2019人教精通版英语五上Unit 3《My father is a writer》(Lesson 18)教学设计.docx

Lessonl8教学设计一、教学内容与分析Just practise本部分主要学习职业类的词汇：policeman, policewoman, reporter.并通过询问某人的职业的句型来熟练运用 表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。1. Just write本部分要求学生能够听、说、认读、书写四会单词：who, uncle, aunt, police和四会句型：Who' s he? He' s my uncle. Who' s she? She' s my aunt.2. Let' s play本部分设计了同学们一起看照片了解家庭成员及其职业的场景，贴近学生实际生活，以小组为单位练习，加深 对职业类词汇和句型的理解和运用。3. Let' s chant感知字母h在单词中的发音/h/二、课前准备.准备一些职业的典型标志图片供学生活动使用，也可以奖励课堂上表现出色的学生。1 .准备单词卡片。2 .请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句型。3 .准备教学课件。4 .学生准备家庭相册。三、教学步骤与建议1.热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）师生问好。2）头脑风暴：Look and say （课件里滚动出现学过的职业词汇。）3） Guessing game:教师描述职业大家猜。或由学生做动作大家猜并描述这个职业。2.新课呈现（Presentation）1） 呈现情景。Here' s an album. There, re many photos in it. Look! What do you want to know about it? 引导学生自主提问。Who' s he / she? What' s his / her job?（学生根据一个单元的学习积累可以问出相关 问题。）2）学习reporter。当翻到一张照片时，呈现的是reporter这个职业。Who: This is my brother.Looks: He looks handsome.Often do: He often interviews people.Working place: He works on TV.What' s his job?通过教师的描述引出reporter一词。在句中问答练习。3)拓展学习其他职业。翻到另外一张家庭成员照片，引出fireman。Who' s he?He' s my uncle.What' s his job?Is he a policeman?No. He' s a fireman.He' s so brave.列出fireman, policeman,启发学生寻找规律，补充一些以man结尾的职业类词汇，以满足不同层次学生的需 求。如：milkman, postman, salesman 等。4) Let' s chant. Let me tell you. My uncles name is Henry. Let' s listen. Where is he?弓| 出 34 页 的歌谣，回答问题，试着读出含有字母h的单词，感知发音/h/,列举其他含有h并发/h/音的单词，如hand, hat 等，然后一起说唱歌瑶。3 .趣味操练(Practice)Game:利用一次性纸盘作为转盘，中间做一个指针，内圈贴上家庭成员图片，外圈贴上相应的职业图片。 Pair work:学生两人一组进行问答。语言支持：Who' s he/she?He / She is my What' s his / her job?He/She is a/an 转盘转动一次，换成其他成员和职业，交换回答。1) Group work:教师给出不同的图片，学生分组提问，猜出职业。语言支持：Who' s he/she?What does he / she look like?Where does he / she work?What does he / she often do?What' s his/her job?4 .语言运用(Language use)情景创设：带领同学们一起来到职业体验馆来活动，学生要体验各种职业，并通过问答了解相关的职业。教师 可以事先请同学装扮成做这种职业的人员，拍照片放在课件里，激发学生的参与兴趣。语言支持：Who' s he / she ?He / She is .What does he / she do?He/She is a/ an .Where does he / she work?He / She works in .What does he / she often do? He / She oftenDo you want to be a / an . ? Yes. / No. I want to be a / an .5 .课堂评价(Assessment)1)教师引导学生在真实的情景中学会说：What' s his/her job? He/She is a po 1 iceman/po 1 icewoman.并在 情景中认识本课要求的两个单词(policeman / policewoman, reporter) o评价工具：课堂教学中，建议老师们可以准备一些补充职业的图片，作为评价工具。激励同学个体和团队合作 共同赢得胜利。同时也作为课外知识的补充。老师发给学生的图片正面是职业图，背面给出语言支持，也可以 作为拓展延伸，让学生学会描述各种职业。2)指导完成活动手册的内容并用小印章进行评价。(3)阅读文段和右边词汇，从中选出正确的单词完成填空并与同学进行对话练习。(4)根据要求对家庭成员作个调查并用英语完整填写表格，注意提醒学生规范书写。(5)听录音，规范填写并朗读或者结对对话练习，考查学生的听力理解能力。6 .拓展活动(Extended activities)教师奖励的拓展的职业图片，试着描述这种职业。也可以根据本单元所学的职业内容，自己设计一本关于职业 的画册，配上文字。