体育优秀教师培训学习心得体会.docx

体育优秀教师培训学习心得体会依据体育教学和素养教化的辩证关系,强调了体育教学是学校教化的重要组成部分，你知道体育优秀老师培训学习心得体会是什么吗?接下来就是第一范文网小编为大家整理的关于体育优秀老师培训学习心得体会，供大家阅读! 体育优秀老师培训学习心得体会篇1 新课程标准出台，在符合学校体育教学发展须要的同时也受到了教化工作者一样的理解和欢迎，而对新思想，新观念,新要求时,如何符合新课程标准的要求，实现以学生为主体，老师为主导，以"健康第一"为指导思想,发展学生特性,培育学生创新精神,达到终身体育的目的，值得广阔体育工作者的探讨。由于教化观念的问题，长期教化实践中，忽视或轻视体育的行为，观念,思想没有得到根本变更。影响体育老师的工作主动性，从而影响到体育老师探讨学习的主动性，使体育老师只能从形式上去"包装"。如一些评优课，展示课等都带有明显的演戏的味道。缺少了改革的理论导向和详细指导，使体育改革很大程度上流于形式，使教学无法走出传统体育教学模式的束缚。现就本人在教学中的实际状况与各位同行进行探讨。首先，体育老师必需进行角色转变,努力学习，主动钻研,相互探讨业务技术，逐步提高自身素养。其次，要创建以人为本的体育教学氛围，和学生打成一片，变课堂的主宰为学生的良师益友。第三，转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用，为学生的学习和发展创建空间。第四，要真正树立健康第一的指导思想，促进学生身心的和谐发展。第五，深化学习新课程标准切实体会其精神实质。并把自己的体会大胆适用于实践中，让实践来检验。在教学实践中,应着重围绕新课程标准进行改革。我们的教学目标应定位在培育学生的学习实力和学习爱好上，应当让学生喜爱并且会进行体育熬炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目，或依据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目，如球类,塑身操,武术等。在教学方法上应采纳符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习主动性的教学方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做打算活动时，轮番选择一学生带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中留意力，为学好下一环节做好充分的打算。在激发学生爱好上可采纳"爱好导练法""竞赛法""自主练习法""启发法"，使学生爱上学习项目。在教学形式上应采纳简化的宽松的，民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在开心和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，我在教完两遍后，给5分钟的自由时间，让同学探讨，相互学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易遗忘，在进行嬉戏戏功竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的爱好。本人认为在教学方法，形式上要突破以往的模式。第一，让学生有白由支配的时间，我在实践课中，每节课留出20分钟左右时间，在老师指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生更好地进行各人爱好的活动。培育其自主熬炼的实力，达到终身熬炼的目的。其次，要给学生提出问题，思索问题，探讨问题和回答问题的机会。如在实践中学习广播操，学两遍后让出几分钟时间，充许学生进行探讨，思索问题或提山问题老师再做有针对性的回答，很好地达到学习的目的。第三，教学内容选择具有弹性化，应依据个别差异是向不同层次的要求，如跳中学，我布置不同的高度，让学生自主选择练习点。进行升降，由于部有胜利的机会，学生学习的爱好大增。还有，对于体育课的考核不应进行一刀切，由于学生之间个体差异太大，某个同学可以轻松拿100分的项目对于个别学生来说及格比登天还难，严峻挫伤部分同学的爱好及学习的主动性。因此，在考核中应多方面进行评价。如考勤，参与熬炼的主动性，练习效果，体育基础学问，学生自评，老师评价等各方面的综合，主要视察学生的进步状况，使之酷爱体育,达到终身体育的目的。最终，希望各同行提出实践中的教学体会，共同学习，努力促进体育课改的胜利实施。 体育优秀老师培训学习心得体会篇2 我有幸参与了在郑州实行的全国第五届全国中小学体育观摩课的教学研讨会。通过几天的学习，对体育课和新课程标准的相识又有了更深层次的理解，真是受益匪浅。以下就是我总结的最深刻的几点体会。第一，关于教学评价学习评价是教学中极为重要的一个环节，以往我们通常采纳单一、统一的标准来评价学生，往往将评价与考核、体质测试水平以及学习成果等联系在一起，这势必影响了对学生全面、客观的评价，打击了一部分学生的学习爱好。作为一线体育老师，要多了解学生多方面的表现状况，注意学生行为的变更、本身的进步与发展，激励学生的每一点进步，刚好评价。采纳多种评价方式，全面、科学、有激励性的来评定学生。其次，关于体育教学方法因材施教体育教学的方法有许多种，包括完整法与分解法、讲解法与示范法、练习法(重复法、变换法等)、嬉戏法与竞赛法、预防和订正动作错误法等常用的体育教学方法。在这次观摩研讨会中，就有这样一个案例：在一节篮球的新授课中，学生篮球基础很好，老师没有利用任何的体育教学方法，只说明做什么练习，学生就可以很专业的进行专业的训练。这样的一节新授课明显是失败的。所以作为我们一线的体育老师来说，要针对不同的学生要采纳不同的体育教学方法，强调练习的重点和难点。要能用，会用，巧用正确的教学教法来进行正常的体育教学。第三，关于老师和学生互动的有效性在体育教学中，体育老师常常会实行互动的方式和学生进行沟通。比如在篮球教学中，老师适时的提问，怎样才能提高传切协作的胜利率、怎样才能在有防守队员贴身防守的时候胜利的进行传切协作。老师通过类似这样的提问，引导学生，提示学生领悟完成一个练习的关键。这样更有利于真正的实现老师的主导性和学生的主体地位，最终达到一个高效的体育课堂。第四，关于体育教学目标-目标与教学内容不吻合体育老师在写教案的过程中，都会写教学目标。一般来说教学目标主要有两类，一类是结果性目标，一类是体验式目标。前者主要是是指可以结果化的课程教学目标，主要用于运动技能和身体健康学习领域。它能够明确规定了学生的预期学习结果，要求多采纳的行为动词要求明确，可测量，课评价。而体验性目标指向无需结果化或难以结果化的课程教学目标，主要用于运动参加、心理健康和社会适应学习领域。主要描述学生的心理感受，体验，所采纳的行为动词大多是体验性、过程性的。教学目标的陈述的基本要素有四个：行为主体，行为动词，行为条件和表现方式。然而在观摩课中却出现了目标与教学内容不吻合的状况。作为一线的体育工作者，我们不妨问下自己以下两个问题：我们是怎么确定教学目标的呢?假如让我们自己去根据教案上所支配的内容去学习，是否能完成我们主观上所想象出的教学目标?所以，我们在撰写教案的过程中，要为实现教学目标而设计一些切实可行的教学内容。通过这次学习，让我了解到了自己的不足，特殊在体育教学的方式方法以及教学的理论上的驾驭都不是特殊的精确。这次学习，我对怎样上好体育课有了一些更深层次的相识，但这些相识都还比较笼统，仍旧须要我接着学习，理解，消化，并用于实践。 体育优秀老师培训学习心得体会篇3 20XX年5月24日，有幸参与了省小学体育课堂教学的评比活动，作为观摩者，无比荣幸的学习到许多珍贵的内容和上课技巧，更有重量级评委对每堂课的麻辣点评，使我们这些新老师受益匪浅，现在就我自己的浅见来谈谈自己的心得体会。一、好的方面：1、课前打算充分，细心设计教学参与这次竞赛的老师总共有十一位，教学内容多样，有的投掷有的跳动，有的篮球有的肩肘倒立、有的武术有的快速跑等等，在听课中时常看到老师们独特的教学设计，例如施建华老师的这堂直跑曲腿跳高他较好的引用小猫来做引导，小猫跳的时候是屈膝上提，轻缓落地的，那么小挚友一下子就知道跳的时候应当怎么样去做，又如<肩肘倒立这堂课，有四位老师进行了不同的演绎，每位老师设计了不同的教学方式，有的进行夹图板后倒、翻臀竞赛，有的让学生变成金元宝翻滚，有的让学生利用双腿倒骑自行车，有的让学生去顶空中的道具等等，方式五花八门，但是一切为了学生学习技术动作很好的服务;同样精致的器材运用也让我心动!如有位老师将瑜伽垫子弄成中国象棋运用到体育课堂中来，让我们眼前一亮，再如有位老师将一块红布一起先变成斗牛的道具，一下子又快速变成投掷物;使我明白一切的手段都可以用来服务体育的教学。2、注意欢乐为本，凸显学科特点课程改革时至今日，体育学习，欢乐为本的教学理念已经深深的基于广阔体育老师的思想中，无论是技能的学校还是其他形式的学习活动，老师都能遵循学中玩，玩中学的教学理念，是学生在愉悦的心境下不知不觉驾驭体育技能，从而提高了体育课堂的有效性。如有位老师在辅教材快速跑的嬉戏中，利用双人合作跑和多人合作跑，较好的增进了学生的感情，让学生明白了团结就是力气，谁都少不了谁，同时激发了学生坚韧拼搏的精神。3，老师所特有的魅力，比如说老师的语言、组织人们常说:教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言以及引导的方式，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是否科学干脆影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨体育的信念。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要专心去做我们是能办到的。二、值得商榷的方面：1、教材的探讨任重道远教材的把握、年段的定位、以及内容如何上都须要许多思索，这次竞赛中有位老师就将快速启动与站立式起跑概念混淆，教材没有念透，教案内容是快速启动而上课内容却是站立式起跑，对象却是二年级学生，评委也将怀疑的问题进行了点评，是否符合二年级现阶段学习，而在肩肘倒立这堂课中，省教研员也提出了一个问题，让大家一起思索，就是在学习过程中，教学步骤是否可以舍本逐末，而这样的支配是否合理。2、不能刚好解决课堂生成性问题不少老师的课堂教学过程完全根据预设进行，而对教学中出现的生成性问题却忽视它，老师们往往只注意教学过程，结果如何却不予理睬，而最终使教学效果受到不同程度的影响。让我感悟最大的也是肩肘倒立这节课，有四位老师上同一内容，面对教学过程中出现的挺髋夹肘这个问题，许多老师都不去解决它，学生们许多顶不上去，假如这时发觉了问题重点的再去解决它，我信任这个课堂教学也是不会差的，而不是为了形式而形式。3、一物多用要有体现多种器材的运用都是为了教学服务的，器材是否平安、简洁、有效，成为衡量一堂课胜利与否的一部分，在一堂不同方向跳动的课中，有位老师设计了许多的板子让学生进行摆放，学生也许用了6、7分钟在摆放道具，可想而知，这堂课注定失败，体育课是什么，是让学生学习学问和技能的课;有的老师利用半个小时动员10多个人进行摆放器材才起先上课，我想假如是这样的课堂，你即使再花哨，是否符合体育教学理念。4、要针对不同层次施以教学在体育课堂中，学生的学习爱好、身体素养等是不一样的，老师应针对不怜悯况，实行不同的方法分别对待，通过教学，是全体学生的身体素养、体育实力在原有的基础上得到提高。在这次的评比中，有位老师的教学方法特别值得学习，在跳的练习中，老师利用彩带，把真正认为跳的好的同学挂上彩带，这样在分层次学习中就一目了然，挂彩带的挑战更高的难度，没有挂的同学接着加油，进步了再挂上彩带，真正的做到了差异教学。体育教学是一门深邃的学科，想真正的探讨透，须要不断的学习，不断的积累阅历，提高自身的专业水平和实力，这次心得体会如有不当，请同仁们指责指正并提出珍贵的看法。