四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》阅读指导教学设计.docx

四年级下册“快乐读书吧”十万个为什么阅读指导教学设计课时目标1 .对科普作品感兴趣，能初步感知十万个为什么内容的有趣 和语言的生动。2 .能自主阅读十万个为什么的一个章节，阅读时遇到不理解 的问题，能试着用课上学过的方法去理解。教学重难点保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和 语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试 着用课上学过的方法去理解。教学策略1 .将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐 读作品的阅读中去。2 .迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。3 .利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。教学过程板块一 提出问题，导入阅读主题1 .引导提出问题。(1)通过第二单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试 解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问 题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃 烧？请大家也试着提一提吧！(2)生尝试提出问题。2 .推荐科普作品。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读 书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！那么什么是科普作品呢？（课 件出示）（设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的 策略，激发学生的阅读兴趣,导人科普作品这一阅读主题自然就水到 渠成。）板块二激发兴趣，感知全书梗概师引导：今天我们要读的这一本科普书籍，它的书名与英国作家、 诺贝尔文学奖获得者卢吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？1 .猜测书名。课件出示：五千个哪里,七千个怎样，十万个为什么。一一卢 吉卜林.导读封面。请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？介绍作家米伊 林（课件出示）.导读封底。你还能发现哪些信息？师梳理小结：封底也有书名，还有书的价 格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出 版日期等。2 .阅读目录。（1）生自读。师引导：你从目录中发现了什么？（2）师指名交流。3 .简介内容。（设计意图：引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣;通过导读封面、封底、目录，引导学生发现其中隐含的信息,初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。）板块三品读文段,板块三品读文段,指导阅读策略.指导阅读策略。（1）在阅读作品时，可能会遇到不理解的科技术语，这时候我 们该怎么办呢？请同学们和老师一起来读读课本上的小贴吧。（课件 出示小贴士）（2）师生合作朗读。（3）师引导：根据你的读书经验，你认为可以采用哪些方法去理解？（4）指导写批注。1 .细读人为什么要喝水章节。（1）师：赶快运用学到的方法，自由读一读人为什么要喝水 这一章节吧！阅读的时候要运用学过的方法做批注。（2）生交流阅读章节，谈收获。（设计意图：遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容,并结合学生的已有经验。指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略,初步感知内容的有趣和语言的 生动。）板块四制订计划，指导课外阅读1 .指导制订阅读计划。（出示表格）.指导写读书笔记。（出示表格）总结：科学世界里蕴藏着无数奥秘和惊奇，让我们一起去探索身边的科学吧！愿同学们都能从身边的事物中收获乐趣和知识。3、推荐阅读其他科普作品（设计意图：根据科普作品的特点来设计阅读计划表,为学生搭 建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指 导，以此推动学生持续而深入地阅读。）板书设计：联系.下文联系生活实际十万个为什么（查阅资料请教他人、查查新成果