25.雷锋日记二则.docx

25.雷锋日记二则 教学要求 1.理解两则日记的内容，学习雷锋同志酷爱人民、关切同志的高尚品德。 2.了解日记的格式。 3.朗读课文。 教学重点 理解两则日记的内容，了解日记的格式。 教学难点 懂得文中两个“傻子”的意思。 会回答这个问题：雷锋为战友做了很多事，原来很累，为什么他“感到愉快”？ 教学时间 3课时。 教学打算 新华字典、投影仪。 教学过程第一课时 一、介绍雷锋事迹 （一）读课题。 （二）老师问：同学们，你们了解雷锋同志吗？请你把自己知道的说给同学们听。 （雷锋是解放军战士，他做了很多好事，楼道的宣扬画中有他在雨中帮助老大娘的画，还有他和小挚友在一起的画，说明他） （三）老师补充：3月5日是毛主席“向雷锋同志学习”题词的纪念日，这一天电视台、各单位都要表彰学雷锋的先进小组和个人，雷锋同志是我们学习的榜样。他一心一意为人民服务的思想值得每一个人学习。今日我们要通过学习雷锋的两则日记，知道雷锋是一个什么样的人。 二、了解日记内容，体会人物思想 （一）读第一则日记 1.小声读日记内容。 2.紧扣“傻子”这一关键词向全文辐射，绽开教学。 (1)读“有些人说我是“傻子”，这是不对的”。 (2)思索：为什么有些人会说雷锋是“傻子”呢？请同学们联系上下文谈谈自己的想法。 (3)这100元是什么钱？理解“省吃俭用”、“积存”的意思。 老师：在当时每个战士每个月生活津贴仅有68元，而雷锋却把这来之不易的钱寄给了灾区人民。 (4)投影： 比较下列词句： 老师：津贴费只有10块钱，是用来买生活必需品的，雷锋还在这几元钱中节约，你觉得他怎样？ (5)让学生用上“因为所以”说说“省吃俭用”、“积存”和“傻子”之间的关系。 (6)抓住“傻子”这一关键词比较，用自己的话来说这两个“傻子”的意思。 投影： 老师问：这两句话中带点的“傻子”意思一样吗？ 学生：（前面有些人说的“傻子”是真傻。雷锋甘心做的“傻子”是毫不利己，特地利人，大公无私的代名词。） 老师问：后一句为什么在“傻子”前面用上“甘心情愿”这个词呢？“甘心情愿”是什么意思？查字典。 学生：从内心深处情愿的意思。 3.体会最终两句话。 (1)革命须要这样的“傻子”，建设也须要这样的“傻子”。 老师：在学过的课文中，谁知道哪些为中国的革命事业而不惜牺牲自己的“傻子”呢？谁还知道哪些为社会主义建设而无私奉献的“傻子”呢？ (2)读最终一句话。 “一个心眼”是什么意思？ （“一个心眼”就是没有任何私心杂念，对党、对人民无限忠诚。） （二）读了这则日记你知道雷锋是个什么人？（酷爱人民。） 三、朗读第一则日记 四、学习第一则日记中的生字、词语 1.重点指导两个字： 2.比一比，口头组词。 投影： 了（ ）	曹（ ）	共（ ） 辽（ ）	遭（ ）	洪（ ） 火（ ）	奇（ ）	在（ ） 灾（ ）	寄（ ）	存（ ） 3.读这几个词，并抄下来： 遭遇 灾难 积存 辽宁 傻子 省吃俭用 甘心情愿 板书设计 其次课时 一、读其次则日记，初知内容 （一）全班小声读。 （二）指名读。 二、细读每句话，理解句意 （一）抓第一句话。（到省略号这是第一句话。） 老师：这句话比较长，你看看这个句子写谁？写的什么时候的事？雷锋为战友做了哪些事？ 让学生圈划出句中的“五床褥单”、“一床被子”、“六百多斤白菜”这几个词语。 老师：这些数量词说明什么？删去这些词语有什么不好？他就做了这些好事吗？还有没有？ （二）雷锋为战友做了这么多的事，原来很累，为什么他“感到很愉快”？ 请学生用“因为所以”来回答。 （三）雷锋同志做的这些事都是属于什么样的事情？ 学生：都是小事，都是平凡的，细小的，谁都能做到的事。 老师：从这些小事中反映了他的什么心？ （关切同志，帮助同志的心。） （四）当战友高奎云看到自己的被子时说什么了？ (1)这句话写的什么意思？ (2)假如把“换”改为“补”好吗？为什么？ 投影： 老师：下面两个句子交换一下写法，效果有什么不同？课文原句的表达有什么精妙之处？ （五）雷锋同志做好事不留名，他是无名英雄。“无名英雄”是什么意思？ （六）联系上下文，你从哪些词句看出“我”是一名无名英雄？ 三、读全文，思索：雷锋是个什么样的人 （一心一意为人民服务。） 四、总结全文，知道日记格式 老师：今日咱们学习了雷锋的两则日记，雷锋同志还有很多好思想值得大家学习，你想知道吗？请大家在课余时间读雷锋的故事这本书。 （一）指导学生看日记格式。 (1)日记，先写什么？再写什么？ (2)记什么内容呢？ 老师：日记要把自己当天最有意义的事登记来，日记内容要真实，写出真情实感。 五、自学其次则日记中的生字，词语 （二）(1)自己学习生字。 (2)重点指导：“褥”“零”两个字。 褥：这个字是什么部首？ 右边你是怎样记的？ 数一数一共有几笔？ 零：这个字部首是什么？ 下面是个什么字？最终一笔是什么？ (3)比一比，口头组词。 投影：先（ ）	办（ ）	欠（ ） 洗（ ）	协（ ）	炊（ ） 令（ ）	卒（ ）	几（ ） 零（ ）	碎（ ）	凡（ ） （三）读词语，并抄下来： 褥单 帮助 平凡 零碎事 板书设计 第三课时 （练笔） 一、读懂P112这段话 （一）弄明白哪句是提示，哪句是要求。 （二）读这段话中的第一句话。（提示。） 老师：写谁？（班里的同学。） 老师：写几件事？（一件事。） 什么事？（关切集体、助人为乐。） 写多少？（一两段话。） （三）读这段话中的其次句话。 老师：有什么要求？ 学生：要把事情的经过写清晰，句子要通顺连贯。 老师：什么是事情的经过呢？ （按事情发展的依次写，起先怎么？有什么发展？结果如何。） （写请这个同学怎样做的？） 老师：句子要通顺连贯是什么意思呢？ （写完整话，句与句之间要连接、贯穿。） 二、相互探讨 老师：在咱们班中有哪些关切集体 助人为乐的事？相互说一说，探讨一下。 老师：把探讨结果说一说。（谁？什么事？） 学生：下雨时，李刚借伞的同学。 班里的守时员每天最早到校，对工作仔细负责，这也是关切集体的表现。 修桌椅 小兰脚烫了，李丽每天照看她上厕所。 常莎是班里负责开门的同学，他病了，还把钥匙交给其他同学，他是怕同学进不了教室，这也说明他关切同学，关切集体。 三、练习说一段或两段话 看书上这段话 想应当怎样开头？ 练习说话。 四、把自己要说的话写下来，不会写的字查字典 板书设计 （李美春）