关于教师教学读书交流心得范文(优选).docx

关于教师教学读书交流心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于老师教学读书沟通心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 作为老师，你读过什么书呢？不妨写一篇老师读书心得和我们共享。读书使人视野宽敞，读书使人学问渊博，读书使人品德高尚。你是否在找正打算撰写“老师教学读书沟通心得”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 老师教学读书沟通心得1 这个月读了做最棒的老师一书，上面举了许多教化故事，对我的启发很大。这本书全方位地阐述了作为老师应有的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及课堂教学的理念与实践。把教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。 作为老师要留意教化的方法，当学生出现失误或对老师不敬重时，切忌简洁，粗暴，冲动的“热处理”，而应限制自己的言行，用爱心去感化他们，使他们主动克服错误。这就须要向慈母一样将爱播进学生的心田。心理学还告知我们：人际交往融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们除了做好“严师”，“慈母”之外，还要利用课余时间和学生多接触，开诚布公的和学生交谈，成为学生的“挚友”。 总之，作为一名好老师必需以多种角色出现在学生面前。做一名好老师，就应当做一个勤于思索的思想者、勇于创新的探究者、教化教学的探讨者、教化志向的追求者。作一名好老师，肯定要“做有心人、做有益事、以安静的心态脚踏实地的做事”;要有志向、有思想、有激情、很仔细、多读书、会反思、有韧劲。我们应当不断实现专业自主，在实践中不断增长才能，使自己尽快成为高素养的老师，不仅是有学问的人，而且是有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人，工作有情趣，生活有品尝，做人上境界。 美国心理学家波斯纳曾提出一个老师成长的公式：成长=阅历+反思。我国闻名心理学家林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长公式。作为一名老师，想要自我完善、不断提升，就须要不断反思。对自己的教学实践进行理性思索，只有在反思中总结出规律和阅历，才能不断的改进、不断的发展;只有在反思中提炼出精华和真理，才能不断地修炼自己、成为学生喜爱的好老师。 教学反思是老师做的最多的也是最切实有效的反思活动。翻开杂志，打开网页，可以说每一个优秀的老师，成名的老师都有一个写教学反思的好习惯。可以说教学反思是一个优秀老师在成长过程中不行缺少的步骤。它一方面让我们在教学中的正确的行为予以确定，不断的积累阅历;另一方面又使我们自己找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违反的做法，进行自我指责、自我改正、自我完善。教学反思使我们拒绝平凡，使我们的教学阅历得以升华，使我们吐故纳新，每一天都是新的。 在实际过程中，我们写反思都是在查找教学的不足之处，总结阅历教训，而在发觉自己的优势，确定一节课的亮点上花的功夫相对少了一点。同时，我们在反思时，往往写的都是教学反思，而忽视了在教化学生的过程中的反思。所以，对于平日里与学生接触时的一言一行，我们都要仔细地、耐性地反思，从中找到某种教化规律。再者，我们进行教学反思往往仅仅满意于获得教学阅历，而没有对阅历进行深化的思索。所以，虽然做了好多年老师，间或也进行过教学反思，但创新方面是少之又少。 前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位老师都来写教化日记，教化日记是一笔巨大的财宝。写教化日记让老师终身受益。”教化随笔，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的“成果”。而是一种实实在在的教学全纪录，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的郁闷。只需我们抓住一天中的一个火花，可以是上课，也可以是听课，也可以是网上，杂志上看到后的灵感。 总之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用真心、爱心、诚意、耐性，赢得学生们的敬重和爱戴。 教化是事业，而老师是职业。我们从事的是老师这一职业，担负的却是教化的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教化永恒的主题。“教化的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。” “十年树木，百年树人”。我们既然选择了老师这一职业，从事着教化这一事业，我们应当用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，就要努力成为一名优秀的老师。 老师教学读书沟通心得2 阅读书目南渡北归·南渡。本书是作者岳南是三部曲的第一部，以抗日斗争全面爆发后，北大、清华等院校师生南迁并组织西南联大的历史事务为主线，再现了那个年头文史科学领域学问分子精英的思想历程与生活情感经验。虽以“南渡”为主线，但在叙述到详细人事时，跳出单一时点而将其生平经验，来龙去脉来一番全景扫描，并在正文之外还供应了极其丰富的参考资料。其取证之仔细，规模之宏大，令人叹为观止。经过岳南极富写实韵味却又不乏生动传神的笔触，一位位“大师”的生平、思想、为人、处世、性格、情感、命运，均被娓娓道来，让我从各方面了解这些人物及其活跃的近代史。这批人，他们护送中国文物和高校图书在烽火下南渡。在军阀混战，中日斗争的硝烟中描绘出中国最初的考古，建筑轮廓。也在山区的艰难环境下完成生物科学试验。本该在优越试验室中完成的任务，他们在颠沛流离中仍不放弃。他们，让“自由之精神，独立之思想”在这古老的大地上生根萌芽。能够说，本书不论是作为近代学问分子人物群体传记，还是作为近代史本身的一个窗口，都令人感到受益匪浅。 读书时，似乎陪他们走完了并不漫长却艰辛的一路，这些名字不再是烟云。读完这本书，会忍不住地去探寻那个时代背后更多的细微环节，对他们的著作也有了翻阅的欲望。我想，一本好书的特点，大约就是让人们读完它后仍意犹未尽，并以它为跳板，接触到更多想看的书吧。因为有这“最终一批大师”，当我们再去注视这段沉醉在深渊的历史时，才会看到屈辱不堪之外的风骨凛然。 老师教学读书沟通心得3 拜读完 张康桥老师的处女作为什么做老师，掩卷深思：这本书原委给我带来了什么? 时代是发展的，教化是改变的，思想是流淌的。一成不变的教化和布寺变革的教化是缺乏生命活力的。依据时代的特点不断调整我们的思想，变更我们的教化教学行为，发展我们的观点，我们才能真正成为教化变革的主动着。 现在，新型老师不能回避的一个问题，是市场经济对教化的制约与冲击。只要看看本书各章节的标题“为学生做老师”、“为家长做老师”、“为学校做老师”、“为国家做老师”、“为生命做老师”，我们就能看到一种看法：老师无可避开地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的须要。虽然作者也没有解决市场经济背景下教化本身或者说书中“各种须要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种逆境中的老师指出了一种思索方向。更为重要的是，放眼社会、不忘责任、主动思索才是现代老师应有的人生姿态。因为“任何好思的教化者，都能够成为一位大众的教化哲学家。这样的教化者，或许不能名垂青史，但他肯定是他自己教化实践的真正主子，肯定是他自己时代中深刻的教化者”。 结合这一学期的教学状况，第一章“为学生做老师”给我的感受是最深刻的。本书让我相识到，老师的本质是为学生发展服务。教化原来就是谋求华蜜之学、引领高尚之学。因此，学校原来就应当是“首善之区”，因此，作为老师，我们必需在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。 作为老师，我们应当对很多细微环节进行反思，须要转换我们惯有的思维方式。比如说，当学生没有完成作业时，我们不能理解为学生偷懒，不专心，而应当理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。事实上也的确有学生是偷懒或者不专心，但是假如我们这样来理解，把问题归因于老师，老师就要不断地了解学生、激励学生、唤醒学生、帮助学生，这样的爱，学生更能真实地感受到，这样的教化过程才更具有德育性，更有品位。与此同时，老师才能获得更好的发展，老师才能获得真正的专业华蜜。 在课堂上，我们常常会发觉，由于学生生气勃勃、充溢朝气，一有机会就会兴奋得载歌载舞、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的老师县表扬一些较好的，然后指责甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家宁静下来”; 或板着脸不说话。然而，过不了多久时间他们就会遗忘老师的“教化”，逮到机会又“故态复萌”，老师只好又以类似的手段复原秩序。但是假如发生这种状况时，我们换一种思索方式，认为这是学生精力非常充足，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、指责、威逼等。这就要求我们转变观念，不是选择满意老师的须要而是选择满意学生须要的教学。这时，老师就会对自己的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的学生、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高学生的学习爱好，创建轻松和谐课堂氛围，让学生觉得上课就似乎在做嬉戏一样，让他们在不知不觉中学到学问、本事。从而，通过这一过程，使老师获得更好的发展，获得真正的专业华蜜。 学生是活的精灵，他们须要获得他人的认同，他人的敬重，作为与学生的生活最接近的老师，我们要在与他们接触的过程中，重视学生的感受、须要，并且要让学生感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。这同样须要老师转换自己的观念，适应现代教化的须要。 这本书带给我的是转换思维，努力做一位让人满足的老师。 老师教学读书沟通心得4 最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教化故事，感觉很好。 秀哲是个比较懂事，并且很聪慧的孩子，但也有淘气不听话的时候。这天离园前，他有意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。 他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我有意不把衣服还给他，看他回家如何交代。 秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“这天衣服不还他了，谁让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告知他：“我这天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗?”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。 从日记中看到，自己三年前的教化阅历还很不足，教化理念也很无趣。但是此刻也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的老师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是假如是这天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的缘由，然后因势利导，透过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎样做才是正确的。 这天是我已经相识到，老师就应和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、欢乐地成长，老师须要不断学习、反思，更新教化理念，改善教化方法。 老师教学读书沟通心得5 这段时间阅读了给数学老师的101条建议这本书，这些建议给全部的新、老老师刚好供应了迫切须要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”供应即时而有效的指导;为新老师供应各种好用的教学技巧;促进新老师和老师指导者之间更多的探讨和互动;为老老师供应有益的指导方法和案例;为任何有意于自身提高的老师供应了素材。这些建议和一些观点，对于当前的数学教化者来说，的确有肯定的帮助。数学是当前教化的一个重要问题，从小学甚至幼儿园起先，直到高校毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，我们应当追求什么? 数学新课程标准为数学课堂教学增加了许多活力，带来了新理念和新思想;敬重学生的特性;自主探究、合作沟通的学习方式;关注学生的情感看法这些都是适应时代发展和需求的，但是，我们却发觉，学生的学习习惯、课堂纪律都好像变差了，学习成果也下降了。那么我们的课堂教学，究竟应当追求什么呢?文章作者说到："把困难的数学学问教得特别简洁明白，让数学课散发数学特有的魅力才是数学教学所应当追求的境界。因此，数学课只有追求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生，充分展示老师的教学特性，为学生的教学学习供应持续的动力"。 我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生的学习精力是有限的，选择恰当的学习内容，特殊是抓住课的本质内容，就会显得既精又简。以高一级的函数的概念为例，这节课的核心内容就是要让学生系统理解函数的概，了解函数的三要素，能够运用函数概念解决问题，作为老师把握好关键点，也就找到了教学的突破口，课堂内容就相当清爽、简洁。 其次，教学过程要简化。数学学习原来应当是一件简洁而欢乐的事情，有些老师的课堂设计使很多原来简洁的课堂变得纷繁困难。有些老师为了"作秀"，特意设计一些障碍与陷阱，搞到学生大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习爱好。教学设计应当更好地为学生的学习服务的。 再次，运用教学媒体要适当。起初，多媒体的运用很流行，可以吸引学生的留意力，但是实践证明，过多运用多媒体会引起学生的视觉疲惫，还会减弱学生对课本的理解和利用。多媒体课件不是万能的。我们还是要以常规媒体为主，多媒体为补。有些老师过分的依靠多媒体，到了没有多媒体就上不好课的思想，这是不合乎教化教学规范的。其实只要我们吃透教材，把握好学生，课堂教学照样可以很胜利。 老师阅读心得