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听课心得体会教师 听课心得体会老师 篇1 教化局组织老师到县里听课,对于我老师来就是个很难得的学习机会,众所周知,学习才能获得更多的教学阅历.通过听课学习培训,虽然已间接获得了一些教学阅历,作为老师有一种更好的方法获得教学阅历,那就是听课.通过听课能给我带来更有效的帮助.通过这次教化局组织的听课活动,让我看到课堂上上课的那些老师镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言,这些深深的折服了我,我感觉到了自已的不足,更感觉到要提高自身素养,赶上新课改步伐的紧迫性.现就谈谈自己听课的一些心得体会.1.细心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的,根据教学规律,对教学活动进行系统规划的过程.从每位老师的课堂教学中,我们能感受到老师打算是相当充分的:不仅"备"教材,还"备"学生,从基础学问目标,思想教化目标到实力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计.2.教学过程精致从每一位授课老师的教学过程来看,都是经过了细心打算的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了英语学问的结构体系.每位老师能依据自己学生的学问水平,认知实力设计教学的各个环节,在学问深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点.3.拥有丰富的教学阅历和教学方法老师的工作对象不同于一般的工作,他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子,课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊.课堂中的突发事务须要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的看法.肯定的教学阅历和教学方法是必需的,还要具备扎实的教学基本功,调控课堂的实力要强,这样才能更好地把课堂事态的发展,更好地完成教学任务.4.了解学生我们说老师教的是一群活生生的小挚友,那么人自然要有感情,我们在书中就应当投入自己的感情.从听课中我也以现这些特级老师在课前跟孩子培育肯定的感情,让学生放松,在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的激励经常让学生在不知不觉中投入用心.总的来说,通过这次的听课,它给了我许多的启示,丰富了我的教学阅历和方法,给我的教学工作带来了很大的帮助. 听课心得体会老师 篇2 一、说课(一)说课要求六说：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生状况既是教学的动身点，又是教学的归结点。教法是依据教材的特点和学生的状况而选择的，是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的，是培育学生实力的途径;程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。六说构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。(二)、六说的详细要求1、说课标主要说两点：(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材学问体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题(章、节、课)内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧学问的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。(2)依据地位和作用，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：a、思想教化目标思想政治教化如五爱教化，历史唯物主义，辩证唯物主义教化，道德品质教化等学习品质教化非智力因素的培育，如毅力、看法、方法、习惯等思维品质教化各学科有其独特的思维方式和特点，须要通过教学来培育学生良好的思维品质。数学等价转换，数形结合，分类探讨;语文学习与生活相结合;英语交际实力。b、学问传授目标主要指各学科的基础学问，基本理论、基本技能的教学目的和要求。c、实力形成目标记忆什么，理解什么，驾驭什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，学问点的解析。重点。难点的确定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采纳的处理方法，而不对某些详细学问作更多的说明和说明。如语文的说明词义，归纳段意，数理化的概念，定理的说明等。3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生状况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应依据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜爱从高点来设计，而忽视学生的实际接受实力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。4、说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要依据教材的特点，学生的实际、老师的特长及教学设备的状况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。5、说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培育学生实力的主要途径，是教学的重要环节。课堂教学中的训练，要依据学习目标来设计，为目标而服务。训练一般分为形成性巩固性分层实力训练三种类型。主要检查学生对概念、定义、基础学问的理解程度帮助学生驾驭学问依据学生驾驭状况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培育实力。6、说程序说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、说课的内容是六说，方法有两种。一是将材料按六说分六块，一一分别来说，这样说材料简单组织，条理清楚，但艺术性不强，给人以支离破裂的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将六说内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费劲，还会条理不清。总之每个人要依据自己的实际状况选择适合自己的说课方法。二、上课新课程改革要求老师把以教定学转变为以学定教的以学生为主的学习模式。新课程理念突显教学的生成性，提倡人本观，课程观，教学观，生成性教学对老师提出了新的要求：老师要敬重学生的学习权利和创建性，老师要转变角色和教学行为。新的教学理念注意学生动手、动脑，追求课堂活泼生动，但喧闹过后，某些学生脑子一片空白，喧闹中学生忘乎所以，心情无法安静，对老师提出的问题缺乏深层思索，因而对学问没有全面深刻的理解相识。此现象屡见不鲜，而对这种状况老师应当这样：一、把握喧闹的度，该喧闹时才喧闹。从头喧闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不喧闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的限制师，如何当好限制师的角色是每个人都必需深化思索的。二、老师应当给足学生思索问题的时间，不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对学问的驾驭取决于对学问的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，肯定要因人而异，因材施教。作为课堂的限制师，老师提出的问题应从简洁逐步走向困难，按部就班，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应留意培育学生读书，思索，做练习仔细细致的习惯。新的教学理念追求生成性、领悟性，但违反生成规律缺乏有效的引导，也会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。要想使一堂课高效完备，老师们应当这样：1、摆正心态，自然和谐的生成，不违反规律，不拔苗助长。2、仔细钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，依据课堂改变的状况随时变更自己的教法。3、设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感爱好或能激发学生学习爱好的问题。4、依据学生的接受状况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科，自我沉醉，要每一堂课都树立：服务意识为学生的学习服务。须要意识为学生的须要服务。生成意识依据课上发生的状况或某种须要，随机调整。效果意识力争让学生一课一得。总之，每位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。三、听课听课是教学探讨的有效手段。在提倡大力开展校本教学探讨的今日，大力开展听课活动、探讨并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念下，教学被认为是传授学问的过程，教学过程往往成为以老师活动为主、 老师讲、学生听;老师说、学生记的过程，所关注的是老师的教，从而把老师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参加课堂教学、也不干脆参加教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生干脆关系的人员。因而在听课前无充分打算(没有去了解课标、教材，分析教学目标要求以及学生智能状况);听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，明显是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学探讨的效果。为此，必需依照现代教学理念，革新听课、评课。l、老师听课应当按下面三个步骤来进行。(1)课前要有肯定的打算工作。(2)听课中要仔细视察和记录。(3)听课后要思索和整理。2、不仅要关注老师的教，更要关注学生的学：对于老师的教，听课时重点应当关注的是：(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些学问?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采纳何种方式呈现;(2)新课如何导入，包括导入时引导学生参加哪些活动;(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际?(4)采纳哪些教学方法和教学手段?(5)设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究;支配怎样的活动让学生动手动口操练，使所学学问得以延长、迁移、巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的学问进行整合等。(6)使哪些学问系统化?巩固哪些学问?补充哪些学问?(7)培育学生哪些方面的技能?达到什么地步?(8)渗透哪些教学思想?(9)课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动，听课时应当关注：(1)学生是否在老师的引导下主动参加到学习活动中;(2)学习活动中学生常常做出怎样的心情反应;(3)学生是否乐于参加思索、探讨、争论、动手操作;(4)学生是否常常主动主动地提出问题;等等。3、听课者应定位为教学活动的参加者、组织者，而不是旁观者。听课者要有备而听、并参加到教学活动中，和授课老师一起参加课堂教学活动的组织(主要是指听课者参加学习活动的组织、辅导、答疑和沟通)，并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路学问水平和认知方式)参加到学习活动中，以获得第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。4、把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、胜利与否的关键要素。学生在学习活动过程中，假如思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习爱好得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。四、老师如何评课(不要面面具到，要有侧重点)1、从教学目标上分析：教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、详细、相宜。依据课标，教学目标中的要求，全面是指要从学问、实力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标;详细是指学问目标要有量化要求，实力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点(参见课标);相宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问和技能是否得到巩同和强化。2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析老师一节课时，既要看老师学问教授的精确性、科学性，更要留意分析老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：(1)看教学思路设计：教学思路是老师上课的脉络和主线，。它是依据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配详略，怎样支配讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;而看教学思路的设计是不是有肯定的独创性，超凡脱俗给学生以簇新的感受;三看教学思路的层次，脉络是不是清楚;四看老师在课堂上教学思路实际运作效果。(2)看课堂结构支配教学思路与课堂结构既有区分又有联系，教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、依次和时间安排。课堂结构也称为教学环节或步骤。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。支配授课时间设计包括：计算教学环节的时间安排，看教学环节时间安排和连接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时问搭配是否合理等。计算老师活动与学生或殴打能够时间安排，看是否与教学目的和要求一样，有无老师占用时间过多，学生活动时间过少现象。计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的安排。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思索、独立完成作业时间太少现象。计算优差生活动时间。看优中差生活动时间安排是否合理。优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。计算非教学时间，看老师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。奢侈珍贵的课堂教学时间的现象。4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指老师在教学过程中为完成教学目标、任务而实行的活动方式的总称。包括老师教的方式，还包括学生在老师指导下学的方式，是教的方式与学的方式的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种困难多变的系统工程，不行能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师自身特点而相应改变的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的困难性确定了教学方法的多样性。所以评课既要看老师是否能够面对实际恰当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。(3)看教学方法的改革与创新。评析老师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素养好的骨干老师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新实力的培育，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。(4)看现代化教学手段的运用。现代化教学呼喊现代教化手段。老师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。5、从老师教学基本功上分析：教学基本功是老师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看老师的教学基本功。(1)看板书：设计科学合理;言简意赅;条理性强;富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)(2)看教态：老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，看法热忱，酷爱学生，师生情感交融。(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。老师的语言有时关系到一节课的成败。老师的课堂语言，要精确清晰，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要凹凸相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于改变。(4)看操作：看老师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等娴熟程度。6、从教学效果上分析：分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热情。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问、实力、思想情感目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松开心，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的学问驾驭状况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价 听课心得体会老师 篇3 参与了为期两天的潍坊市小学英语优质课评比活动使我感受颇深。本次讲课共讲了两个课题(一年级起点)第五册M8U1 There are stone animals.和第七册M8U1 They sit around the tables. 8位执教老师留意创设宽松、开心的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用任务型教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。老师和学生亲切沟通，多媒体课件直观、好用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：一、老师良好的语音、语调。让我感受最深的要数各位老师教学语言的运用。老师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语老师最基本的要求就是语音语调要精确，并且美丽、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次展示课上我们看到老师们语言实力优异，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。第三个老师的表现尤为突出，首先利用一个自编chant并导入新课，在学习课文过程中，把所学课文自编成chant, What are these in the zoo?There are elephants in the zoo. There are horses in the zoo. There are lions in the zoo. How many animals in the zoo? Let me count, one and two. chant编的特别好，押韵，老师自己打着节奏，及巩固了学问，又活跃了气氛。老师教态大方、自然，让人艳羡。二、教学设计敏捷、新奇，独具匠心。本次上午五个人讲的都是同一课题，下午三个人讲的同一课题，但每个人都能从一个主题动身，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，很多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话探讨，最终拓展，一环扣一环可以说连接得特别自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、运用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注意学生听说读写实力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而老师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特殊深刻，让我耳目一新。利用课件制作的魔术展示、拍手嬉戏、自编chant等创设情景，采纳听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生精确地理解和驾驭语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。老师引导得法，在学生进行各项活动之前老师都先做个示范，学生虽然不肯定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领悟老师的意图，主动地起先课堂活动，体现了教学的有效性。三、科学、合理的评价。此次优质课评比，多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，精确地赐予评价，奖品形象、生动、好玩、直观、充溢色调，充溢人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果。其中上午的第五节课由于评价奖品的吸引力，大大调动了学生们的主动性，达到了热忱高涨的高潮。还有下午老师讲的They sit around tables.这一课题的，一个老师制作了两个精致的小纸盒，一个代表China, 另一个代表England,还制作了英国和中国的国旗小图片，让获胜的小组或个人把小图片放到自己的盒子里，即与课题相符，又便于评价，又激发了爱好，可谓一举多得。四、课件制作精致、好用。此次活动，全部老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的色调、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创建了一个轻松开心的学习氛围。本次讲课老师的课件设计的都很精致、好用。由于本次讲课的重点是动物，There be 句型和How many,老师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的魔术展示、自编的chant等。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。 听课心得体会老师 篇4 今日是涵水小学中心校年级教研组开展的常规听课活动，潘会光老师执教的凡卡一课给我留校了深刻的印象。这节课使我们眼前一亮的是抓住课文的中心句，把握好阅读的重点段落，理解课文内容，从而体现多学少教的教学思想。教学是实施教学设计，教学设计依靠于老师对教材的处理，而对教材的处理又依靠于对教材文本的细读。对教材的处理看出老师对教材的把握的功底，也就是老师准备教什么，教哪些内容。看一个老师的教学就是看老师如何奇妙依据本班学生的学情设计好教学的流程。潘老师在引入课文的时候，第一个问题是：你预习的时候觉得凡卡的生活怎么样?学生回答，凡卡觉得生活没希望了，连狗都不如。这是引用课文中凡卡所写的信中的内容。看来学生已经通过预习了解了课文，但此时的理解，是比较抽象的也是比较肤浅的。只有通过整体把握重点突破，才能真正理解凡卡的凄惨生活。因而潘老师作进一步地引导，问学生：课文是按怎样的线索来写凡卡生活没有希望了连狗都不如的呢?课文是以凡卡给爷爷写信的内容和凡卡给爷爷写信时的回忆以及作者对凡卡写信时的动作、神态的描写。通过理清线索，既检查了学生的预习状况，又使学生从整体上初步把握了课文的主要内容，这为抓住重点句、段突破重难点的学习打下了基础。从作者对凡卡写信时神态、动作的描写叙述中，凡卡的感情改变特别大。凡卡写完信这封信后以为爷爷收到信就会来接他回到乡下去，所以特别兴奋，那么凡卡写给爷爷的是一封怎样的信呢?这样的过渡特别奇妙。学生思索后，老师让全班学生进行阅读沟通。第一位学生读：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。学生谈自己的体会是，凡卡受尽了熬煎。师:这揪的是手，是背，是头发，还拖、揍，一起读这段。学生朗读课文。师：此时此刻，我们看到的凡卡是怎样的?生：体无完肤。老师让一学生朗读找到的句子。师：难怪凡卡会说生：我的生活没希望，连狗都不如。师：这个礼拜，老板娘叫我整理一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。戳是一下吗?你看到凡卡的脸上是怎样的?生：满脸是血。师：读到这，难怪凡卡会发出这样的感叹生：我的生活没希望了，连狗都不如。师：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。稀粥与稀饭有区分吗?生：稀粥没有什么饭，都是水。师：从这段可以看到凡卡怎样?生：饿。师：饿得怎样?生：没有力气。师：谁来读这句?学生朗读课文。师：凡卡一点儿力气都没了。可见生：凡卡的生活没希望了，连狗都不如。师：莫斯科最冷的时候零下30度到40度，此时凡卡冻得怎样?生：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。师：凡卡冻僵了，你听到他的请求了吗?生：敬爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会恒久为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……师：凡卡还这样请求生：快来吧，敬爱的爷爷，我的生活没希望了，连狗都不如。……从这段教学片断，可以看出老师极力地让学生理解作者是怎样通过凡卡的信，来叙说凡卡的凄惨命运的。潘老师紧紧抓住的就是生活没希望了，连狗都不如。这一句来理解课文，是通过反复的朗读课文，想象课文留下的空白内容而得到的。凡卡虽然是篇短篇小说，但作为课文却是比较长的，因而如何找寻切入点，实施长文短教的策略，教学生理解课文中的人物形象，正是潘老师这一课的最闪光的亮点。总之，这一节课，对教材的处理得当，尽量地腾出时间让学生思索、想像，通过带着对课文的理解去朗读课文，以读带讲，突出重点，从而达到较好的教学效果。 听课心得体会老师 篇5 10 月7、8号两天，电教示范课教学大练兵教学活动隆重实行，我有幸能够听到同科组的优秀老师吴亮老师的精彩授课，从中我收获颇多，获益匪浅。这对于刚入行的我来说，是一次很好的学习机会。下面就谈下我的一些心得与收获。刘亮老师所授课的内容是七年级上册其次单元第一话题I have a small nose.听完吴老师的讲课，首先我觉得吴老师上课的教学重点与教学目标很明确，并且整节课就在围绕教学的重点在操练，在上课期间，将词汇与相应的短语训练很到位。其次，吴老师的教学面对的是全体学生，在上课期间，争取做到使每位学生都能开口、敢开口，吴老师设计了形式多样的操练短语与句型的活动，通过使学生单独读、领读、对话读、全班齐读等形式多彩的方式进行学习，使每位学生都能参加到英语学习的活动中去，真正做到了教化面对全体学生、面对每位学生。第三，在英语教学中，音标教学的重要性。在吴老师的授课中，吴老师通过教授详细的单词来教授相应的音标，使学生在七年级就逐步接触音标，在肯定程度上培育了学生的学习技能，并且训练学生单独拼读单词的实力，能够使学生在以后的英语学习中能逐步摆脱老师这个拐杖，真正做到自主学习的教学模式，使学生成为学习的小主子，进而使学生对于英语学习的爱好大大增加。第四，精彩而新奇的开课与结课对于英语教学来说也特别重要，在吴老师的讲课过程中，上课之前，吴老师首先让全部学生站立起来，全班进行一个I say, you do 的嬉戏，以此来操练本课的新词汇，同时使课堂英语学习的气氛大大提。吴老师的结课也特别新奇，使学生在课堂结束时能对本节课的内容了然于心，而且通过学生之间的对话操练来复习本节课的重点句型。 通过此次听课活动，作为一名年轻老师，是我意识到自己身上的担子很重很重，在英语教学中语音、词汇、短语与句型都有着同要重要的地位，在以后的教学中切不行重此轻彼。