同分母分数加减法教学评析(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上同分母分数加减法教学评析 迪口中心小学：叶丽英同分母分数加减法，是一节知识内容比较简单的课，所以大多教师在教学这一内容的时候往往会走“重结论、轻过程”的捷径。而杜老师却在教学中采用了“从结果走向过程”的方法，使学生在快乐中思考，在思考中学习，不仅明确了算理，理解了分数加、减法的意义，掌握了计算法则，而且学到了方法。纵观全课，杜老师这节课体现了以下几个特点：1、“平实”而不“平淡”杜老师这节课注重实质，创设情境简洁、朴实，没有花花架子，可谓直奔主题。学生根据情境尝试列出算式“2/7+3/7” 后，杜老师没有满足于学生得到的结果 ，而是适时的引导学生探究分数加法的意义，通过情境的创设，学生轻而易举的把分数加法的意义与整数加法的意义联系起来，有种水到渠成的感觉。与传统的先复习整数加法的意义不同的是，学生的自主性得到了体现。同时，克服了由机械复习所带来的枯燥无味。当然，这不是教学的重点。却是一个亮点。 2、“重过程”也不忽视“结论” 同分母分数加减法学生在四年级时，就已经会计算了，因此，当学生列出算式后，马上有学生大声的说出了分数加减法的计算方法。杜老师采用了“从结果走向过程”的方法，让学生说说自己“为什么这样计算”，“为什么不用分母加分母，分子加分子呢？”这两个问题启发学生深入的思考、探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算法则的形成过程，明确了算理。突破了这节课的重点，也是难点，。顺利的达到了教学目标。同时，渗透了学习方法。使学生对自己理解算理后的计算法则印象深刻。可谓一举三得，即“重了过程”也“深化了结论”还培养了学生的学习方法。3、练习全面且有梯度杜老师这节课练习设计非常全面。学生可能出现的问题他都想到了。如：学生在计算结果的处理方面，很容易忽略得到的结果该约分的要约分，是假分数的要化成带分数。杜老师为此专门设计了几道这方面的题，除此之外，还让学生自主出题，互相测验，变换练习形式进行练习，让学生互动起来。其次，练习在巩固本课知识的同时，呈梯度的上升、拓展，发展学生的思维，又为异分母分数加减法的学习打下基础。这是一节朴实无华，却很有效率的公开课。既让学生经历了知识形成的过程，又恰到好处的强调了结论。从某种意义上说，我们的教学需要的就是这样的课。专心-专注-专业