幼儿园2023第一学期业务工作计划.docx

幼儿园2023第一学期业务工作计划幼儿教化在新的世纪里面临着新的状况，新的问题、新的挑战，抓好幼儿教化是各项工作的首位。下面是由我为大家整理的“幼儿园2023第一学期业务工作安排”，欢迎阅读。幼儿园2023第一学期业务工作安排一、状况分析：1. 基本状况我园在编老师36人，一线老师27人（另外4名非编老师）其中中级职称10人，占一线老师的37%，初级职称15人，占一线老师的56%，2个见习期老师未定级，占一线老师的7%，；本科学历的21人，占全体老师的78%；其余均为大专；7位是非学前专业毕业的老师，占全体一线老师26%，20位是学前专业毕业的老师，占全体一线老师74%。本学年两部共有15个班级，小班、中班、大班各5各班级，xx部12各班级、xx部3个班级；幼儿总人数563人。平均人数38人，各班的学额数较高。共有幼儿563名；xx部412，占全体幼儿的73.2%；xx部111名，占全体幼儿的26.8%。2. 优势分析（一）课题探讨“求真”：务实1.科学性2.实践性3.价值性（二）课程管理“求质”：踏实在课程管理方面得到了领导的高度重视，形成了规范、科学的管理网路，为课程的有效落实供应了有利保障。（三）课堂研磨“求思”：夯实以骨干老师引领的工作室不仅指导青年老师在教学上以“一课三研”的模式反复研磨，提升青年老师们的课堂反思实力，同时骨干老师们在组织和实践研磨中提升自我的反思、分析和活动价值的把握实力，提升自我的专业素养。美术、音乐、科学、语言四个工作室分别从幼儿集体学习的不同领域切入，在方案设计、实践观摩以及方案的优化调整中，不断完善和提升教学活动的有效性，夯实课程的落实，提升各级各类老师的课堂组织和实践、反思实力，促进幼儿的全面发展。3. 问题与不足分析：（一）创意美术特色项目不够凸显（二）课题探讨的层次性需提升（三）老师发展梯队架构不完善二、指导思想以3-6岁儿童学习和发展指南为依据，围绕区学前教化工作要点，以“减负增效、整合有效”理念为管理宗旨，关注课程实施的过程化管理，提高课程执行力；本着“遇见最好的自己”的发展理念，立足老师的集体教学探讨与实践，着眼于老师师德修养的提升、专业化水平的提高，实行全方位、按不同层面搭建平台的培育措施，进一步加强老师梯队式培育。三、工作目标1.课程建设：以课程优化、完善为主要手段，推动幼儿园“创意美术”特色课程建设，以运动基本阅历为依据，全面规划室内外运动活动，确保幼儿的全面发展，完善园本运动课程板块建设；创新和拓展课程教学内容和课程资源，进一步优化幼儿园课程体系。2课题探讨：以幼儿园特色项目为探讨，开展幼儿创意美术领域的实践探讨；以前期探讨成果梳理为基础，进行园内优化和渗透，并进一步向外进行成果推广；以园级课题探讨成果梳理为基础，提升老师的探讨理论水平。3.队伍建设：进一步优化园本培训机制，加强集体教学实践与反思，激发群体才智。提高分层管理和培训的力度，以骨干老师“项目引领”为载体，加强老师专项培训，使老师梯队不断发展。4.课堂实践：以区级骨干为引领，以“项目组”为主阵地，开展音乐、语言、美术领域的教学实践和研讨，在提升老师专业，优化教学活动的基础上凸显特色项目。四、主要工作与措施（一）课程管理：1.抓好基础性课程的日常有效实施，规范化、常态化，减负增效。2.进一步探究创意美术与幼儿园日常活动、基础课程的渗透与融合，凸显特色，完善幼儿园园本课程资源库。3.接着做好“打包嬉戏”的常态化开展，尝试开展户外嬉戏4.深化生活课程的日常渗透，多元有效开展各类活动，注意幼儿良好生活习惯的养成5.以运动基本阅历为依据，全面规划室内外运动活动，确保幼儿的全面发展。（二）科研推动：1.以各级各类科研类评比为契机，加强过程中培训与指导，提升老师的探讨理论水平。2.与课堂时间相结合，落实各类课题的的探讨过程管理和成效。3.强化幼儿园课题成果的推广和运用，在前期探讨成果基础上进一步开展创意美术特色探讨。4.开展微小（个人）课题探讨，提升老师的科研实力（设计、实施、总结）（三）队伍建设1. 多渠道学习培训，提高老师专业水平。拓展外出学习点与学习面，多渠道多方式借助园外资源培训本园老师。区级层面，借助业务园长研修班和园际结对两条主渠道的学习来提高课程指导力；市级层面，借助了李慰宜老师培训学校、名师培训中心的培训班，分别从教化教学与环境创设两方面学习，提升老师专业水平。刚好组织开展外出学习沟通活动，增加外出学习者的辐射效应，让全体老师共享园外先进阅历，充溢园本培训的内容，优化教学方式。2.分层培训为抓手，促进老师队伍的梯队式良性发展。（1）新手老师队伍，从适应期走向成长期。*接着加强1年见习老师的园本培训，重视理论学习，深化课堂实践，尝试将理论运用到实践中。*重视1-5年青年老师的基本功培训，通过“感恩节展风采”活动，加强1-5年老师基本功训练，进行“钢琴、舞蹈、美术、讲故事”的展示，挖掘老师潜力，依据青年老师需求进行针对性的指导和培训，以点带面，推动青年老师整体专业技能水平的发展。（2）骨干老师队伍，从专业型走向管理型。为了促进区、园两级骨干老师的培育与建设，让区、园两级骨干老师明确学习、科研、教学等任务，充分挖掘老师专业追求的内驱力，促进老师快速健康成长。本学期，我们将实行“项目认领”的形式，充分挖掘骨干老师人才资源，提高管理水平。骨干老师每人依据自身的特长和爱好申报一个项目组，“美术组、音乐组、语言组”三个项目组，招纳有须要的老师做组员，在相应的领域做好实践探讨工作，每位老师参与一个项目组，每月开展一次项目活动。园方为骨干老师供应各级培训、展示与沟通平台，开展“园进步课堂听课”、“骨干展示沟通”等活动。开展多层次、多形式的结对带教活动，为老师供应一个相互支持、激励、示范的学习成长环境，促进老师间的相互学习和相互提高。（3）一般老师队伍，从一般型走向胜任型。本学期，我们将以“三四五管理模式”促进老师专业化发展， 1-5年老师完成“五个一”：一篇读后感，一次技能展示，一篇案例，一个教玩具，一份专题总结；骨干老师完成“四个一”，一篇读后感，一篇案例，一个优质活动展示，一份课题总结；5年以上老师完成“三个一”，一篇案例，一个教玩具，一份专题总结。3.推动师德建设工程，组织不同形式的师德师风活动。指导老师制订个人五年发展规划，使老师把幼儿园的发展与实现自己的人生价值结合起来。（四）课堂实践嬉戏活动：进一步优化“幼儿主体”的嬉戏理念，在嬉戏中推广和运用幼儿园探讨成果，通过“打包嬉戏”的形式尝试开展幼儿户外嬉戏探究，拓展幼儿嬉戏空间，增加老师在嬉戏中的组织和指导实力，促进幼儿嬉戏的发展。学习活动：以项目组活动为引领，进一步优化实践活动的有效性，以为主体，结合主题活动内容，凸显创意美术特色，开发和拓展美术学习活动内容、形式以及活动资源。运动活动以教参为基础，以幼儿基本动作发展为主要依据，全面规划室内外运动活动，确保幼儿的全面发展。生活活动以“三位一体”的规范和协作为载体，通过三位一体的主动沟通。以“流淌红旗”评比为契机，在一日活动中强化、渗透、培育幼儿良好的行为习惯、生活习惯。 幼儿园工作安排 幼儿园小班工作安排 幼儿园中班工作安排 幼儿园大班工作安排 幼儿园教研工作安排 幼儿园平安工作安排 幼儿园后勤工作安排 幼儿园园务工作安排 幼儿园教学工作安排 幼儿园德育工作安排 幼儿园保教工作安排 幼儿园家长工作安排 幼儿园教案 幼儿园教室布置 幼儿园嬉戏 幼儿园儿歌幼儿园工作安排 幼儿园小班工作安排 幼儿园中班工作安排 幼儿园大班工作安排 幼儿园教研工作安排 幼儿园平安工作安排 幼儿园后勤工作安排 幼儿园园务工作安排 幼儿园教学工作安排 幼儿园德育工作安排 幼儿园保教工作安排 幼儿园家长工作安排 幼儿园教案 幼儿园教室布置 幼儿园嬉戏 幼儿园儿歌