《魔术师》教案12篇 老师是个魔术师教案.docx

魔术师教案12篇 老师是个魔术师教案下面是我共享的魔术师教案12篇 老师是个魔术师教案，以供参考。魔术师教案1教学目标：1.识字15个，能正确读、认、写。2.在想像中感受冬天的美景，由此产生酷爱大自然，亲近大自然的情感。教学打算：预习：激励试读全文，不相识的字标上“”并想方法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。教学具打算：课件、雪花图案。教学过程：教学目标：1.在正确读文的基础上，读词识字，接着随文识字，渗透性识字。2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶看法的存在。一、复习旧知，导入新课。师：同学们，世界因为动植物的存在而漂亮，因为四季的改变而精彩。你喜爱四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组探讨，师指名汇报探讨看法。）生：我喜爱冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。·我有不同看法。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜爱夏天可以游泳。师：待会肯定给你机会说说夏天这位魔术师。意图：在小组探讨中不少学生以“我喜爱冬天，因为”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。二、细读课文。在读文中接着识字学词，积累语言，发展感悟实力。师：喜爱或不喜爱，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生：自读勾划。师巡察指引。）师：听一段音乐，读一读你最喜爱的部分。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？意图：依据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是激励学生有自己的想法，选择自己宠爱的部分，用自己喜爱的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主子。师：能读出你喜爱的部分和大家共享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。生：我喜爱第三段。“冬天是个魔术师都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点惊慌。）·××同学，我认为你读得很好，假如能更有感情就更好了。（感谢你的提示）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（感谢你的夸奖）意图：评价要突出重点。在一年级学生学问背景较单薄的状况下，通过评价读文状况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准绽开自评与互评有利于培育学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的实力。师：喜爱第三段的同学咱们都来读一读，留意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的嬉戏，留意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在”这几个本段中生字组成的词语。）意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的嬉戏，在大声读中充溢自信地学习。魔术师教案2活动打算画有不同排列规律的图片三幅。厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的折纸小鸽子。幼儿操作材料：大小、颜色、形态不同的可操作的图形若干。活动目标发觉事物不同的排列规律。尝试自己设计排列规律，并能用较精确的语言表达。活动过程一、起先部分组织幼儿坐好。二、基本部分1、请幼儿视察老师按不同规律排列（大小、厚薄）的纸制品，如：纸杯、图书、折纸小鸽子等，引导幼儿发觉并说出排列的规律。2、请幼儿视察图片，发觉并说出不同的排列规律。出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列？引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。3、嬉戏：“猜猜看”，让幼儿视察图形的排列规律，并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿找寻规律，并尝试接着往下排列。5、启发幼儿创建新的排列规律，如：绿红、绿绿红、绿绿绿红。6、幼儿操作。三、结束部分启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小挚友说说自己是按什么依次排列的。魔术师教案3学情分析：在一次美术区域教学活动当中，乐乐小挚友不当心打翻了欢欢小挚友的颜料，咦！新奇怪啊。这两种颜色混在一起怎么变成了其他的颜色呢，颜色的改变让孩子们惊羡不已。所以我设计了这个科学探究活动小小魔术师，来满意幼儿的探究慾望。内容选择：幼儿园教化指导纲要提出："科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。"强调：科学教化的内容应从身边取材。小小魔术师这一活动正是为了满意幼儿的探究爱好和操作愿望而产生的。为幼儿解开了这个怀疑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，感受颜色改变的奇异，在此过程中产生的深厚爱好将成为他们接着探究的动力。活动目标：（1）激发对科学活动的爱好和探究慾望。（2）让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变。（3）培育幼儿的合作意识，乐意与同伴共享自己对颜色改变的发觉。活动过程：（一）课件故事“难过的小熊猫”引入，激发幼儿的帮助他人的情感活动起先前，通过故事小主子“小熊猫”的表情，引发幼儿的猜想，引出“小熊猫”是因为城堡大门的颜色被雨水冲走了而难过，激发小挚友帮助小熊猫的热忱。（二）魔术导入，相识三原色通过观看老师魔术表演，邀请全体幼儿动手操作，进行魔术演示，将瓶子里的水变成了红黄蓝，三种颜色，让小挚友相识三原色。然后用自己变出的颜色去进行变色操作活动，更有利于幼儿探究爱好的激发。（三）老师演示，相识三原色两两结合的改变通过观赏课件儿歌你好吗？，引出三原色两两结合的改变。（四）幼儿操作，亲身感受进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，让幼儿与同伴相互合作进行操作活动；（五）沟通探讨、活动延长。请小挚友共享一下自己探究颜色多变性的隐私，把自己的探究的结果告知大家：黄+蓝=绿色；红+黄=橙；红+蓝=紫；自我反思：本次科学活动的设计，利用多媒体课件进行操作，在每一个活动环节中利用按部就班的形式开展活动。通过环环相扣的形式，将幼儿须要探究的问题在课件中体现，从中发展幼儿的科学探究实力！魔术师教案4一、嬉戏目标1通过嬉戏，区分形近字，发展儿童视觉辨别实力，识别汉字之间微小的差别，培育儿童的敏锐性、敏捷性。2能在原有汉字上添一笔，使其形成另一个字，培育儿童的敏捷性、冒险性。二、嬉戏打算每人一个魔术盒，汉字卡片若干。(卡片上可写以下汉字，如：大太、品晶、木本、乌鸟、折拆、免兔等)三、嬉戏方法请参与嬉戏的儿童从魔术盒里抽出汉字卡片，把两个相像的汉字摆放在一起进行比较。例如：请小小魔术师边变魔术边说：“我是小小魔术师，我把大字加一点就变成了太字。”嬉戏反复进行，变得最多的儿童可以获得“小小魔术师”的称号。四、嬉戏评价。魔术师教案5设计意图小班幼儿刚来到幼儿园，心情不太稳定，简单哭闹，而在小班孩子的眼里，“魔术师”始终是特别奇妙，无所不能的人物，能吸引孩子的留意力，减轻他们的分别焦虑，也有利于幼儿尽快接纳老师、喜爱老师、与老师建立依恋关系。因此，在开学其次天，为了能更好的稳定新生，吸引幼儿的留意力，使他们尽快地参加到老师组织的活动中来，我支配了这个活动。本活动的重难点在与吸引孩子的留意力，所以我用了小丑的装扮，引起孩子的爱好。活动目标1、被魔术表演所吸引，产生接纳、佩服、喜爱老师的情感。2、能初步参加到活动中来，如吃点心、玩玩具等。活动打算自制魔盒、小丑头饰活动过程1、观看魔术师表演（1）马戏团里，有一个小丑魔术师特殊喜爱小挚友，他听说你们都上幼儿园了，就跑来给大家表演魔术，我们一起来欢迎小丑魔术师吧。（2）老师带上小丑头饰，向小挚友有礼貌地问好：“小挚友们好！我是小丑魔术师，听说你们是一群爱看魔术表演的好拨一拨，我特殊喜爱你们！打算好了吗？我的表演立刻就要起先了。”（3）老师手拿魔盒，请幼儿猜猜盒子里有没有东西，并请个别幼儿伸手入洞中摸一摸。（4）当幼儿认为没东西时，老师可摇动盒子，让幼儿听到里面的声音，激发幼儿的新奇心。（5）老师边说“变变变”，边快速地从下层拿出玩具，给幼儿惊喜的体验。你们还想看我变吗？老师以神奇的神情逐一变出各种东西。2、玩玩具和吃糖果（1）请幼儿玩一玩从魔盒里变出来的玩具。（2）请幼儿品尝一下从魔盒里变出来的糖果。（3）你们今日快乐吗？下次我还会来和你们做嬉戏的，再见。魔术师教案6设计意图：我园的形体教学已在实践、摸索中渐渐形成一种教学模式，如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习爱好，乐意参与形体活动，是我设计本活动的目的所在。纲要中明确提出，要供应给幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。还要引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。于是我设计了大班形体活动小精灵与魔术师，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，主动探究，大胆想象，发挥创建力。教学目标：1、在嬉戏情景中敢于大胆尝试，乐意用身体摆出各种造型动作。2、在活动中大胆想象、创建，乐意与同伴共同嬉戏，体验合作的欢乐。3、通过老师讲解舞蹈动作学会跳。4、感受歌曲柔软、舒缓的旋律，理解歌词的含义。教学打算：场地布置：活动室挂有人的各种姿态的图片，有艺术的氛围。音乐：挪威舞曲。教学具：两人一份能扭动自制人的模型、魔术棒一根、幼儿装饰自己的各种服装、道具。教学过程：（一）利用故事导入引导幼儿在感受音乐的基础上，初步进行想象、创编。1、老师头戴魔术帽、手持魔术棒走进活动室。师：大家好！我是魔术师，今日为大家带来一段音乐，一起来听听！2、幼儿听音乐后请几位小挚友讲一讲。听了音乐有什么感觉？你想干什么？3、这段音乐还有一个故事呢！从前有一个魔术师，本事特别大，他可得意了。他有一个魔盒，里面有很多小精灵。一天，魔术师睡着了，小精灵们就从魔盒中逃出来，尽情的听音乐跳舞。魔术师醒来后生气极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的舞蹈雕塑！”“变！”魔术师挥动他的魔术棒，小精灵就变成了神态各异的雕塑。让我们带着这个故事再来观赏这首曲子，听听它可以分几段？4、幼儿其次次感受音乐。1）这首曲子有几段？2）第一段音乐讲了谁？他会干什么？他会做那些动作？（幼儿相互探讨后个别表演，大家一起学学。）这是小精灵在哪里？会怎么做？3）其次段音乐给我们什么样的感觉？谁上场了？你们也来兴奋地跳跳舞！4）这是魔术师醒来了，他说了什么？小精灵会变出哪些造型动作呢？（幼儿自编，老师从形体的角度来对幼儿的动作进行简洁评价，提示幼儿除了上肢和下肢可以变换动作以外，身体的哪些部位都可以动起来？）（二）、引导幼儿依据不同要求大胆尝试想象、创编美丽造动作来表现对音乐的理解。1、听音乐嬉戏，小精灵在第三段音乐起先前摆出一个造型动作，直至音乐结束。2、利用人体模型小玩具帮助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。1）师：我越玩越快乐，我的魔术棒也兴奋极了，不停的跳动。变！变！变！刚才大家只变了一个动作，现在该怎么办？2）我今日还带了很多小玩具呢！他们也是变形高手，今日你们可以和他一起做个嬉戏！你找一个好挚友，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，在给他摆个造型，看看哪对好挚友摆的姿态最多最美丽！留意：可千万别讲自己设计的动作忘了！我们要把设计的动作编入嬉戏呢！3）幼儿自主操作，老师巡回辅导。引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等等4）请一组幼儿上来展示自己设计的动作。（老师可从身体姿态、造型不同高度、动作连贯等方面进行简洁的评价！）5）随音乐嬉戏一次。3、引导小精灵能依据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。1）我的魔术棒也起先跳舞了，变！变！变！变！忽高忽低，忽上忽下，聪慧的小精灵，你该怎么办？2）不随音乐先试试。3）依据要求再嬉戏一次。4、请一幼儿做魔术师，再嬉戏一次。我有些累了，谁情愿来做魔术师来带领大家嬉戏？大家可要听从魔术师的指挥！（三）小精灵要参与音乐会，装扮自己进行嬉戏。1、和你们在一起嬉戏真快乐，我都快遗忘时间了，我今日还要参与一个音乐会呢！你们想去吗？快！把自己装扮的美丽一点！2、幼儿自由装扮！3、我们最终再玩一次嬉戏，信任在音乐会上我们会有精彩表现！活动反思：1、本节课从语气上表情上来讲都应当是昂扬，可以调动孩子们主动性的那种感觉，不行以低沉。2、在过程中应当随时关注孩子们的，仔细听孩子们的回答，并刚好的赐予点评（适当的绽开）、激励、帮助或是指正。3、在画的时候留意视察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。若有不会画的，可以静静的赐予帮助，最好不被发觉。4、本课的亮点和*都应当是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。所以应当要留意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到非常钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。5、整节课的环节还是很紧凑，设计也还行。魔术师教案7活动目标：1、视察、了解各种树叶的外形征，学习用树叶印画的方法。2、在动手操作中，体验胜利的喜悦。活动打算：1、课前收集各种各样的树叶。2、一些树木的图片。3、不同形态的树叶印成的各种图画，各种树叶印成的小动物图片PPT。4、水彩颜料调入适量水装入大浅盘内、纸、排笔。活动过程：一、创设情境，激发幼儿爱好每人一张树叶，进入活动室。我们一起来玩"小树叶飘呀飘"的嬉戏吧！（一边念儿歌一边手举着小树叶放在相应的位置上）最终小树叶落到了地面上，小树叶落到了地上它要做什么呀？（睡大觉）噢！它们玩累了想睡觉了，那我们轻轻地把小树叶放到大家的小椅子下面，让它们好好的睡一觉吧！二、各种各样的树叶。1、刚才，小挚友和小树叶一起做了嬉戏，真快乐！你们看到这些树叶的颜色是一样的吗？（不一样） 哪儿不一样？（有的树叶是黄色的，有的树叶是红色的）2、我们知道树叶在春天的时候都是绿色的，为什么现在会变成黄色和红色呢？（幼儿自由探讨后老师小结）因为秋天到了，天气渐渐地变凉了，树叶上的水份渐渐地变少了，所以树叶呀就会渐渐地变成红色或者是黄色，最终变得干枯，从树上飘落下来。3、今日，陈老师请来了几位新挚友，我们来看一下它们是谁吧？（哦，原来是小树挚友）4、小挚友们看，这些树叶它是什么样子的？是大大的？还是小小的？（有的大，有的小）5、小挚友，这片树叶是什么形态的？它像什么？（像手掌）那这片树叶像什么呢？（像小刀）小挚友们可真棒！我们的树叶呀有各种不同的形态，有的还像心形呢。四、小树叶变魔术。1、小挚友们，我们相识这么多不同颜色，不同形态的树叶，你们知道吗？小树叶还会变魔术呢？我们一起来看一看，小树叶会变什么魔术呢？2、（出示树叶拓印的风景画）你们瞧，小树叶变成了什么？（小树）3、你们想知道小树叶是怎么变成小树的吗？等下老师来变给小挚友看。（出示背景图）这里是一个小山坡，小山坡上什么也没有，等下呀陈老师要在这个光秃秃的小山坡上种美丽的小树。五、用树叶印画。1、首先选一片小树叶；然后呢，用一只手拿着小树叶的叶柄，然后选择一种喜爱的彩颜色，用排笔刷在叶子的面上，再将刷好的那一面铺在纸上，稍停留一下，然后把叶子拿起来（在操作的过程中清晰地说明排刷的用法，颜料的多少）小挚友看，小树在了吗？2、幼儿印画，现在陈老师请一位小挚友来变变看，小挚友要看细致他做的对不对噢！先请个别幼儿来示范，指出不对的地方。瞧这个笔上颜料太多了，印在山坡上，这个小树好看嘛？所以颜料要少一点，树叶上都要刷到颜料，不然这棵树也不好看了。幼儿自己选择一片树叶拿在手上，然后用排笔蘸上自己喜爱的颜色。（提示幼儿在给叶子印颜色时，蘸的颜色不要太多，也不要太少）小山坡的树种满了把纸放贴在墙壁上，一起观赏。六、观赏树叶拓印图片，感受树叶印画的美。陈老师这里还有许多树叶变的美丽画呢，我们一起来看看吧！打开PPT。七、拿起小树叶，回教室再与小树叶做嬉戏。魔术师教案8活动设计背景在平常的课堂中，我发觉好多孩子都不情愿主动的表达自己的想法，所以我创设了这样一节将语言课与绘画课相整合的课，目的是利用小小魔术师这个角色调动幼儿的'爱好，在添画的过程中调动幼儿的想象实力，从而达到幼儿主动表达自己的想法的目的。活动目标、魔法变变变，在好玩的添画中激发孩子的学习爱好。、培育孩子们的视察实力、想象实力、创作实力、语言的组织实力和语言的表达实力。、激发幼儿主动发达自己想法的乐趣。、探究、发觉生活中的多样性及特征。、提高幼儿思维的灵敏性。教学重点、难点重点难点：幼儿的语言组织和语言的表达。活动打算、人手一盒水彩笔。2、每人一张画有图形的纸。(三角形、圆形、正方形、半圆形、长方形)3、老师要展示的作品一份。活动过程一、引入：、师述：孩子们看过魔术表演吗？那你们想不想自己变魔术呢？今日魔术师姐姐带你们一起去变魔术。首先，由我为大家表演一个小魔术。（语气和表情是可以让孩子们很快乐、很迫不及待，想玩的那种感觉）（出示道具）、问：看，我的道具是什么？（三角形）我还有一根魔术棒。问：看我把这件道具变成了什么？（一座房子）、师述：对，一座房子。你们想变一变吗？问（）看一看你的道具是什么？（请孩子回答：三角形、半圆形、长方形、椭圆形）（）想一想你打算将手中的道具变成什么？（留意激励、延长。个别孩子介绍完后留意刚好赐予评价，调动孩子的主动性）、我想变一个小提包。（师：一个美丽的提包，送给妈妈，妈妈肯定会很兴奋的）、我想变一只小白兔。（师：一只可爱的小兔子，让人特别喜爱）、我想变一把雨伞。、我想变一条小鱼。（师：一条在水中逍遥自在游泳的鱼儿）下面把你想到的东西变出来！变的时候不要讲话，自己变自己的，看谁变得又快又好。二、添画（放背景轻音乐）老师指导三、引导孩子大胆的介绍自己的成果：、师：小魔术师们，你们变好了吗？放好魔术棒，（肯定要让孩子们把笔放好后，再讲下面）请将你变出来的东西与你的同伴相互沟通一下，介绍一下你的作品（说说你用的什么图形，并把它变成了什么？）了解你的同伴变的是什么？、看来你们的魔术变得特别的胜利，谁情愿上台来把自己的作品介绍给大家？（个别孩子介绍完后留意刚好赐予评价，不肯定非要每个讲完都评价，选择性的评价，讲完后将作品展示在黑板上）、我用圆形变成了福娃京京。（师：福娃是奥运会的祥瑞物，晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）、我用三角形变成饼干。（师：又香又脆的饼干，真的特别的好吃）、我用长方形变成了热带鱼。师：多有创意，想像力可真丰富。、我用正方形变成了电视。小结：小魔术师们真厉害，一个小小的图形经过你们的魔术棒变出了那么多的好东西。、说说你为什么要这样变？、因为我最喜爱吃西瓜；、我觉得道具的样子很象娃娃的头。师：这个魔术师视察的真细致，我们要向他学习。、我觉得它的样子好看。、问：告知大家你的同伴变的是什么？（伞、蘑菇、房子、花、太阳）、那你最观赏谁的作品？为什么？（把好的作品贴在黑板上）、那你们想不想知道姐姐变的是什么呢？（想）先闭上眼睛，我数到三再睁开。、（出示我的作品蘑菇房（把它贴在黑板上）师：一座特别美丽、可爱的蘑菇房。、小结；（指着黑板上已婚贴上的作品说）看，这里还有可爱的小兔子，特别美丽的蘑菇、逍遥自在游泳的鱼儿，我们的福娃晶晶真是一幅五彩缤纷的图画，它把我们带进了漂亮的童话世界。四、学编广告词：、师：这么好的作品，怎么才能让别人记住它们，喜爱它们呢？（让幼儿思索探讨后回答）（生说自己的想法）、（师提出自己的想法，并实施）我想了一个好方法，为它们打广告。我的广告语是这样设计的：“半圆形，变蘑菇房，蘑菇房是兔子暖和的家。”、到你好挚友那里介绍你的作品，让它也喜爱你的作品。、请孩子上台说。五、结束语：小魔术师们，变出那么多的作品，兴奋吗？还想玩吗？下次姐姐带你们变解绳子的魔术。今日我们就玩到这里，再见。教学反思1、本节课从语气上表情上来讲都应当是昂扬，可以调动孩子们主动性的那种感觉，不行以低沉。、在过程中应当随时关注孩子们的，仔细听孩子们的回答，并刚好的赐予点评（适当的绽开）、激励、帮助或是指正。、在画的时候留意视察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。若有不会画的，可以静静的赐予帮助，最好不被发觉。、本课的亮点和*都应当是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。所以应当要留意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到非常钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。、整节课的环节还是很紧凑，设计也还行。魔术师教案9活动目标：1、感知生活中的红、黄、蓝、绿，理解儿歌内容。2、学习儿歌，能大胆仿编儿歌。3、发挥想象力和创建力，感受色调和语言的漂亮。活动打算：制作电脑课件“魔术师”。活动过程：一、感知生活中的红、黄、蓝、绿，理解儿歌内容。1、出示“魔术师”图片，吸引幼儿的留意力。t：今日我请来了一位小客人。（出示魔术师）先和他打个招呼吧！t：他是谁呢？猜猜看？t：这魔术师长什么样？小结：小小魔术师，身体瘦又长。t：魔术师有什么本事？（变魔术）2、相识魔术道具，颜色宝宝。t：今日这位小小魔术师就要来给我们变魔术了，魔术师变魔术都有道具的！想看看他变魔术用的道具吗？（出示颜色宝宝）t：它们是谁呀？（蜡笔）3、观看PPT，理解儿歌内容t：原来是颜色宝宝。有哪些颜色呢？那魔术师会用它们变出什么来呢？你们想知道吗？我们一起来看看吧！（播放红色变太阳）t：魔术师用哪个颜色又变出了什么？（出示黄色）你们来猜猜会变出什么呢？（黄色变小鸡）t：魔术师接下来用什么颜色宝宝变魔术了？又会变出什么呢？（蓝色变天空）t：还剩下绿色宝宝了，绿色宝宝会变出什么呢？（绿色变草地）t：哇，你们真厉害，变出了这么多东西，我们抓紧来看看魔术师都变出了什么？t：魔术师的表演真精彩，我还把这个表演编成了儿歌，一起来听听。二、学习儿歌，能大胆仿编儿歌。1、观看PPT，老师念儿歌儿歌小小魔术师2、学习儿歌t：儿歌念完了，好玩吗？谁来学一学？（个别幼儿回答）t：大家一起来念一念。（集体）t：有没有小挚友本事大的，自己来念一念呢？（34个幼儿）3、仿编儿歌t：魔术师听了这首儿歌可兴奋了，一兴奋呀，又变了。（出示仿编图）t：精彩吗？那你会用像刚才儿歌里的话来说一说吗？三、发挥想象力和创建力，感受色调和语言的漂亮。1、小组探讨仿编的儿歌t：现在请你和你身边的好挚友探讨一下，待会给大家说一说。2、请个别幼儿上前沟通仿编的儿歌。t：谁来向大家介绍自己编的儿歌？（幼儿沟通仿编的内容）t：你们编的真不错！老师也来编了一个，你们来看看！（播放PPT）t：我们一起来看图编一编吧！附儿歌：小小魔术师小小魔术师，身体瘦又长。红色变太阳，黄色变小鸡，蓝色变天空，绿色变草地。变来又变去，世界真漂亮。魔术师教案10教材简析：由北师大编写的一年级语文课程标准试验教科书采纳主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。冬天是个魔术师是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充溢儿童情趣，是篇激发学生酷爱大自然的好教材。学情分析：经过将近一个学期的培育和训练，学习本单元时学生已经驾驭一些识字方法，具备肯定的识字实力，有肯定的阅读小短文和合作探究的阅历。同时，爱玩好动，有意留意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。教学目的：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培育学生宠爱冬天，酷爱大自然的情感。教学重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文。教学打算：多媒体课件，生字卡片，教具等。教学流程及设计意图：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、（播放风吹的背景音乐）今日老师给同学们请来一位了不得的魔术师（板书魔术师）。你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇妙奇丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了刚才的画面，你们知道这个奇妙的魔术师是谁呢？（冬天。）3、（擦掉？，板书冬天是个）这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师。（齐读课题）二、师生共同参加探究（一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不相识的字下面点个点儿。2、找到了不相识的字，同学们有信念学会它们吗？（有！）请大家用自己喜爱的方式初读课文，遇到不相识的字，小组成员共同探讨解决。3、在小组成员的相互帮助下，你们是不是又多相识了几个字？（是）下面我想请相邻同学相互当小老师，假如同学还有不会的你就主动帮帮他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个。4、大家读得可真仔细，情愿读的同学请站起来读课文。（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。2、小老师带读。3、抢读竞赛。哪个词飞出去，抢读哪个。（三）嬉戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能傲慢，接下来我想请大家相识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来相互考一考，这些字都会读了吗?（生相互考察读）2、好，下面我们一起来读。（师拍手）我说些。（生拍手）我对些，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。3、同学们多聪慧呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可兴奋了，他想和大家做一个好玩的嬉戏，你们喜爱吗?（喜爱）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今日学过的生字。冬天说，假如谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起砰啪。）（四）指导写字1、细致视察田字格，把你认犯难写的字标出来，小组共同探讨笔画、笔顺。2、学生说笔顺，老师板演评议。3、学生在练习本上练写，老师巡察指导。4、展示学生作业，生生互评。三、课堂小结，布置作业同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特殊兴奋。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们情愿吗？（情愿）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用奇妙的水彩笔把它变出来，画在纸上。其次课时一、沟通作品，活跃气氛1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？2、生畅谈作品，并把作品贴在收获园里。二、细读课文，感知内容。1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡察指引。）2、听一段音乐，读一读你最喜爱的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？3、能读出你喜爱的段落和大家共享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）5、喜爱这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演呼地一吹。（指名边读边演，学生评。）7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？8、你们还有喜爱的段落吗？自由组合读一读，演一演。9、汇报自读状况。三、放飞想象，拓展思维1、冬天的本事真大呀！其实，冬天的本事还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着美丽的音乐绽开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）2、自编课文。四、实践活动读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜爱的方式完成。1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。4、动手剪一剪美丽的雪花图案。魔术师教案11一、学习课标析教材由北师大编写的一年级语文课程标准试验教科书采纳主体单元的编排方式，从学生的相识规律、身心发展特点和生活实际动身，确定了十七个主题单元。冬天是个魔术师是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充溢儿童情趣，是篇激发学生酷爱大自然的好教材。依据教材特点和本班实际状况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：1、识记15个生字。2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。3、激发学生对大自然的酷爱，培育自学实力。本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。二、把握课标议教法语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，老师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其主动参加学习过程。1、情境教学法小学生由于年龄较小，留意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性学问，激发学习爱好。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇妙奇丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺立的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在美丽的音乐、漂亮的画面中领会了大自然的美景，学习爱好盎然。2、合作学习法老师组织学生在课堂上探讨，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进学生思维的撞击和才智火花的迸发，调动学生学习热忱，主动地获得新知。如学习课文第一自然段时，各学习小组探讨：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组探讨，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参加率，形成民主、和谐的探究氛围。3、扶放教学法学生是学习和发展的主体。老师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培育学生语文实践实力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生驾驭学问和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文理解内容启发谈话感情朗读”。并用这个学法自学课文其次至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很简单读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参加意识，既突出学生学习的自主性，又培育了学习实力，在“学会”的同时又“会学”。三、培育实力谈学法这节课的教学，我借助学问载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培育学生学习实力。1、学会自主求知只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不相识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最终实行挑战读、竞赛读等形式巩固所学学问。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参加学习，取得了较好的效果。2、学会沟通表达语文课程标准指出：“语文教学应让学生树立表达的自信念，引导他们主动参与探讨，勇于发表自己的看法，逐步培育学生口头表达实力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜爱冬天吗？为什么？”各学习小组热情探讨后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很漂亮，小挚友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达实力。四、体现课标说程序（一）激趣导入（二）学习新知1、学习课文：初读感知小组间互读、评读齐读课文2、理解课文内容。（1）学习第一自然段反复读文理解内容启发谈话感情朗读。（2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。（3）学习第五自然段齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本事？（4）感情朗读课文。（5）拓展延长：你喜爱冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。3、识记生字：学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记状况。（三）自我评价：生依据自己在课堂上的学习状况给自己评分。（四）师课堂总结五、板书设计：冬天是个魔术师动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇魔下 雪：大地变白术湖面结冰：变成大