《神秘的图腾柱》的教学反思17篇 神秘的图腾柱课件.docx

神秘的图腾柱的教学反思17篇 神秘的图腾柱课件下面是我收集的神奇的图腾柱的教学反思17篇 神奇的图腾柱课件，供大家阅读。神奇的图腾柱的教学反思1这篇课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。去年学生买了一套书，最感爱好的一本就是恐龙探秘，经常拿着这本书挤在一起兴致勃勃地看。对恐龙的一些常识他们已经了解得比较多了，而且文中的语言浅显易懂学生自己就能读明白，我就把重点摆在体会说明方法的精妙处。作者多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，让人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态，我抓住重点词句引导学生边读边悟，先深化感知雷龙的形态特点及感受作者是如何来介绍雷龙的，即运用了打比方、作比较等说明方法，感受课文语言文字运用的精准。然后放手让学生自己学习，选择一种恐龙，探讨描写它的句子，思索作者用哪些说明方法将事物描述详细的，再沟通自己的学习收获。这样孩子们既读懂了课文，也驾驭了说明方法，一箭双雕。神奇的图腾柱的教学反思2教材分析：本课属于“设计应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的须要。了解建筑中柱形装饰的功能、和其文化、历史渊源。学会用所学学问装扮生活，陶冶情操。教学目标：显性目标：1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。2、能小组合作完成装饰柱作品。隐性目标：1、培育学生合作学习、共同完成创意的实力，培育其团队精神。2、引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的实力，激发审美情趣。教学重点：了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样教学难点：作品的新奇、美观和好用。教学打算：彩卡、剪刀、双面胶、从前美术课上完成的设计作业等。教学时间：1课时教学设计:一、对比导入，分析装饰柱的材质与制作方法。1、同时出示凤鸣试验小学主入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片，提示学生对比照片中柱子造型的区分。(一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱)2、古希腊人为什么要这样设计柱子呢?(美观、表达崇敬之心)老师总结得出：古人很早就发觉了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达肯定的寓意。今日我们要探讨的对象就是装饰柱。出示课题装饰柱。3、回忆你所见过的装饰柱、分析它的材质与装饰方法。材质装饰方法学生很可能答芜湖鸠兹广场上的装饰柱岩石浮雕芜湖方特快乐世界木材圆雕彩绘4、学生汇报自己搜集的装饰柱相关资料。老师播放其他装饰柱图片和学生一同分析其所用材质与制作方法。填表总结共性:材料主要是木材和石材装饰方法主要是圆雕、浮雕和彩绘。装饰纹样主要有云龙纹、花卉纹、瑞兽纹等。二、学生作品鉴赏1、分析书学生作品用材料。他们在制作装饰柱的时候怎么不用木材和石材呢?(时间不容许、技术不到位。)他们用了什么替代品?你还能想到什么他们没有用到的材料?(泥、面、胡萝卜、卷筒纸芯)三、基本型加减法我们也找来了这么多的材料，怎么将它们组合起来呢?老师来教你一招，叫“基本型加减法”1、了解柱体基本形(圆柱和棱柱)2、加法(在基本型上添加装饰品如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等)3、减法(在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果)四、作业提示：以小组为单位创作一个独特的装饰柱。步骤：1、观赏书中作品，分析其设计主题，探讨你们的设计主题要求明确。如以环保为主题设计的莫让水龙头哭泣。以春节为主题设计的彩球高高挂。2、依据主题选择材料。3、分工合作，组合完成。五、评价展示推选组员将装饰柱到讲台上展示，让大家评说。(自评互评结合)说说主题、材质、设计和组合方面的优点;提出改进看法。六、拓展延长同学们的柱子制作得很好，希望同学们在以后的生活中也能像柱子一样勇于承受压力，每一个人都能成为顶天立地的顶梁柱。神奇的图腾柱的教学反思3虽然恐龙离学生的实际很远，但是相反学生对它特别感爱好。所以，在课前我先让学生自己利用各种途经去收集和恐龙相关的资料，有的问父母，有的翻书，更有许多小挚友利用教室里的电脑上网搜寻资料。所以，课还没有上，学生已经对恐龙有了许多了解，对课文也充溢爱好。由此，网络资源大大拓展学生视野，所以上课一起先，我先出示各种各样的恐龙图片，吸引小挚友们的留意，而学生也由于课前的积累，饶有爱好的说出这些恐龙的名称。除此之外，我还让小挚友们以小组为单位尽情地沟通他们自己收集到的有关于恐龙的信息。由于是自己找来的，所以学生介绍得骄傲，听得仔细。再一次对丰富了恐龙的了解，有效地激发其学习爱好，为新课的开授打下良好的基础。另外，在学生讲解并描述完课文中科学家的种种推想后，当我问道：“还可能有其他推想吗？”的时候，学生又迫不及待的讲解并描述自己在网络上找到的不同推想。虽然学生在课前做了许多功课，但是和恐龙有关的学问实在太多，在网络上学生可能会无从下手。作为老师就应当起到指导，协助的作用。所以，我给学生排列了许多恐龙信息相对多的网页连接。让学生在课后利用课余时间可以更好的、更深化的了解。神奇的图腾柱的教学反思4神奇星空的教学反思在进行本课的时候，我还是首先播放了有关银河系及河外星系的视频。这样的目的是激发学生爱好并且从视频中，学生能够得出许多的信息。这些信息都是须要同学仔细的去观看。在学生学生观看完之后，我问他们：你们从这段视频中获得哪些信息呢？学生通过本段视频学习到许多的知道，通过同学的汇报共享，使大家能够更加的明确相关的信息。接着我问学生还有什么问题吗关于太空的。这个时候学生主动的去思索，并且在思索的过程中将自己的有关太空的学问的疑问提出来，这样学生将疑问提出来之后，须要解决相关的问题。相关问题的解决须要各个小组去选择自己的想要解决的问题，然后通过资料和课本的介绍进行的。学生小组在学习的过程中，学生都能够主动的进行探究，进行资料沟通。但是学生选择的主题还是比较的狭窄。我发觉这样现象的主要的缘由是由于学生收集的资料较为狭窄，这样对于问题就会出现选择范围的缩小。现在想来在布置学生进行资料的收集的'时候，是否将学生收集的范围更加明确一些。这样我想效果会在课堂上更好的。学生在学习的和解决问题的时候，学生会更加的简单的解决问题，不受学生的资料的限制。还有就是我发觉学生对于学习宇宙的学问还是比较的感爱好。而且学生在好多的宇宙方面的问题，对于这些问题，在课堂上，只能够解决很多的简洁的，也许的问题。对于一下详细的问题，比如说狮子座流星雨等方面的学问都没有方法进行解决。因此我想本课某地不是学生记住几个简洁的学问点，而是激发学生探究宇宙隐私的爱好。神奇的图腾柱的教学反思5神奇的七彩盒教学反思今日我执教了一堂亮眼看世界主题背景下的科学课神奇的七彩盒，这节课上下来出现了很多问题须要我加强的。一、常规问题在还没上这堂课以前，这堂课给我的感觉就是很难限制，因为这堂课须要家长的合作，在家里打算好一个七彩盒，盒子里放入七彩的东西，在上课的时候，小挚友看到东西应当会很兴奋吧。果真，孩子们看到了那么多五彩缤纷的东西，不自觉的兴奋了起来，这一现象让我觉得我们班的常规还应当加强，让孩子们养成自觉遵守课堂纪律的好习惯，做到看到想要看的东西也能坐下来宁静的看，不要一窝蜂的跑到现在来看，这是一个特别不好的现象，当然常规的加强是渗透在生活中的点点滴滴的，还须要平常的积累，比如说排队的遵守纪律，做操的遵守纪律等等。平常能做到遵守纪律了，上课也自然能做到遵守纪律了。二、材料的打算上面也说了这堂课的材料是由孩子们从家里面带来的，但可能是通知的太晚了一点，只是提前一天通知的，有部分家长没有给孩子打算好带到班级里来，这也导致了有一部分孩子没有带到，在上课的时候，只有一部分孩子投入到了拼“”彩虹大桥”的环节中去，而没有带来的孩子只能在旁边看了，我觉得这样的科学课应当是要做到让每一个孩子都能够投入到活动中去的，在活动中了解到七彩的排列次序。三、目标的制定这节课我设定了两个目标，分别是1.找寻身边的七彩实物，进一步了解七彩的'排列次序2.能与同伴合作嬉戏。第一个目标我觉得找寻身边的七彩实物这里都是家长给孩子们打算好了带到班级里来的，并不是孩子们自己找寻的，可以设计一个环节让孩子们自己来找一找身边的七彩实物，进一步了解七彩的排列次序，我觉得大部分孩子时候阅历基础的，今日的活动也能够进一步了解。其次个目标能与同伴合作嬉戏。我在课后也细致的想了想，但是觉得这个目标是没有达成的，整节课的设计根本就没有这个合作嬉戏，要达成个目标必需还要加上一个合作嬉戏的环节。整堂课上下来，我看到很多不足的地方，有的只是一些细微环节的地方，而有的是值得深究的地方，这些都是对我而言弥足宝贵的地方。神奇的图腾柱的教学反思6通过对生活中礼品盒的结构、形象、功能和运用材料的了解，发觉其设计与制作的奇妙，培育学生擅长视察和分析的习惯，在学习过程中了解设计的基本方法，了解设计美观与好用相结合的道理。在制作过程中引导学生要充分表现礼盒的造型特点，启发学生表现力和的“神奇”之处。在制作神奇礼盒的过程中，激励学生创新设计，创新制作，提倡有特性的创意，同时体验奇妙利用废弃物的乐趣，感受人与人之间的密切关系和生活的情趣，启发学生做一个有爱心的人。 教学过程中留意引导学生关注环保，发展环保意识，留意收集利用生活中的废弃物，学习变废为宝的方法，提高利用综合材料的实力。缺点：对不同材质的组合搭配运用的不志向，学生搜集整理的废旧物有限，仅以各种纸张、纸盒为主，礼品也多是买来的成品，缺少设计礼品、动手制作礼品的意识。 学生对基本的制作技巧驾驭生疏，制作粗糙，缺少应有的美感与基本的好用性。改进措施：课前排列实物的形式展示生活中可利用的废旧材料有哪些，展示优秀的改造作品给学生观赏，提高学生参加学习的主动性与主动性，激励学生从观赏的角度对作品进行评价，发展学生的审美实力，建议学生自制礼物送给挚友或家人，形成美化生活的意识。 观赏、展示优秀作品，分析了解采纳的详细方法和技巧。老师演示的方式展示学习方法。激励学生多视察生活，参加生活实践。神奇的图腾柱的教学反思7本课属于“造型·表现”系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精致的礼品盒。平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的特别精致，上面贴有蝴蝶结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨特别娴熟的技巧包装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有心爱的礼物送给亲近的人吗？比如爸爸妈妈。以此来调动全班同学的爱好，再观赏课件了解礼品盒基本结构，用途，再组织小组沟通，爸爸妈妈的喜好以及想好要打算送给他们的礼物，然后一起探讨制作方法，最终老师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祝愿语：送给敬爱的妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，引起了他们极大的制作爱好。回顾本堂课，不足之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就督促他们下堂课肯定要带过来，对于这小部分美术爱好较弱的学生，要多多赐予激励，加强其美术学习的爱好。但大部分学生完成的特别好，他们自己去礼品店买了许多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度，还在自制的礼品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很专心，效果很好。神奇的图腾柱的教学反思8在我们的美术展区中，有上一届学生制作的装饰柱作品，学生常常能看到，再加上课前给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所以在课堂的一起先，在没有完全了解装饰柱及其特点的状况下，学生就已经迫不及待的想起先动手做了，而且显得特殊有信念。于是，我变更了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。在接下来的教学中，我就围绕这两个问题装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较仔细。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区分吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了确定，也通过这节课的学习，我想，学生应当能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解。神奇的图腾柱的教学反思9揭开货币的神奇面纱教学反思揭开货币的神奇面纱这节课从学生日常生活常用的“钱”入手，通过老师利用信息技术对教材的细心构思，奇妙设计，精致授课，引导学生逐步相识，商品和货币与我们日常生活密不行分，使学生驾驭了商品及其基本属性；货币本质及其职能纸币和流通中所需货币量公式等。使学生初步确立正确的商品货币观念，既要相识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。本节课的优点有：运用信息技术与中学政治课教学深度融合，共运用了43张幻灯片，容量大。内容丰富。老师利用多媒体运用案例分析法，通俗易懂，激发学生学习爱好，调动学生课堂的参加性。利用幻灯片进行探讨教学，组织学生对有争议的话题进行小组探讨，激励学生发表自己的看法，促使学生在探讨中学习。通过图文并茂设置问题探究，创设情景，设立问题。引导学生自主学习、探究学习、合作学习。使学生发觉问题解决问题，培育学生探究实力。充分利用多媒体容量大、声情并茂、眼观、耳听、口动、参加性好的优点，帮助老师对教学重、难点的讲解透彻与分析周全，让学生更系统地驾驭本课学问。体现了 “老师为主导、学生为主体”的.作用，以学生的发展为本，让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的主子，通过学生与学生间的合作，老师与学生的合作，达到集思广益的效果，共同进步的效果。不足在于：容量有点大，支配内容有点多，作为中学生第一节中学政治课，支配太多，学问消化汲取不透彻，会使学生产生畏学心情体验，对以后学习不利；多媒体画面有些还有待于优化；对于有些学问的设计有些不是那么典型，信息技术还可以进一步深化融合于课堂教学；课件精致度不够。神奇的图腾柱的教学反思10藏在神奇盒里的珍宝教学反思数学来源于生活，又为生活服务 。小班幼儿对四周的事物、现象、生活和嬉戏中的数量、形态等充溢着爱好和新奇心。因此在主题活动幼儿园真好中我们支配了幼儿园里的1和很多、奇妙盒小兔采蘑菇我身上的1和很多数一数等一系列的数学探究活动。对于小班的'幼儿而言要求他们体验到“1”和“很多”并不困难，可是只学习“1”和“很多”对小班的幼儿而言较枯燥，假如伴随嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，学中玩，既可以满意幼儿嬉戏和好动的须要，又能很好地完成数学教化目标。但是在教学过程中我感觉到提问到“很多”时孩子们往往会不回答你“有很多”而是说好多好多或者手势一做有这么多，为了让幼儿体验到“很多”的含义，于是我在奇妙盒活动中给孩子们供应尽量的多物品，超出他们可以点数的范围来突出很多。奇妙盒其目的是让幼儿感知一个和很多，活动中在出示两个一样的盒子下拉开活动的序幕的，两个一样的盒子里藏着不一样的珍宝，在让幼儿听听，猜猜的环节中，感觉一样盒子里藏着珍宝的多少。我班的孩子好聪慧哦，在我摇动盒子下，有几个孩子尽能猜出盒子里珍宝有多少，甚至还伸出一个手指给我看。当猜另一个盒子里有多少珍宝时，他们都说到了好多好多，“好多好多是多少呀，谁可以用一个好听的词来说说呢”，孩子们并不领悟我的意思，还是坚持说“好多好多”“我们打开盒子看看好不好”“哇，这么多的玩具藏在盒子里，你能数的清吗？”有的孩子伸出5个手指说“有这么多”，有的则摇摇头，“是呀，这么多的珍宝藏在盒子里，数都数不清，可以用一个好听的词叫很多”并请幼儿连着说了几遍加强孩子的记忆。神奇的图腾柱的教学反思11美术组活动教案-图腾柱（奥体一幼 谭梅玲）活动名称：大班水粉画图腾柱 活动目标： 1. 通过视察图腾柱的特点，尝试用夸张变形的线条表现柱上人脸的'形象。 2. 发展创建性思维，在图腾柱五官与颜色上大胆创新。 3. 初步了解图腾柱的涵义，感受原始部落神奇，奇妙的文化。 活动打算： 1. 图腾柱图片，土著舞蹈视频 2. 各色水粉颜料，水粉笔，抹布 3. 深色卡纸（各种形态） 活动过程： 1.土著舞蹈观赏，初步了解原始部落及图腾柱 （1）今日老师给你们邀请来了一群客人挚友，我们一起看看他们是些什么样的人？（观赏视频） （2）你们知道他们是什么人吗？他们在做什么？ 2.出示图腾柱图片，幼儿视察并探讨其特征 ?(1) 引导幼儿视察图腾柱局部图，总结柱上人物特征夸张变形 图腾柱上是什么呀？你们觉得这些人的脸和我们的五官一样吗？哪里不一样？ ?(2) 观赏组图，视察并表述五官的不同表现形式 老师这儿还有一些图腾柱的图片，看看他们的鼻子眼睛等五官呀有什么不一样的地方？ 你可以用有的。有的。的方法再说一遍吗？ 3.幼儿作画，老师从旁指导 看了那么多奇妙宏大的图腾柱，你们想不想也试试？好，就让我们化身为小小的原始居民，完成一个图腾柱好不好？ 4.共同观赏同伴作品，感受原始部落文化氛围 （1）阐述图腾柱的涵义 看！我们的图腾柱建立好了，快来看看你最喜爱哪一个，喜爱它哪里? 我们来评一评哪个图腾最可怕，可怕在什么地方？ 5.结束活动： 你们知道吗？原始居民每建立好一个图腾柱之后都要围着它跳舞，一起来吧！神奇的图腾柱的教学反思12神奇的城堡教学反思童话中的世界是奇妙奇妙的，童话中的城堡更加迷离迷人。为了打造一节生动的课堂，导入部分运用了公主和王子找寻城堡的故事，提高学生的爱好度，激发学生们的创作热忱，让学生绽开想象的翅膀，幻想奇妙的将来世界。故事情节的主子公遇上迷路之事，让学生发觉问题、解决问题。“城堡”一词，学生并不生疏，但对真实城堡的学问有点缺乏，于是在故事延长里的水晶球出现世界各地的城堡，让学生从视觉上一亮，赐予他们视觉上新的冲击。同时让学生大胆去视察和发觉城堡的基本特征，与现在的房子相比有何差异。引出城堡的基本特征之后，主要引导学生如何用废弃物制作城堡。学生课前收集了大量的废弃物，学生首先依据废弃物的形态进行分类，提高学生对物体形态的一种相识，并依据城堡的外形特征来选材制作。在制作过程中，我放手让学生自己动手操作，目的在于培育学生敢于动手探究、擅长触类旁通的学习方法和行为素养。制作时支配小组合作，提高学生的合作精神，和培育小组长的工作安排实力。体验到了发挥大家的才智所产生的最佳作品。评价部分，运用了自评、互评、师评的环节。自评：让学生进一步的了解自己的作品，并发觉作品的优点，感受喜悦的成果。发觉不足，是为了下一个作品完成得更好。互评：为了提高学生的视察实力和审美实力，发觉发觉别人的特长，取长补短，共同进步。老师在最终也进行了简洁的评价，让学生更增加了对美术这一学科的深厚爱好。为了故事有个美妙的结局，突显学生的成果表现，公主来到现场感谢大家的细心设计的城堡，并把学生制作的每个城堡都做了简短的评价。为了表示公主的愉悦之情，公主确定邀请全班学生一起高歌欢舞，目的是让学生感受成果的愉悦，在结尾也为下一节课做了铺垫。通过这堂课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创建。以促发学生发觉美、感受美、理解美、表现美和创建美的愿望与实力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。神奇的图腾柱的教学反思13岭南版四年级美术上册神奇的图腾柱教案教学目的：学习初步的雕塑构成学问，培育学生抽象构成的实力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、改变）的感性相识。重点：相识设计图腾柱。难点：1、对图腾柱学问的理解。2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。3、运用纸制作图腾柱。教学过程：一、观赏引入新课：出示课前打算的构成的图腾柱造型及老师的范品，指导学生细致观赏。相识这些图腾柱有不同形态、颜色各有特色。介绍图腾柱的有关学问。板书课题：图腾柱(设计)。二、讲新课：1指导学生观看课前打算的照片。原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特别关系，而其当作本氏族的标记，形成图腾。图腾柱是其中一种表现形式。引导学生发觉图腾柱的神奇抽象之处。2指导学生观赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝摸索索如何折（卷）纸材画成装饰柱？如何卷成泥柱子塑造装饰柱？你还能运用哪些材料和方法塑造别出心裁的装饰柱？3.图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：画出柱体外形；划分柱体单元；添加装饰纹样。三、学生作业，老师辅导：选择自己宠爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。四、讲评：完成作业后，举办装饰柱大展，评出你最喜爱的作品，说说喜爱它的理由。神奇的图腾柱的教学反思14神奇的城堡优秀教案和教学反思一、教学目标：1、相识各种形，能奇妙运用纸盒和多种资料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。2、关注建筑物不同形式的美和其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发同学美化生活的愿望。3、拓展同学的视野，培育动手操作实力和对美的表示实力二、重点难点：1、重点：通过教学使同学懂得生活中到处都有美，物物皆能表示美的道理，进而培育同学表示美的实力。2、难点：探究运用各种资料、手法表示有创意的“城堡”。三、教学打算：1、老师课前打算：收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等资料。城堡的图片或录象资料。打算若干摆放同学作品的场景。2、同学课前打算：剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。优秀教案：一、动画导入1、课件展示：（动画）小飞龙为我们送来了三位挚友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些身手。 创设情境，激发爱好。二、观赏、体会线、形、色 （今日，这三位挚友将带我们去玩）1、 观赏中国的土城堡。（配乐观赏）（1）线哥哥带我们来到了瞧，这是什么？你觉得像什么？（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）（小挚友喜爱童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）2、观赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐观赏）（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？（2）出示图片对比观赏。（3）问：你喜爱哪种类型的城堡，喜爱怎样的门、窗、怎样的色调？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。以同学熟识的童话人物引导同学观赏的愿望。对比观赏让同学从直观上进一步明确城堡特的征。三、分析同学绘画作品（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表示自身的，瞧他们观赏了王子、公主的.城堡艳羡极了，纷纷使出浑身的身手给自身设计起城堡来。）1、 观赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。2、 问：（1）这些城堡中有哪些内你相识的线条形态和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形态有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形态各异；颜色有红,黄,蓝,白等五彩缤纷）（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛） 师生互动式沟通学习，全面了解不同材质、工具的不同表示方式。四、自由选择组别，分组创作1、说说你喜爱谁的表示方式，想学学谁的身手？请带好你的工具、资料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。2、 分组创作：同学自由选择，自由研讨创作方法。老师参加同学开放式的探究活动，引导同学驾驭正确的表示方法与制作步骤。（特殊是形妹妹组与彩泥弟弟组）维护和发展同学的特性，培育创新与合作精神。五、评价沟通，体验成功1、展示、欣赏作品。2、自述（让同学介绍自身的作品并依据画面讲一个小故事。）3、互评 相互学习培育同学观赏评述实力。课后反思：通过这堂拓展课的教学让同学关注建筑物不同形式的美和其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自独创。以促发同学发觉美、感受美、理解美、表示美和独创美的愿望与实力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。神奇的图腾柱的教学反思15大班美术图腾的教学课件活动目标：1、通过观赏，了解图腾的基本特点，感受原始艺术的美。2、能大胆想象，设计出别出心裁的图腾。3、在活动中体验创作的胜利与欢乐。活动打算：1、阿拉斯加的图腾柱的图片。2、大量的图腾作品。3、事先了解过有关非洲的风土人情。活动过程：一、预热阶段：谈话导入。师：有一个离中国很远的地方叫非洲，你们知道吗？你们知道关于非洲的哪些事情？非洲人的脸上是黑色的，他们晚上架起篝火，身上画满了各种图形，脸上画上五彩缤纷，头上还插着羽毛。在美国也有这样一个部落叫印第安部落，当他们打仗成功的时候，他们就把各种图形刻在木板上，拿着他们去庆祝，这些图形就是图腾。中国也有图腾，如门神，传闻中可以避邪。这些图腾表现出人们对英勇、坚毅的渴望及对美妙生活的.憧憬。二、图形刺激：1、观赏美国阿拉斯加的图腾柱。重点观赏其夸张、奇妙的形象及古朴的色调。2、老师示范，引导幼儿视察基本构成。老师示范画数张线描画，引导幼儿进一步了解图腾的特点。3、观赏绘画作品，感受图腾的形象及色调。三、创建表现：1、激励幼儿图形要画大、形象要丰富。2、涂色时，主体、背景各涂一种系列色。3、对于所画形象较小的幼儿可以激励他用图形累加的方法进行添加。四、作品赏评：1、把幼儿的作品布置成图腾柱。2、请幼儿说说自己最喜爱的图腾，进一步体验创作的胜利与欢乐。神奇的图腾柱的教学反思16美育是从内心的情感去打动人的，直观教学如精致的图片、视频等，有助于学生明白的学习。如在本课中，神奇的城堡这个题目很吸引人，针对小挚友爱看动画片这一特点，我在课的起先，剪辑了许多带有城堡内容的动画视频，配以“奇妙”的音乐，在漂亮的画面中大家一起感受城堡的种种造型，成了一次开心的神奇之旅。学生虽然对“城堡”一词并不生疏，但对真实的城堡只是贫乏，所以很须要直观的知道“城堡”是什么。接下来播放的外国精致而真实的城堡图片让学生大开眼界，逐步感受了城堡的宏伟、壮丽、漂亮、神奇，唤起学生对城堡的新的相识和爱好。再通过视察、探讨、想象等形式，自主学会创作方法，从而顺当的进行了造型嬉戏。学生乐在其中，观赏美、感受美的同时表现了美。假如学生在细微环节的处理上再奇妙一点，作品将更加完备，这与平常纸工创作较少也是相关的。神奇的图腾柱的教学反思17我先让学生在理解的基础上找到令人感到神奇的语句并说出自己的观点，而后又采纳引读的方法帮助学生再次感知并理解“忽现忽隐”的意思，整个过程显得水到渠成。由于课文最终一节讲解并描述的是科学原理，我设计了让学生敏捷运用本节内容，结合全文内容揭示奇妙的方法，让学生自己去读懂这段文字，再说一说。这样既引导学生正确运用教材语言，更增加了学生探讨的爱好，学生学习爱好高。课文最终的感悟，我通过“你还知道大海有哪些谜”的问题，引导学生沟通课前收集的“海啸”或其他自然景象的资料，激发学生探寻自然奇妙的爱好。