大班语言活动说课稿：老鼠遇险记.docx

大班语言活动说课稿：老鼠遇险记一、活动内容的生成与依据幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教化成为刻不待时的大事。于是，我们在大班开展了以平安为主题的教化活动，本教学活动就是来源于平安教化中的生活中的标记。教学活动的干脆目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，预料故事可能发展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的主动性。通过小组探讨的方式，比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标记，提高平安意识。此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长带孩子留意视察路上各种标记。因为纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受实力相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进行调整，生成了此次的活动内容。二、活动目标与依据教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：1.运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言预料故事发展的可能性。2.学习通过小组探讨的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。3.留意日常生活中的标记，提高平安意识。教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、实力、学问、技能等方面)三、活动打算首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。幼儿打算：相识生活中的一些标记，如：交通标记、平安标记等教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标记材料打算：大图片四幅小图片每组一张水彩笔四、活动过程(一)嬉戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标记的意思沿路贴着常见的交通标记，边开边提问：这块标记，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的?(二)出示图片，引导进行讲解并描述道路上有很多的交通标记，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标记，表示什么意思呢?我们一起来看看。1.出示图一今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标记，上面画有，你们帮助小老鼠杰瑞想想，这个道路标记的前方会出现什么?2.出示图二a.小老鼠杰瑞接着往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说?b.这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么?(尝试运用：澄澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)小老鼠杰瑞又发觉一块标记，上面画着。提问：你们认为再往前走会出现什么呢?3.出示图三a.小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到哎吆!扑通一声，小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标记是告知行人前方有什么?b.杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)c.掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想?会怎样做?d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?4.出示图四最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇妙本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的?又是用什么方法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的?利用小图片，四人一个小组，通过分组探讨表达解救杰瑞的方法(三)请一名幼儿连贯讲解并描述故事一遍(四)为故事取个名字(五)老师小结：日常生活中，会有许多的标记，尤其是在公路上，要看清道路标记，留意平安，以免发生意外。你们也可以在会出现危急的地方画上标记，提示人们留意。(六)延长活动给危急的地方画上警示标记设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个持续的，有阶段性的发展。1.在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理:(一)直观原理我所供应的教具是很直观的,符合幼儿的年龄特征.(二)活动原理.整个活动设计,通过老师引导,幼儿活动操作为主.探究救小老鼠的方法。(三)爱好与自发原理.我所选的内容是通过视察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。2.在目标的制定是全面的,函盖了情感领域,认知领域.有情感学问技能方面.依据布卢姆的教化目标分类.同时他还强调的发觉法,在活动过程中得到了体现,发觉发强调过程,强调直觉思维.3.罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教化.在活动中首先让幼儿感到欢乐,体验欢乐心情。有了爱好就有了表达的乐趣，因此,让幼儿通过视察、思索语言表达的内容就更丰富。4.在师生关系的中老师是一个引导者,而整个活动的主体是幼儿,让他们自己探究救小老鼠的方法。5教学方法的运用是多样的,有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替,符合幼儿的年龄特征.先是动(探究玩飞起来的方法)-静(装饰塑料袋)-动(探究各种玩法)幼儿年龄小留意的时间短,对事物爱好强但去的也快,所以通过动静交替来激发活动的主动性.6在活动的起先创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参加活动的主动性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢乐。那么塑料袋怎么玩呢?此时老师恰当的运用了塑料袋的心愿这个故事，引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了同等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，在活动中，老师应依据幼儿的不怜悯况加以引导：实力弱的简洁讲解并描述，中等实力的可以让用一些好听的词语(如：动词、形容词)，实力强的让他们进行完整讲解并描述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(纲要.幼儿的学习方式)五、达成的状况预料在通过前期的打算，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的爱好较浓，主动性主动性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还存在个别差异如男女差别，实力强弱的差别，这是正常出现的状况，须要老师的因材施教。总的来说语言活动老鼠遇险记这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对公路上各种标记的爱好，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教化儿童，发展儿童只有适合儿童的教化，才是好的教化!