中小学2023年校本课程规划方案.docx

中小学2023年校本课程规划方案校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建设实力的重要体现,也是凸现办学特色的须要。校本课程的开发与建设对满意学生的多样化选择与发展需求具有重要价值，体现着对人的高规格培育。下面是第一范文网小编带来关于中小学20xx年校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获! 中小学20xx年校本课程规划方案(一) 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才都具有非常重要意义。为更好地贯彻国家基础教化课程改革纲要，全面推动课程改革，特制定此方案。一、课程目标1、培育学生的爱好、爱好，发展学生特性特长。2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。3、陶冶情操，增进身心健康。4、培育学生的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法。5、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活、适应社会。二、基本理念1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据;另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创建课程。2、生活世界是校本课程内容的范围。3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生供应反思和创建的环境、对象。4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创建为本，旨在变更学生的单一学习方式。5、老师和学生不是校本课程的简洁执行者，而是校本课程的创生者。三、教学原则校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。在教学中应留意以下原则：1、自主性原则。敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间。2、自愿性原则。学生在自选科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。3、敏捷性原则。教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上拟采纳以下形式：1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。五、课时支配校本课程每周2课时，支配在下午。六、教学内容及目标我校实施校本课程，要遵从我校以为学生终身发展奠基为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教化资源，为师生创建良好的教学情境和条件，构建学校教化人性化、特性化的课程，促进老师素养的提高和学生的特性化发展。七、教学评价1、学生评价(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2)老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为优秀、良好、一般、较差记录，作为优秀学生的评比条件。(3)学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入学生成长档案。2、老师评价。(1)老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤的评价记录。(2)老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。八、师资培训老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，目前师资培训应采纳以下方法。1、走出去-参与市内外有关部门组织的培训，回校后主动辐射。2、请进来-聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。3、老带新-通过名师带教，一帮一结对互助，培育青年老师。4、自学-通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以驾驭一门或几门校本课程教学实力。九、教材建设教材建设是校本课程的基础。任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。老师开发教材，要从以下几方面着手。1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。驾驭学生现有学问、技能素养的水平，收集适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据。2、供应反馈资料，特殊是向学生指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。3、组织学生从事课外实践活动。4、总结和反思教学活动。老师要不断地提高通过自我总结和主动借鉴他人的反馈来分析自己的学习须要和学习风格的实力。5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。十、配套措施1、教务处、政教处、电教处、教研组(备课组)要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。2、学校聘请社会有关人员担当部分校本课程的教学，邀请市教化局领导，教研室(教科所)领导和专家以及高等院校的知名学者到校指导校本课程的开发与实施工作。3、将校本课程的实施，计入老师工作量，纳入老师考核内容，工作实绩载入老师专业技术档案。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 中小学20xx年校本课程规划方案(二) 校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的三级课程的结构。我校依据实际须要提出了对学生的详细培育目标：切实提高学生的思想道德素养、科学文化素养、身体心理素养、劳动技术素养，切实提高学生的思维实力，学习实力、创建实力、社会交际实力，引导学生学会做人，会求知，会办事、会生活，为把学生培育成为社会主义建设的英才奠定坚决宽厚的基础。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题探讨工作，经学校行政探讨确定编制本方案。开展利用乡土资源，开发校本课程的课题探讨。本方案试行一年(20xx年9月20xx年8月)，可依据校本课程开发的须要进行修改。一、需求分析校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的三级课程的结构。校本课程的开发有着非常重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满意特性化的学校发展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满意学生生存与发展的须要。我校为农村小学，由于历史等方面的缘由，学校硬件建设、管理教化教学等方面与兄弟学校有肯定的差距。如何快速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思索的问题。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校内环境、师生的基本状况等因素后(学校的优势和条件见课题探讨方案)发觉，我校拥有丰富的乡土教化资源、得天独厚的校内山丘、较强活动实力的农村老师和学生。这是我们的优势。在我校利用乡土资源，开发校本课程这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点校本课程开发。我们安排通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。因此，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也非常有效的。二、总体目标利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探究校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现一切为了学生，一切为了学生的发展的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培育学生的实践实力和创新精神。通过校本课程的开发，逐步形成以人为本、以校为本、以点带面、全面推动的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个点就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：学校建特性化的小学校;学生育有才智的实践者;老师塑反思型的教化者;班子做有思想的领导者。并提出了学校的校训：实践创新实践。这个办学理念、办学目标、学校校训与学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完善。三、课程的内容校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程。在我们的探讨中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展;学校资源包括校内环境、老师特点、学生特长;家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。老师既要依据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展。四、课程结构与课程门类依据乡土资源在课程中的占有比例，校本课程分为两大类。(一)显性课程的探讨1、综合实践活动课程。此类课程凭借乡土资源开展综合实践活动，把各学科的学问进行整合。2、爱好活动课程。此类课程凭借老师、家长及社会人士的人力资源，依据学生的爱好爱好，开展的各种爱好活动。(二)隐性课程的探讨1、乡土化的学科课程。此类课程，在原有学科学问体系的基础上，融入乡土资源，开展学科教学活动。包括乡土作文教学、乡土文学教学、乡土美术教学、乡土音乐教学、乡土常识教学、乡土体育教学、乡土思想品德教学、乡土数学教学等。2、通过课程的探讨，形成一种校内文化，一种优良的校风、学风和教风，突出事实求是、从实际动身，敢于实践、勇于创新的学校精神。这种隐性课程，蕴涵在学科教学、德育教学、学校管理及其师生的言谈举止中，从学校的每一个角落都可以得到潜移默化的熏陶。五、课程开发操作措施校本课程的开发要依据党的教化方针、国家和地方的课程安排以及学校的实际通过外部力气的合作、实行选编、改编、新编教学材料的方式，在校内组织实施，并在实施过程中建构起内部评价机制。校本课程开发的操作措施如下：1、分析情景校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。只有尽可能利用和开发觉有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。情景分析是校本课程设计的前提。不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。校内的情景主要包括本校师资、环境设施、学生特点等。校外的情景主要包括家庭、社会、自然、历史等。2、确立目标校本课程目标的制定要体现一切为了学生，一切为了学生的发展的课程改革方针，落实课程改革的总体目标。通过校本课程的开发逐步形成办学理念，达成办学目标，从而逐步形成学校办学特色，全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。根据学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维目标确立校本课程的目标，提出做个有才智的实践者。3、制订方案校本课程的实施方案是校本课程开发的安排书。完整的校本课程实施方案包括：须要分析，总体目标，课程内容、课程结构与课程门类，课程开发的操作措施，保障措施，课时设置等内容。同时要统一校本课程教学案例的编制格式及其要求。案例格式一般包括以下项目：主讲老师、教学材料、课程类型、授课时间、授课对象、课程目标、课程内容、活动支配、评价方式、课后反思等。4、组织与实施校本课程的组织与实施是学校为实现校本课程目标而开展的一系列活动，是开发工作的关键环节，干脆关系到校本课程开发的成败。因此校本课程开发的实施程序就显得尤为重要。要规范利用乡土资源，开发校本课程的实施程序。我们认为实施的程序可以分为五步，即：环境分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪。要严格按程序实施。课程的实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程。要主动构建校本课程的教学模式。5、评价与改进依据建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展的评价总要求，构建校本课程的评价体系。实现评价主体的多元性，即老师、学生自己、同学、家长等共同参加评价;评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价。促进校本课程开发和改进，建设有显明特色，符合学校实际的乡土化校本课程。六、课时设置1、综合实践活动课程每周支配1课时，新课程年级从地方课程中支配，其他年级从现有安排的选修课中支配。各年级依据实际须要可分散在每周，也可将3课时集中在一周(支配半天)。2、爱好活动课程每周支配2个课时。个别爱好活动可以放在课余时间进行。3、学科课程依据新课程实施的教学实际支配，老师可依据实际须要进行调整。七、保障措施1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体老师参加课程开发。2、加强培训，统一相识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成果的老师予以表彰。3、加大经费投入，确保科研经费的刚好划拨，加强学校校内环境改造，图书馆、试验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施供应必备的物质条件。4、协调社会、家庭，为开发校本课程供应保障。利用网络大力宣扬校本课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界、社区和家长的主动协作，探究建立学校、家庭、社区有效参加的新机制。共2页，当前第1页12