高三上化学教学工作总结共3篇 高二化学教学工作总结.docx

高三上化学教学工作总结共3篇 高二化学教学工作总结想要让自己的实践工作实力不断得到提升，学会写工作总结是很重要的，总结的内容须要在我们思索工作完成状况后得出的。一份好的工作总结能让我们的工作思路更加清楚。下面是我整理的高三上化学教学工作总结共3篇 高二化学教学工作总结，供大家参考。高三上化学教学工作总结共1高三化学教学总结高三化学老师教学工作总结范文以下是化学老师对教学工作总结和反思，有爱好的你不妨阅读！教学总思路：在高一和高二的基础上加深和巩固，先是完成教材的新内容，然后是用适当的复习资料作助手，巩固和提高课本的学问，巩固基础、优化思维、提高实力。全学年各阶段的教学支配：第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习；其次学期全面开展复习，特殊留意历年高考试题的分析和利用。一年来的教学工作总结和反思：1.探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则，XX年的高考卷也不例外。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。2.关注新教材和新课程标准的改变。如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。3.熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。2.重视基础和培育实力的关系。基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手。3.化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和实力向综合科的综合学问和实力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的实力。4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高实力化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在多思善想。 1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。 2.学会反思，提高实力。实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。值得留意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质。老师的自我反思是教学创新的动力。老师须要聚焦课堂，反思自身的教学，细心体会，擅长发觉问题，耐性地与学生沟通，不断尝试改进，使学生成果不断的得以提高。内容仅供参考高三上化学教学工作总结共22023年上学期高三化学教学工作总结株洲县五中郭象新一本学期教学工作完成状况本学期任教高三344、350两个班的化学，担当高三理综组长。一期来紧紧围绕学校的教学中心工作，依据教务处和年级的工作支配，坚持以“学生为主体、老师为主导”的原则，加强教学常规工作的落实，狠抓教学过程中的每一个环节，仔细落实学生对基础学问和基本技能的驾驭，采纳启发式教学，充分调动学生学习的主动性，努力培育学生的创新精神，在教学中突出试验的重要地位，大力推行素养教化，主动开展化学组内教研活动，常常听课，虚心向同行老师学习，本学期共听课15节，通过扎实的工作和努力，现已顺当完成本期的教学任务，现总结如下：本学期在上学期一轮复习的基础上，以高考大纲为依据，接着完成了选修四模块的第一轮复习以及其次轮复习。复习中，把重点放在选修模块，要求学生学会归纳和总结，把书本变薄，特殊加大了理综的练习和训练，使学生对所学学问融会贯穿，在此基础上不断提高学生分析问题、解决问题的实力，并注意培育学生科学探究的思维，学生的基本素养得到全面提升。二教学中存在的问题及解决方法：1这两个班的学生基础普遍不好，复习中，特殊是理综训练起先，学生明显感到力不从心，绝大多数学生做不完，做题速度很慢，关键是学生的基础不牢，对所学学问不娴熟，起先一段时间成果很不志向，但通过一段时间的训练之后，学生才渐渐起先适应。2学生不能很好的进行归纳和总结，依靠思想严峻，自信念不强，针对这些问题，一方面加强个别辅导，另一方面帮助学生归纳，充分发挥学生的主观能动性，状况明显好转。三教学中的新突破：反复练，练反复。本学期进行了许多次的练习和训练，通过强化训练，大大地夯实了学生的基础。帮助学生对所学学问进行反思，培育学生归纳和整理学问的实力。加强课外点对点辅导，帮助基础差的学生理解和记忆，增加学生学习的信念。四教学阅历与不足：提升教学理念，先学后教，培育学生自主学习意识。 课堂上采纳激励、引导、探讨等方法 培育学生合作意识, 把主动权交给学生，提高了学生分析和解决问题的实力。引导学生自己归纳，把书读薄，坚持每章小结，系统归纳，形成学问网络，培育学生的综合归纳实力。加强集体备课。备好每一节课是上好课的前提和基础，本学期的集体备课很扎实，每一次都有详细的方案和内容，而且落实到人。备课组要求每一个成员仔细备好每一节课，每一节课都要做到目标明确，重点、难点突出，所讲的学问点要详细、清楚。集体备课不走过堂，不搞形式。在教学中，本人仔细做好课前打算，做到高质量地备好每一堂课，特殊是做好学案的编写工作，要求学案不但能用、好用，还必需有很强的针对性，好用性。老师的角色是参加者、组织者、指导者，在教学中，选用恰当的教学方法和教学手段，让学生真正成为学习的主子，学生主动参加课堂教学的每一个环节，使学生在课堂教学中获得学问和实力方面的全面发展，在进行教学或辅导时，包括解题、理解概念，都要教给学生方法，使学生学习更加好玩味、更加易于接受，这样也更能有效发挥学生的主体作用，使他们愿学、乐学、会学、善学，获得生动活泼的发展，上课时做到重点问题重点讲，难点问题分散讲，普遍问题反复讲，一般问题常不讲。上课时特殊注意非智力因素对学生思想品德的培育，以激励学生为主，尽量少指责学生，培育学生自主学习的实力。5.强化双基训练和答题规范训练。本学期共进行了十多次理综定期训练和选择题单独训练，主要是培育学生的解题实力和速度，同时对学生在训练中出现的问题刚好予以订正，训练学生规范答题，细致书写，同时培育学生的心理素养和考试实力。6.加强学习。不但常常进行理论学习，还常常在网上听公开课，在备课组听高三其他老师的课，听完以后仔细总结和反思，结合自己的教学实际，创建性地开展教学，教学效果稳步提升。7仔细批阅作业和学案，每周至少批阅学案3次，刚好发觉学生学习中存在的问题，对学生错误较多的问题进行针对性的分析和讲解。8加强对学生的辅导，耐性解答学生中存在的各种学习疑难问题，坚持好下班辅导制度，辅导学生细致、耐性，启发学生的思维，培育学生的智力和解决问题的实力。9主动开展试验教学，提高学生学习爱好，帮助学生提高学习爱好和直观理解，培育了学生的试验实力。2023年6月26日高三上化学教学工作总结共3高三化学教学工作总结3篇高三化学教学工作总结 篇1面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际状况，根据年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：一、分析学科特点，提振复课信念化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它探讨的是物质的特性，学问显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一起先就把打基础，强化学科实力放在了第一位。二、采纳章节和专题相结合的方法，扎实推动复习进程，提升学生实力我结合多年从事高三教学的阅历和高考试发展的实际状况，从题型、方法和学问等角度动身，将中学化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行学问梳理，再提炼出学问要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的学问和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最终引导学生归纳总结，形成每一专题的学问、题型和方法。在整体内容的支配上，我将工具性学问、理论性学问靠前支配，而将载体性学问、自成体系的学问靠后支配。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。三、向课堂要效率，向考练要效果课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们仔细命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在其次学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。四、几个值得探讨的问题1、09届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题须要探讨：2、学问复习中，如何构建学问框架和体系，再由此上升为学生的解题实力？3、例题、习题的选择讲解，要细心设计，要有梯度，要有逻辑；4、要留意提升学生的信念和爱好，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；5、要强化学科规范，要强化化学计算实力的培育；6、考前一周，最好能将重点学问、重要题型、重要方法引导学生回顾一下；7、综合成果的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月起先每周能给综合科目排一次大练习。以上如有不妥，敬请指责指证。感谢大家！高三化学教学工作总结 篇2面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际状况，根据年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：一、分析学科特点，提振复课信念化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它探讨的是物质的特性，学问显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一起先就把打基础，强化学科实力放在了第一位。二、采纳章节和专题相结合的方法，扎实推动复习进程，提升学生实力我结合多年从事高三教学的阅历和高考试发展的实际状况，从题型、方法和学问等角度动身，将中学化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行学问梳理，再提炼出学问要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的学问和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最终引导学生归纳总结，形成每一专题的学问、题型和方法。在整体内容的支配上，我将工具性学问、理论性学问靠前支配，而将载体性学问、自成体系的学问靠后支配。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。三、向课堂要效率，向考练要效果课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们仔细命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在其次学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。四、几个值得探讨的问题09届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题须要探讨：1、学问复习中，如何构建学问框架和体系，再由此上升为学生的解题实力？2、例题、习题的选择讲解，要细心设计，要有梯度，要有逻辑；3、要留意提升学生的信念和爱好，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；4、要强化学科规范，要强化化学计算实力的培育；5、考前一周，最好能将重点学问、重要题型、重要方法引导学生回顾一下；6、综合成果的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月起先每周能给综合科目排一次大练习。7、在我省明年高考方案没有出台之前，要仔细研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向。以上如有不妥，敬请指责指证。感谢大家！20xx年7月1日高三化学教学工作总结 篇3本年度我担当高三（3）、（4）班的化学教学工作，并兼高三（3）班的班主任工作。感觉压力很大，须要学习的地方许多。在教学工作中，我兢兢业业，踏踏实实。以下是对这一学期化学教学工作的总结。一、分析学科特点，研读考纲，多做高考题，提高复习的信念二、制订周密的复习安排并坚决贯彻我们高三备课组统一安排：第一阶段的基础复习，稳扎稳打，打好基础。这阶段复习主要以必修1、必修2、化学反应原理、有机化学基本教材为线索，金版新学案为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，我感觉不能简洁的将学问点进行积累，师生应互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为实力的目的。三、注意学生平常的练习给学生提出以下两个要求：（1）回来课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，回来教材，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。（2）做一道题会一道，通几道。练习不在于多，而在于精。在练习过程中，假如遇到不懂或者模糊的学问点，要立刻复习，找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。四、分析学生每次考试状况，对症下药。每次考试，都是一次练兵，重要的是发觉学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。五、反思1、学问复习中，构建学问框架和体系，让学问点融会贯穿，再由此上升为学生的解题实力，这个实力还有点吃力，有待提高。2、例题、习题的选择讲解还不够典型，今后要细心设计，要有梯度，要有逻辑，这样才能学生学得轻松，效率高。3、要留意提升学生的信念和爱好，多激励、表扬学生。4、要强化学科规范,要强化化学计算实力的培育5、还要多做题，多反思，多学习。