小学一年级数学乐园教案.docx

小学一年级数学乐园教案小学一年级数学乐教案1一、教学目标：1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。二、教学过程:（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀？（二）引导操作，探究新知1 .出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2 .汇报交流。师：你看到了哪些动物?各有几只？(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3 .动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢？(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗？4 .设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗？(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把和进行比较。5 .探究方法。认识同样多和“="（熊和鹿比）。A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的？B.动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。）E.认识“=”。揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数（"同样多”“一样多”）。认识“="：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道？谁会写“二”？板书：4=4;读作：4等于4。指导书写“=”。（2）认识“>”“<”（兔和猴比、猴和鸟比）。A.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么？可以先摆一摆，再说一说。B.独立思考。C.小组交流。D.全班交流。怎么比？比的结果？引导学生表述：谁比谁多（少）。认识“>”“<”（5和3比）。A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3。）B.师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向。）“<”的名字叫小于号。这个式子3<5怎么读？（3小于5。）C.指导书写：“>”“<”。D.练习使用：“>”“<”。（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。）E.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖角小，对小数。）（三）练习与拓展1 .师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多。）2 .师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成？同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。3 .在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？4 .独立完成第13页练习题。小猴比小熊少304小鹿比小兔405小熊比小猴多403小兔比小鹿504最多最少5 .填一填。：7034093035081001：2口6口6二口口=8口9（四）总结这一节课，你的收获是什么？三、教学反思：我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是标准的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。小学一年级数学乐园教案2教学过程一、创设情境，激趣引入。1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀?我们就去看看，到底来了哪些动物？（出示课件：场景1）2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。（反馈交流，请学生说说是用什么方法数的?）二、引导比较、学习方法1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。（课件出示争论的场面及声音）小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢?2：我们先来数一数小熊吧！出示课件（小熊从场景中跳出来）学生边看边数。小熊有多少只？（生反馈，师板书）我们再来数小鹿有多少只？课件出示小鹿，学生齐数。（板书）3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么？（出示课件一对比）（小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的）同样多我们用什么表示呢？（我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。）出示课件（等号）这就读作4等于4。（指导学生读一读，再学习等号的写法。）4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。（出示课件）请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么？（学生观察、操作后交流。）小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢？（出示课件）我们就用这个符号表示。这个叫大于号。这就读作5大于3。（请学生读一读。）5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3,那么谁更少呢？（小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。）3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示?（我们用这个符号（出示课件），这个符号读作小于号。这个算式该怎么读？（请学生读一读。）6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，（指着板书）还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗?（学生在书上练习写大于号和小于号。）写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们？（引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼；口子大的朝大数;开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;开口朝大数，尖角对小数）三、合作交流、尝试比较1、师：刚才我们帮助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比较了谁多谁少的问题，同学们看看这幅图，你还能找到哪些小动物进行比较，小组的说说是谁多谁少？怎样表示？（学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。）2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？四、实践练习，巩固拓展。学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。（有的方框里能满足条件的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。）五、课堂总结。同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友?又有些什么收获呢？（组织学生进行交流。）板书设计动物乐园4=44等于45>35大于33小学一年级数学乐园教案5教学内容教科书3536页，例9及做一做。练习九第6题素质教育目标（一）知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。（二）能力训练点1 .培养学生的抽象概括能力。2 .能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。（三）德育渗透点进一步感知知识的内在联系和相互作用。教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。教学步骤一、铺垫孕伏1.填空40是（）个十（2）45里面有（）个十（）个一，4个十和5个一是（）（3）38里面有（）个十（）个一，3个十和8个一是（）2.口算（出示口算卡）6+3=5+8=9-4=15-7二8+9=15-6二14-6=4+6二二、探究新知1 .设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。（教师边口述边板书课题。）2 .教学例9（1）用小棒摆一摆。请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。（板书:4个十）再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。（板书：5个一）请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根？引导学生明确：4个十和5个一合起来是45,所以一共有45根。4个十是40（板书：“40”）5个一是5（板书：“5”）教师讲述：40加5（边口述边板书上“+”）就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45（板书：“45”）（2）引导学生讨论总结40+5的计算方法。把40看成4个十，5看成5个一。40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45（3）教师出示：60+3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，60+3就是把6个十和3个一合起来是63所以60+3=63(4)反馈练习做一做第1题，第小题。投影出示题目，学生摆小棒。明确：5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是65个十和6个一合起来是56列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填书)让学生边说算法边计算出结果。30+4=20+8=50+2=3 .教学：“45-5”请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5二?说一说怎么想的？引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40所以45-5=40。(2)教师指导学生总结计算方法。45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40(3)学生试算63-3(板书：63-3=)引导学生说出：63是6个十和3个一，63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60”)把例9填充完。(4)反馈练习做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)计算并说出算法。36-6=48-8=4 .引导学生阅读教科书。想一想：5+40=口（板书）应该怎样计算？（1）可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5”只是加数的位置不同，但结果相同。（板书结果“45”）（2）反馈练习试算2+50并叙述计算方法。自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。三、巩固发展1.填空2.34里面有（）个十和（）个一3个十和5个一是（）3.看图写算式四、全课小结让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。五、布置作业36页练习九6题。小学一年级数学乐园教案6一、教学内容数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）二、教学目标1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。三、活动内容1、走数学迷宫。2、对口令、拍拍手。3、小邮递员。4、排排坐比反应。5、采花蜜练判断。6、看图列式。7、思维拓展。四、教学准备CAI课件、水彩笔、口算卡片。五、教学过程一、创设情景，导入实践活动课老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？（板书课题：数学乐园）【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】二、活动流程（一）走数学迷宫复习010各数的认识A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗?C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！D、排数。（课件出示：迷宫图）老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、39的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。E、找规律。引导学生找出其中的规律。老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】（二）对口令、拍拍手老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢!让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出儿你对几?几和几组成几？B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】（三）小小邮递员老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园?你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。2、检查送信游戏的正确性。【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】泗）排排坐全班起立。从前往后报数，老师提问：1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人?合起来一共有几人?你是怎么知道的？4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人?合起来一共有几个小朋友?你是怎么知道的？【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】（五）采花蜜（课件出示动画图）老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢!如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？5+3+2=108+21=5541=053+2=10【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】（六）看图列式（课件出示动画图）先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。A、白兔图（加法：6+2=8）8、天鹅图（减法：73=4）C、松鼠图（一图四式：5+3=83+5=885=383=5）【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】（七）思维拓展老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢?他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。三、活动小结老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心?在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】小学一年级数学乐园教案7教学内容：动物乐园教学目标：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“二”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重难点：1、掌握比较多少的方法。2、会用“”、“”、“二”表示比较的结果。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。二、引导操作，探究新知1、出示“动物乐园”图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m2、汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3、动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把和进行比较。5、探究方法认识同样多和“="（熊和鹿比）师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少?你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）认识“=”揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比）师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。独立思考小组交流全班交流怎么比？引导学生表述：一比一多（少）师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3<5（3小于5）。指导书写：“>”、“<”练习使用“>"、“<”（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习与拓展（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。(2)在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？(3)独立完成第13页练习题小猴比小熊少304小鹿比小兔4 O 5小熊比小猴多403小兔比小鹿5 O 4最多最少(4)填一填：70340930350810O12口6口6二口二8口和口9(这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。)板书设计：动物乐园小于大于等于=开口对大数尖尖对小数小学一年级数学乐园教案8教学目标：1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。教学重点:探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。教学难点：主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。、创设情境，提出问题小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目？今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。二、探索新知，解决问题1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗？3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。(5)小组汇报中。请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。教师小结，无论是12X5还是5X12,用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1,在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢？(1)独立思考列出算式：6X13(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗？(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢？请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗？同桌之间把自己的算法说一说。三、巩固练习1、做一做，算一算，完成书55页第1题。学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。四、全课总结这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。小学一年级数学乐园教案9教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备:口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快？10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、夺红旗比赛、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，力口油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。、诱导学生说说以上几个数的组成。3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢？生：想。师：好，那就让我们继续努力吧！二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？生1：他们正在买东西呢！生2：师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说？生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：30+2=323、教学32-2师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢？教师根据学生回答板书：32-2=30师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的？教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？教师板书：2+30=先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。三、知识点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的？生：师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、摆一摆，算一算、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）、教师先写好算式，让学生摆a、30+5= b、6+40= c、46-6=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式、教师出示挂图引导学生交流，讨论。如图：先摆摆出再摆拿走一共口。口二口还剩口。口二口请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。五、巩固与拓展1、数学小游戏（小马过河）师：今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意用自己所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢？生：愿意！师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。（边说边贴出游戏图）师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自己的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。2、小结你们今天过得快乐吗?为什么？你又学到了哪些知识呢？小学一年级数学乐园教案10教学目标培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力，同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。教学内容教科书第82、83页。教具、学具准备进行每项活动的用具。教学设计创设情境，导入实践活动课应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）（师板书课题：数学乐园）师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。活动（一）：走迷宫游戏1.复习010各数的认识。师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？（生说出010,师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”生：动物园里有5只老虎。生：马路上有7辆汽车。生：我家有9个人，吃了5个苹果。师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生：在电话上。生：在日历上。生：汽车上也有“数字娃娃”。生：我们的钱上也有师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）师：你们还有没有不同的摆法？（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对010各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。2 .从故事引入“走迷宫”活动。师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4的顺序走到9,就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来，小学数学教案1.6.17数学乐园。3 .学生独立“走迷宫”帮助小兔找家。（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）比比谁想得多，进行评价奖励。师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。活动（二）：对口令游戏师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）师：我出3。生：我出5。师：我出4。生：我出4。（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。活动（三）：送信游戏师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。活动（四）：起立游戏师：接