老师如何第一次跟小朋友沟通.docx

老师如何第一次跟小朋友沟通在与孩子发生冲突时，当孩子的心情影响到老师，起先有意识的分析自己心情按钮，有效的与孩子进行沟通，让冲突变为导向密切关系的机会，在学习和实践中不断完善自我。下面第一范文网小编整理了老师第一次跟小挚友沟通的方法，供你阅读参考。 老师第一次跟小挚友沟通的方法：站在小挚友的角度 1、要体谅到小挚友的心里,不能老用暴力打什么的嘛,也不能孤立他,小挚友一般都是骗哄的嘛,要让他清晰做什么是好做什么是不好的,找个乖点的小挚友给他做对比,让他感到有竞争力幼儿园的小挚友不行能象上学的学生那样有良好的自制实力，2、假如想真正让他们听话，就要融入他们，以孩子的思维方式处理问题，不要以老师的身份去吩咐他们，这样他们当老师是挚友，就会听话了3、孩子在幼儿园留意力不集中可能缘于没有受到足够的关注。在幼儿园里，孩子受到关注的程度不简单得到满意，为了获得老师的关切孩子可能会做出一些举动来吸引老师的目光，这时候老师要能保持冷静，在孩子淘气的时候视而不见淡化孩子希望通过这种方式吸引老师的看法。在孩子守纪律的时候恰当表扬他，或者表扬其他同学来影响孩子，渐渐孩子会学会更主动的方式来和老师互动。4、在他面前做一些让他感到新奇的事,让他有想学的冲动，然后你就可以''威逼''他了,呵呵.还有就是你提出一个很迷人的条件,让他自觉听话,不要表现的好象是老师在求他,那样对孩子思想成长不好哦!5、心理学探讨证明，淘气孩子和优秀孩子所具有的不同特征在肯定程度上影响着人们对他们的看法。作为家长和老师应当尽量克服这种影响。 老师第一次跟小挚友沟通的方法：与小挚友谈话的艺术 一、指责淘气儿童要讲究艺术我常听同事们埋怨：我们班那个‘淘气鬼’，每天都挨指责，可他就是改不了。我一听到这种话，就想到经常指责而没有效果，或许他们每天都是用同样的台词在指责孩子，没有效果也就天经地义了。有关探讨表明，始终持续一种相同的刺激在心理上很简单产生一种不敏感，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。淘气儿童本身就常常受到老师的指责，假如老师每次指责的话都一成不变，他们就会当作耳旁风;老老师指责的话换成另一种说法，或许能给他们一点簇新的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，刚刚小挚友喜爱抢同伴的玩具，老师常用刚刚太不讲礼貌，常常抢别人的玩具来指责他，还不如说：玉玉真不错，从不抢小挚友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们信任刚刚也能和玉玉一样。刚刚听到这些话后，感到老师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：美国幼儿老师骂人方式实在特别高超，肯定不像我们某些老师只会大吼大叫。他们经常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后渐渐地牵起小孩子的手。起先温顺的说话。这时，小孩子对老师的这种姿态，都会觉得不行思议而新颖，对于老师说的内容自然会听得很清晰。这个方法之所以能发挥效果，主要是这一蹲，不仅从空间上拉近了老师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和老师贴得更近了。尤其对于淘气儿童，他们更希望自己能得到老师的亲近，当老师蹲下来和他的视线沟通处在同一高度时，他们觉得老师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很简单听进去了。淘气儿童的逆反心理特殊强，当他做错事时，假如老师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。原来孩子要是做错了事，便知道会被老师责骂，这个时候，假如和他的预期结果相反，老师并没有责骂他，甚至只是保持缄默，忽视他，孩子的心理反而会惊慌起来，自己会把犯错的地方重新再思索一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的看法。二、多给淘气儿查一份关爱和一些激励爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些淘气儿童，他们喜爱捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于淘气儿童，老师更不应当吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关切的话语、几下亲切的摩挲，都会使他们感受到老师还是爱我的，我应当听老师的话。尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是淘气儿童，老师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以激励他们进步。我班有一个淘气大王上课时常常不举手突然提问题，打断老师的话，造成课堂秩序的混乱。笔者虽经多方教化，但收效甚微。我经过细致视察，发觉他有较强的表现欲，但由于不擅长限制自己，经常事与愿违。于是，我便在一次早谈守纪律的好娃娃活动中，在全班幼儿面前表扬了他，并对他提出了要求：你很聪慧，反应快，老师很喜爱你;假如你能当个守纪律的好娃娃，老师讲完后再举手提问题，老师就更喜爱你了。此后，他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或午餐后请他当图书管理员，他仔细负责，坚持究竟，小挚友对他的表现赐予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的开心。从这以后，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给淘气的孩子一些激励，很简单取得事半功倍的效果。三、加强家园联系，统一教化策略孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很简单培育什么样的孩子。因此，对于淘气儿童的教化，我们更应注意家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教化孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教化淘气儿童的方法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。淘气的孩子大多精力充足，在家中无法完全渲泄，因而显得特殊顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具，家长苦恼不已。其实淘气儿童他们渴望能多与人交往，但现在的独生子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此渲泄。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会获得意想不到的收获。平常在家中，也可让他们多做些宁静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的爱好，变更孩子的不良习惯。在家庭访问中，常常可听到孩子的家长说：孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只好揍他了。这时，我们告知家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后假如再犯同样的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子恒久无法达到父母的期望，还很可能演化成孩子对父母管教的抗拒或顶嘴。我们建设家长实行冷处理、精神激励等方法，以取得家园教化方法的一样与默契，并且刚好地相互反馈幼儿在家在园的状况，以获得良好的教化效果。实践证明，经过一段时间的家园共同协作教化，大多数淘气孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。然而，对于淘气儿童的教化一刻也不能放松，因为他们具有肯定的反复性，仅仅上面所提的几点方法是远远不够的，我们还必需在实践中总结出更多更好的教化策略，教化好淘气儿童。