小学的作文教学反思范文.docx

小学的作文教学反思范文教一群从未接触过作文的孩子写作的确是一件难事，以下是小编整理的小学的作文教学反思范文，欢迎参考阅读！ 小学的作文教学反思范文1 四年级学生的作文写不好，关键在于老师。老师要细心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。一、 在教学实践中实行这样一套指导方法。第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中找寻出切合学生学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生仿效训练。其次步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很简单驾驭。第三步，点拨指导，让学生明确运用这种写作技能最简单出现的几种毛病，进一步加深印象，进而驾驭这种写作方法。第四步，当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就避开了学生抄袭他人习作的现象。第五步，习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能赐予满分激励。当然，这种教学模式不肯定科学，大家可以依据各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有特性特点的教学规律来指导作文的实际教学。二、 、细心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦。在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神奇，且高不行攀。假如老师能运用新授的教学方法写几篇下水作文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种簇新感看，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此老师写下水作文不但可以释除学生的神奇心理，激发学生的写作热忱，同时也可以使老师体验写作的甘苦。还能使学生常常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最简单犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时有的放矢进行突破。三、 批改作文紧扣重点，让学生收获胜利的喜悦。批改学生作文是老师最困惑的事情，最简单形成两个“极端”，要么字、词、句、篇、语、修、逻、文，四平八稳，老师实在感到力不从心，也难做到；要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这两种方式都不行取。笔者以为，批改作文必需紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。对运用得法的学生，老师尽可能在“眉批”栏中用简短的语言予以确定和赞许，在“尾批”处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让学生切实感受到“我行”、“我能”！至于对于运用不得法的作文大可不必求全指责，因为训练目标比较单一，一般学生稍加提示，便会明白，因而只需予以奇妙的点拨与激励，便可矫正习作的问题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。四、 刚好反馈篇评价，让学生再生写作冲动。农夫种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应当是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作爱好是至关重要的一环。1、 评讲必需刚好。讲评是反馈的一种重要形式，必需讲究其时效性，学生作文后一般23天、最多45天就必需反馈评讲，不能久拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作爱好，进而阻碍学生急迫获得新的写作学问的欲望。2、 评讲打算必需充分。评讲的目标必需明确，评讲的方法必需不断的创新，评讲的程序必需清晰，评讲的材料必需详实（讲评原始材料必需源于作文批改记载）。3、 评讲必需紧扣重点。训练什么，评讲什么，必需有针对性，不能胡子头发一把抓，正反例证也必需来源于学生习作，通过对此评讲，加深学生的印象，让学生进一步驾驭新授的写作方法。总之，小学作文教学是培育小学生综合素养的一个重要内容，也是新课程改革中必需探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的探讨，必需引起每个管理者与执教者的高度重视。笔者坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，仔细地去反思，就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。 小学的作文教学反思范文2 语文老师要激发学生的求知欲，有利于学生主动学习语文学问。传统的教学理念枯燥乏味，老师应当留意避开这种状况，结合隐性教化，在潜移默化中，引导学生绽开教学。激励学生多参与班级和学校组织的活动，丰富学生的课外生活。随着社会经济的快速发展，多数学生家长忙于工作，没有过多的时间陪伴孩子，导致学生的业余生活过于单调。一、建立良好的师生关系首先，要激发学生的新奇心，让学生情愿主动接触老师，引导学生接触簇新事物，主要围绕学习语文学问，绽开潜移默化的教学。然后，老师要尝试与学生多接触，让师生关系更加融洽，这样能使教学过程更加开心，学生也不会觉得学习有压力。语文教学内容涉及方面广泛，培育学生良好的学习习惯，提高自主学习实力，使学生酷爱学习，擅长发觉问题并找寻方法解决问题。教学任务不仅仅是老师讲课、学生听课这么简洁，须要师生相互协作才能顺当完成，假如老师只注意完成教学任务，而忽视学习过程中遇到的问题，那么整个教化过程就不具备任何教学意义。信任每个学生都情愿与老师接触，但有些学生比较内向，不擅长表达自己，或者因为老师平常与学生之间没有过多的沟通，造成学生遇到老师“不敢说话”，这些问题都须要老师的正确引导，多与学生沟通。“沟通”也是重要的教学内容之一，老师擅长与学生沟通，能够拉近师生关系，提高教学质量。随着社会的快速发展，传统的教学模式，已经无法满意现代学生的求知欲，只有老师的讲课，没有学生之间的沟通与探讨，这样的教学过程不具备科学与合理性。老师可以围绕语文教学的重点，延长课外学问的学习，开拓学生的学问面。因为小学作文多数要求学生写身边发生的事情，让学生真情流露。有时教学内容要求学生写去过的地方，假如学生的课外生活不丰富，或者发生过的事情已经有一段时间，印象已经不深刻，但教学内容又须要完成，所以，老师可以常常组织学生去户外参与活动，丰富学生的课外生活，提高学生的写作实力。小学生只有通过真实的感受，才会在作文中真情流露。二、提高创作实力要想提高写作实力，就要从学习语文基础学问起先，只有驾驭大量词汇，再进行合理运用才能将作文更加充溢。没有良好的基础，无法将自己的感受用文字描述出来，老师应当多培育学生的阅读实力，可以引导学生多去图书馆，查阅书刊，多了解课外学问，丰富自己的词汇量。教学过程中，抓住重点学问，可以将教学内容更贴近生活，这样学生更简单汲取学习内容。通过作文可以让老师了解学生学习语文的综合实力，包括阅读、词汇、表达实力等，还可以刚好地发觉学生的不足之处。在学习中，老师应当多激励学生，发觉问题不要立即帮学生解决，而是让学生与同学沟通，提高学生的沟通实力，假如问题得不到解决，再进行引导式教学。写作文须要结合日常生活，提高学生听、说、读的实力，激发其学习语文学问的爱好。让学生多注意身边发生的小事，引导学生感悟小事中包含的思想，并将身边发生的事情讲给同学听，通过学生相互沟通，让学生对事情进行评价，这样能让学生对语文学习感爱好，学生渐渐情愿接受语文学问，将学问活学活用。培育学生的创新精神，须要老师挖掘学生的潜在实力，每个学生都有自己擅长的一面，通过老师的培育与发觉，可以将学生的特长最大化。三、让语文教学贴近生活语文学问源于生活。贴近生活的教学内容，让学生更简单接受。写作题材到处在我们身边，有心人就会发觉，从生活中的小问题，懂得大道理。贴近生活的故事，更适合小学生的写作，这些事情真实发生在学生身边，给学生的感受也会更多，写出的作文更具有生命力。每次班会、运动会、联欢会之后，让学生写一篇作文，平常每周写一篇日记，长期培育学生的写作实力，这样可以逐步提高学生对写作的爱好。发生在身边的事情，能够让学生加深印象，写作的内容更加丰富。学生还可以将身边发生的新闻进行描述，再加上自己的见解写成作文，开阔学生的视野。引导学生树立正确的学习看法，学习是为了丰富自己的学问量，不仅仅是通过考试，考试的分数只是一次验收。总之，培育学生做一个有心人，将身边的点点滴滴记录，最终每一名学生都会受益匪浅。老师要努力培育学生的写作实力，还要采纳正确的引导方式，一篇包含学生真实感受的作文，是老师教学成果的最好验收。 小学的作文教学反思范文3 作文教学是小学语文学科的重点，也是难点。很多老师为了上好作文课挖空心事，但是收效甚微。在教学中还时常遭受学生“怕上作文课”、“怕写作文”的尴尬境地。尤其是在农村地区，受环境和条件的影响，作文教学开展起来就更加艰难了。我在农村担当语文学科的教学已六年之久，其间也遇到不少问题，对这点的体会更加深刻。下面我将自己在教学中遇到的问题及体会和大家共享以下：一、生活是习作的基本素材。许多学生都怕上作文课、怕写作文。只要老师布置作文，便哀声叹气，表情异样苦痛，好像赶赴“刑场”一般。他们不知该如何下笔，不知该写什么。挖空心思写好的作文，语言空泛或是一模一样。有了对生活直观、形象的体会，再把它记录下来，习作就再也不是那么困难了。二、制定符合学生实际的习作训练。在日常的作文教学中我发觉，课本中的部分习作训练并不适合农村学校。老师须要依据实际状况，制定或修改新的习作要求。比如：四年级上册第五单元的作文，要求学生写一则被列为世界遗产名录的中国旅游景点的导游词。然而，对于农村孩子来说，那些著名世界的旅游胜地，只在他们的课本和电视中望见过。大部分孩子连县城都还未曾踏入过，让他们如何下笔。于是，我当即将世界遗产名录的导游词改为了本校的导游词。让学生组建小组，分别仿照导游和游客，在校内内进行“讲解”和“旅游”。然后小组内相互探讨，如何讲解才能让“游客”更清晰地相识我们的学校。这样，学生不再像才看到作文题目时那样叫苦不迭了。最终通过自己对这一职业的理解，顺当地将导游词写了下来。三、积累是习作的重要途径。在习作中，老师还须要引导学生做好日常的积累。积累的范围包括语言和写作的方法。在课本和课外书籍中，发觉好的语词，让学生抄写到特地的小册子或笔记本中，并让学生渐渐地将这一行为变成一种习惯。再引导他们多看多读，或是把自己的积累背下来。在习作中，再把这些好词佳句用到自己的作文中，把它们变成自己的东西。日常教学中，将学到的拟人等修辞方法、列数字等说明方法、开宗明义等表达方法贯穿于日常句子、段落练习中。通过不断地积累、练习，学生的习作水平自然渐渐提高。另外，要激励学生多读有益的课外书籍，如：名著、童话故事、科学美文等，以此积累词汇量，拓宽学问面。以上几点，仅为个人一些浅薄的体会。要想让学生会写作文、喜爱写作文，还须要老师们在教学实践中不断反思，推陈出新。这须要大家共同不懈地努力。 小学的作文教学反思范文4 对相当一部分的学生来说，写作文是件苦差事，作文教学反思。他们面对老师出的作文题目时，搜肠刮肚也写不出一个字来。老师批改那些千人一面、文不对题、一塌糊涂的文章，真有点恨铁不成钢的感觉。对此，老师学生都是苦不堪言。该如何提高学生的写作水平，我通过教学反思和阅历总结，认为可以从以下三个方面渐渐提高学生的写作实力。首先，积累。课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。学生进入初中后，随着课程的增多，各科老师都感到课时紧、任务重，而学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就忽视了课外阅读，更谈不上读一些课外书籍来充溢自己，学习始终处于被动状态。所以我在每节课前要求学生给大家介绍自己所积累的名言警句或成语故事及优秀文章等，并且要求其他同学在本子上作好记录，这样不仅能督促学生了解更多课外学问，积累更多名言名句，同时也能培育写生的学习爱好，吸引学生的课堂留意力，达到很好的教学效果，教学反思作文教学反思。其次，视察。法国闻名雕塑家罗丹有一句名言：“自然是美的。”何不让学生有意视察大自然、练就一双敏锐的发觉美的眼睛，激发视察爱好呢？气象万千、美不胜收的大自然，旭日东升，霞光万道的早晨，皓月当空、星光绚丽的夜幕，桃红柳绿、鸟语花香的春色这一切都对学生有着巨大的魅力。送给学生一把爱好的金钥匙，让他们打快乐扉去看、去说、去发觉、去体会。再次，激励。美国教化学家巴士卡里雅博士宣称:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培育成优等生。”他的妙方就是赞扬和激励。中学生有剧烈的自尊心和好胜心,有渴望得到确定和赞扬的心理需求。老师要擅长抓住这一点,在作文教学中激励学生,挖掘出他们不竭的创作动力。因此,老师都要用赏识的眼光发觉学生的优点和特长并给以刚好的确定和激励，这样学生期盼确定和赞誉的心理得到满意,就会有了写好作文的自信,就会有希望。学生的每一篇作文,不管胜利与否,都是他们苦心经营的结果,他们劳动的付出都渴望得到承认,因此要善待学生的劳动成果。作文讲评中奇妙的运用评语激励学生或在课堂上有针对性的赞扬,会极大的点燃学生的写作愿望,他们就会投入更大的写作热忱,尽量去写好每一篇作文。这样,赞许和激励,会更大地开发学生的写作潜能,给他们创设轻松愉悦的写作环境,消退了作文难的心理障碍,学生就乐写、善写,逐步写出较为胜利的作品。总之，语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，须要我们每一位语文老师在教学实践中不断地总结，不断地探究，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。