课，批改作业，还要组织参与各种活动，教学工作成天忙得团团转，身体已力倦神疲，哪有时刻腾出来读书？”对此，我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的主子，制定出合理的工作安排、学习安排，总是能挤出时刻来的。在书中，苏霍姆林斯基告知我，老师的时刻从读书中来。只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求！古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素养读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教化不光须要懂得学科以内的学问，现代课程是各学科之间的整合，只有学问渊博的老师在课堂上才能做到游刃有余，也只有学问渊博的老师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的留意力，才能使课堂充溢活力，熠熠生辉。给老师的一百条举荐读后感。苏霍姆林斯基之因此能成为宏大的教化家，不正是由于他广泛阅读的原因吗？因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充溢自己，使自己真正具备“活水之源”，才能做一名合格的老师。其次，我认为想要提高自身素养，提高自己的教学水平，提高教学质量，还务必虚心向他人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有阅历的老师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教化阅历，他告知我们，要把别人的阅历学到手，这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否则，既不行能明白也不行能学到别人的阅历。他说，学习优秀阅历，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的老师学习，应当取得某种信念。因此，学习优秀老师的阅历，不能完全照别人的方法教，根据别人的方法教，教学效果是远远不如别人的，它须要自己在工作实践中不断探究，须要进行自我视察、自我分析、自我进修和自我教化。当然还须要全面地视察、了解学生，在自我视察、自我分析的基础上，逐步构成自己的教化思想。当然学习优秀阅历并不是光学习他人的教学阅历，还要学习他人的班级管理阅历，想想为什么别的班级老师在与不在都一样，一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了，这就须要自己向他人学习，要向很多有教学管理潜质的老师学习，学习他们的管理阅历，治理之道，然后在自己的班级中进行全面了解，把这些阅历进行筛选，选取有价值的阅历在班级中运用，并不断地摸索、探讨，最终找到最适合管理自己班级的有效方法。学习别人的管理阅历，是相当重要的，正因只有管理好班级，才是提高教学质量的有效途径。书中还有很多我们还须要学习的教化思想理论，如“谈谈学生的智力生活”、“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时刻”、等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮忙的。苏霍姆林斯基的一书中，先进的教化思想、深邃的教化理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。我要发奋学习提高自身素养，做一名合格的中学老师。给老师的建议读书心得体会10今年寒假，拜读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教化教学实例，让读过此书的老师们，开阔了眼界，也提高了水平。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就似乎有一位智者站在面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。并建议我们，每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书。（3）关于人（特殊是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。古往今来，“书籍”始终都被誉为人类的挚友，因为它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教化素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。坦率来说，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教化水平，想在教学时游刃有余，就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”其实，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让学习的楷模。他之所以能胜利，正源于他广泛地阅读，和广博的学问。他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”正因为不断地读书，不断地积累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的给老师的建议。始终以来，都很观赏这么一句话：教给学生一杯水，老师应有一桶水。只有通过每天不间断地读书，通过与书籍结为挚友，让它像潺潺小溪，充溢着我们思想的江河，才能让我们真正胜任教书这份职业，才能成为学生学习的楷模、生活的导师和道德的引路人。因而，作为一名老师，应当养成看书，读书的习惯。把读书当作自己的职业素养。只喜爱教材和教学参考书两本书的老师是无论如何不能称之为优秀老师的。我们读书，要读教化名著，与大师对话，和名家沟通，学习他们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力气的学习必将会积淀成我们自己的综合素养和实力，引领我们主动向前。