能源汽车技术技能大赛教学改革研究.docx

能源汽车技术技能大赛教学改革研究摘要：新能源汽车专业在我国的设置时间并不久，但是却具有宽阔的进展前景，目前急需大量具有良好理论学问、高水平操作能力的复合型人才。本文结合新能源汽车职业技能大赛，提供给对该专业理论内容的优化，对实训室的主动建设，对理论和实践的结合，关心学生形成良好的技术技能，实现对人才的高质量培育。关键词：新能源汽车技术服务；技能大赛；职业教学改革技能大赛能够从教学水平方面，对职业院校加以衡量，在培育人才方面起到了重要的作用，从技能大赛入手，不仅能够使职业院校在新时代下的专业建设得到推动，并且能够从教学改革、人才培育方面，表达出职业院校所获得的成效和办学质量。1全国大背景下的现状为了实现对中职教育的大力进展，国家教育中长期规划纲要20222022年以下简称纲要中提到“职业院校需要定期举办技能大赛，将技能大赛作为了现代职业教育的一部分。自发布该纲要以来，国家渐渐对技能大赛引起了重视。国务院于2022年做出了需要促进现代职业教育的快速进展的确定，从作用和意义方面，对职业技能大赛做出了充分的确定。技能大赛能够从教学水平方面，对职业院校加以衡量，在培育人才方面起到了重要的作用，从技能大赛入手，不仅能够使职业院校在新时代下的专业建设得到推动，并且能够从教学改革、人才培育方面，表达出职业院校所获得的成效和办学质量。以中国制造2025为目标，提出了制造强国战略的实施纲领，在提出这一概念后，将来我国将向着数字化，自动化以及智能化的方向进展，由于新能源汽车技术产品有典型的智能化以及环保化的特征，因此在各个行业渐渐得到广泛地应用，也对该专业的技术人才提出了更多的需求。为了使节能环保政策能够在我国得到良好的贯彻，使汽车技术相关专业的高素养人才能够更快的把握新能源汽车技术技能，各有关部门于2022年开始，在全国职业院校技能大赛中加入了新能源汽车技术应用赛项，该大赛属于国家二类大赛，以教学质量的提升和产教融合的理念为重点。到目前为止，已经有新能源汽车技术应用赛项在全国职业院校技能大赛中得到了胜利举办。在这一背景下，广西近几年职业院校技能大赛中，新增了中职组新能源汽车技术应用赛项。这一赛项以新能源汽车制造领域为基础，结合了有关新能源汽车岗位所需具备的组装、维护修理等技能1。2技能大赛对新能源汽车技术专业的重要意义2.1加速改革教学内容由于新能源技术属于新兴技术，该专业的开设时间并不久。随着新能源职业技能大赛的不断开展，新能源汽车专业渐渐被开设到了各职业院校中，该专业在各职业院校开设不久后，在大赛的影响下，改革了该专业最初的课程教学内容。例如，将大量竞赛项目添加到了新能源汽车专业教学内容中，以诊断和排除故障、拆装和检测动力电池和动力总成、整车维护、更换高压组件、装配和调试充电设备、检测高压系统、机电系统、动力电池以及高压掌握等为目的，开设了相应的实训项目。并且不断的完善了相应的课程实训内容，以技能大赛所采纳的评价标准来考核此类实训活动，学生在学习了此类实训内容后，能够实现对自身专业技能的有效提升，学生不仅可以在职业技能大赛中做出更好的表现，并且可以为新能源汽车领域提供所需的人才2。2.2提升教师水平学生在新能源汽车技能大赛中处于主体地位，指导教师也具有十分重要的辅导作用，高水平的指导教师能够提升学生的大赛成果。采纳合理的结构，来构建高水平的师资队伍，为教师提供完善的培训打算，鼓舞教师主动参加教学改革，依据技能大赛来开设相应的项目化课程，在新能源汽车专业设置高技能的教师。教师通过对技能大赛中的参加，也能够实现对自身学问和专业技能的加强，在预备大赛的过程中，教师需要为新能源汽车专业的学生提供良好的理论学问培训，学生想要实现对自身学问的稳固就需要进行不断地学习，此外，还需要真实的模拟各类大赛环节，学生的专业学问技能在这一期间能够不断强化。此外，参赛指导教师还需要把握和学习有关新能源汽车的各类理论学问和专业技能，从综合水平方面，对指导教师进行提升。如此，能够为新能源汽车专业建立一支具有深厚理论学问和良好实践技能的教师队伍。3培育学生职业核心能力的具体策略3.1以赛促教，结合技能大赛优化人才培育方案各院校可以将此作为新能源汽车专业进展的契机，通过对技能大赛所考查的技能学问点的分析，再通过调研新能源汽车的相关企业在新时期所需的专业人才的需求，进行深入而，再依据企业的用人标准，在市场中进行充分地调研，并且通过与相关企业的沟通，与相关院校的合作，来对新能源汽车日后的进展方向，新技术和新材料等的生产状况和应用状况进行精确的把握。此外，还需要准时把握新能源汽车相关产业的结构和技术在经过调整和升级全面地了解后，从学问能力以及素养要求方面，对新能源汽车专业技术人才提出了哪些全新的要求3。3.2以赛促教，结合技能大赛提升教学效果3.2.1完善教学内容针对专业基础课程来说，可以将新能源汽车的基本技能作为学生的主要培育目标，在对内容进行选取的过程中，需要留意的是，所选取的教学内容有用，详略支配得当，并且需要在课程内容中加入大赛要求具备的基本能力，对参加新能源汽车技能竞赛所需具备的基础学问和基本原理进行娴熟地把握。针对专业核心课程来说，可以将专业核心能力作为学生培育的重点，在选取新能源汽车教学内容的过程中，需要依据相关规范，从工业设备操作能力和实践动手能力方面，对学生进行有针对性的技能培育，还需要将新能源汽车技能大赛所需具备的专业技能加入，并在相应的课程中对其进行添加。例如新能源汽车修理和养护这一课程通过从新能源汽车最基础的生产和加工开始，到后期的修理和养护等教学内容的结合，对机械部分的安装调试、视觉系统以及通信参数的设置等内容都需要加入课程标准中。3.2.2改革创新教学方法新能源汽车技能大赛所采纳的评分标准，不仅从专业能力和专业素养方面，对学生进行了考核，更对学生的专业操作能力和团队协作能力进行了考核。在实际的教学过程中，教师需要依据学生参加该赛项所需具备的技能，再重点结合竞赛中遇到的问题，然后根据企业实际的工作任务，来对相应的教学情境再构建。在进行教学的过程中，教师需要凸显学生在课堂中的主体地位，在教学阶段为学生提供相应的指导，采纳行动导向法和任务驱动法来为学生的学习提供引导。在资讯、打算以及决策等环节中贯穿各类学习任务，在教学中需要对学生进行引导和示范，并且可以借助实践任务来促进学生参加的主动性；学生通过对任务的参加，能够提高对专业技能的把握4。3.3结合技能大赛提升学生综合能力新能源汽车应用技能大赛所设置的竞赛内容中，包含了多个竞赛项目，因此需要做好对学生的教学和培训，可以在校内通过对竞赛平台的搭建、在年级、班级、专业大类对新能源汽车技术竞赛队伍的梯队组建，与国家级和省级竞赛有机对接，来促进每个学生对自身主观能动性的充分发挥，使人人参加、相互影响的目标能够得以实现。在对各类竞赛和各级竞赛进行宣扬、培训和选拔后，能够使学生形成主动、仔细地学习看法，并形成更强的专业技能和良好的职业习惯，具备更好的专业素养、更强的心理素养，进而为学生提供全面的综合能力培育工作。3.4强化师资队伍建设各院校应针对新能源汽车技术服务专业设定针对性强的人才培育目标，实行多样性考核机制来提升教师队伍的整体素养水平。在此基础上，通过聘请优秀新能源汽车相关企业的专业人才，来促进教师队伍的不断壮大。例如，各院校可定期支配教师到新能源汽车相关企业展开市场调查，跟进企业的实际运行状况，准时对教学内容进行充实与调整。全面打造“双师型师资队伍，与优秀企业建立合作关系，加强企业员工与教师之间的沟通沟通，借鉴各院校的人才培育阅历，确保自身教学体系始终满足社会需求。各院校也可借助社会力量开展竞赛，为教师提供学习与自我展示的平台，从而更好地激发教师的主观能动性5。4结语新能源汽车是汽车工业在新形势下的进展产物，是将来的大趋势，通过结合技能大赛优化人才培育方案、提升教学效果、提升学生综合能力、强化师资队伍建设，以此来为新能源汽车专业人才提供更高质量的教学，为新能源汽车专业在中职院校中得到不断良好的进展。参考文献：1车万华.新能源汽车技术服务技能大赛促进职业教学改革J.农机使用与修理，2022，28202：102-103.2马智刚.新能源汽车技术服务技能大赛促进职业院校教学改革J.汽车世界，2022，000021：278-279.3王华.基于技能竞赛的新能源汽车专业教学改革讨论以安徽工业经济职业技术学院为例J.中国航班，2022，000013：1.4佚名.山东：2022年山东省“技能兴鲁职业技能大赛新能源汽车修理赛项在淄博职业学院举行J.汽车维护与修理，2022，2206：10.5乔俊叁，胡浪.新能源汽车技术服务技能竞赛与职业教育改革探究讨论J.时代汽车，2022，2812：103. 王承琦 单位：广西商业技师学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页