A5技术支持的课堂导入（语文）.docx

A5技术支持的课堂导入-导入设计说明教学主题两小儿辩日借助技术手段支持的课堂导入目的：通过使用多媒体希沃白板播放本课PPT课件导入，用PPT课件展示 孔子的名言名句、图文、图像等相结合，可以弓I起学生的好奇借助 技术手心，激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力，积极参与学 习，支持的课能够有效提高课堂教学效率以及质量，从而收获更好 的教学课堂导入目的，以确保课堂教学目标顺利完成。这样的导， 不仅可以帮助学生复习和巩固已学的知识，加强新旧知识之间的联 系，也易于激发学生探求新知的欲望。课堂导入环节设计：引用名言名句和图片导入：（PPT课件出示小学阶段所学过孔子的名言名句）师：同学们，现在我们是六年级的学生了，学习了那么多年，有谁 还记得学过孔子的名言名句，记得的同学请举手。生：不记得了。师：请同学们看白板，这是老师收集到我们学过的孔子的名言名 句。请大家读一遍。师：刚才大家读的名言名句是谁的？生：孔子师：我们知道了孔子的名言名句，大家还想了解孔子的其他方面 吗？（PPT课件出示，孔子头像图片和孔子简介）师：同学们请看，这就是孔子的长相图像。孔子的胡子非常的一生：长师：通过看图像，就会觉得孔子是一个怎样的人？生；很有学问，知识渊博的人。师：对的，孔子生活在公元前551公元前479年，是著名的思 想家、政治家、教育家。论语这本书是孔子死后，他的弟子 根据他一生中所说过的语录所写成的一本书。关于孔子大家还想 了解更多吗？生：想师：好，那么今天我们就来学跟孔子有关的一篇文章两小儿辩 日。资源工具：（PPT课件出示课题两小儿辩日，并板书）运用媒体制作PPT软 件、希沃白板、图片A5技术支持的课堂导入（语文）一、问题描述：1 .教学主题涪B编版八年级语文下册桃花源记.教学内容:部编版八年级语文桃花源记，通过对桃花源安宁和 谐，宁静优美，自由平等的描绘，表达了作者追求生活和对现实社 会的不满。落实古诗文的朗读任务和古诗词的理解，完成对古诗词 的积累，让学生了解对古诗词的解读离不开作者以及文化背景，要 求学生知道作者以及背景知识，能够复述课文的内容，做到熟读背 诵。2 .教学对象八年级学生.问题和不足之处:作者陶渊明是东晋末年的一位作家，作者所处的 年代正是东晋末年战乱年代，政权交替频繁，统治集团内部争权夺 利，管理混乱，赋税严重，作者正是在这样的背景下写出此文，通 过稳重的描绘，创造了一个宁静祥和美丽的世外桃源。在本节课的 导入环节如果直接这样介绍此文的作者以及创作背景，会有一些单 调，枯燥，单纯的语言叙述不能充分的让学生领略桃花源的美，难 免让学生失去学习热情，不能激发学生学习古文的热情，从而不能激发学生学习 的主观能动性。3 .改进的必要性单纯的讲解，不仅枯燥单调，也难以激发学生学习 的兴趣，如果在课程的导入环节，利用多媒体课间，播放桃花盛开 的图片，视频，以及祥和农家的耕织劳作的场景，再辅以音乐的播 放，会让学生有了学习的热情，不仅在多媒体的帮助之下，领略到了陶 渊 明笔下描绘的世外桃源的美景，同时也开拓的自己的视野，拓宽了 自己的思维，同时也得到了美学的教育，陶冶了情操。二、课堂导入环节的设计：1.导入环节设计的目的良好的学习情境的创设对于一节课的成功有 着至关重要的作用，对于学生来说，是获取知识的前提和基础，不 仅仅可以激发学生学习的热情，开发学习的潜能，还能利用多媒体技 术桥美妙的导入新课程的知识，优化了课堂的结构，丰富了教学内 容，为后面的学习做铺垫，起着烘托、渲染和引领的作用。本节课的开 始利多媒体播放一组桃花盛开的图片，配上轻柔的音乐，画面切 换，展示远处连绵的山峰，雨中的桃花园，落英缤纷，清香醉人的桃 花，田野间衣着朴素的农民耕作的场景，宁静的农舍，炊烟袅袅的村 庄，这些场景的出现，学生的学习热情一下子就会被激发出来，对陶渊 明笔下的世外桃源有了联想，很快融入到了利用多媒体创设的学习情 境 中去。2 .媒体资源:桃花盛开的图片，宁静的山村图片3 .工具.希沃交互式电子白板