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班主任论文：小议班主任的素质班主任论文：小议班主任的素养 班主任也许是世界上最小的主任，无品无级，算不得什么行政职务，无权更无钱，每个月领着十来块钱的所谓“补贴”，干着比科 任老师多得多的工作。在今日治理教化“乱”收费的状况下，班主任甚至无权确定班上是否买一把扫帚或者一张毛巾。 班主任也可能是世界上最大的主任，且不说你在管理一群孩子的同时也捎带着“管”了多少有钱有势的家长，保不定哪天你的学生（说不定还是位曾经淘气捣蛋的学生）就成了国家重要领导人甚至联合国高官——他可是你曾经的下属哦！呵呵。不管是国家元首还是一般公民，也许都得受了很多老师的影响，这其中相当大的部分来自班主任——我们经常能够赐予自己的学生终生的影响，这种影响可能深化其灵魂甚至影响其命运。因此，我们不做班主任则已，既然做了，就应当努力把这个“主任”当好。 要当好一个中小学班主任，须要具备些什么样的素养呢？ 查了一下资料，发觉对这个问题感爱好的人许多，观点自然也不少，“仁者见仁，智者见智”，最终觉得自己学习的实力和概括的本领不济，于是想到了自己动动脑筋。 我想这班主任第一要紧的素养是要有一颗爱心、一颗责任心，没有这一点，就什么也谈不上了。前苏联捷尔任斯基曾说过：“没有爱就没有教化”，列宁也说过：“没有人的感情，就从来没有，也不会有对于真理的追求。”我们无论是要教会学生做人还是要教会学生学问（这种说法是传统的观点，以今日建构主义的观点看来是大可以商榷的），首先须要的是老师有一颗爱心，“亲其师”方能“信其道”。同时，班主任还要有一种对于学生严格要求、永不言弃的责任心。唯有如此，才能做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。” 其二、班主任还要有能够正确践行党的教化方针、把握先进教化理念的实力。班主任是党的教化方针和学校办学理念的最终执行者，是先进办学理念的终极实践者。这就须要班主任老师比其他任何老师都关切学生的“教化”与“发展”，关切学生的思想与健康，因而不但要关切学生如何学习，亦更要关切学生如何做人；（班主任 ）不但要关切学生的今日，更要关切学生的将来。我们须要站在国家、民族、社会的高度而不仅仅是站在一个一般人的高度去思索教化教学问题。这就须要班主任老师坚持学习，与时俱进，不断提高自身素养，跟踪教化动态，把握教化发展方向。 其三、崇高的师德修养和较强的专业实力。“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行；其身不正，有令不行。”一个班主任老师的师德修养和教化教学实力，不仅确定着这个老师在学生心目中的威信和地位，而且影响着这个老师的人格魅力。而一个人的人格往往比他的学问更具有力气。在学校里，我们经常发觉，一个班主任老师所任学科在这个年级里的位次，与这个班级在这个年级里的位次大致相当——这反映了老师教学实力对班级工作的影响。 其四、组织领导实力和人际交往协调实力。“麻雀虽小，五脏俱全。”一个班级就是一个小社会，而这个“社会”是须要进行组织与管理的。有人说，一个社会组织化水平的凹凸往往成为这个社会文明程度的标记。班主任老师的组织领导实力，往往确定了这个班级学生自我管理、自我教化的实力。班主任老师还经常是各种冲突的交汇点，要协调好学生、家长、科任老师之间，甚至班级、学校、社会的之间的各种关系，须要老师有良好的人际交往实力和协调实力。 其五、良好的心理素养和广博的学问基础。一个老师要能够教好书，这是做老师的人的立身之本、立业之基。但是，仅仅能够教好书，对于一个班主任是远远不够。班主任老师要以自己良好的心理素养，指导、感染学生，消退学生成长中的困惑，给学生的心灵一片阳光。同时，广博的学问、多方面的实力，有利于激发学生的新奇心和求知欲，而广泛的新奇心和剧烈的求知欲是学生全面发展的必要条件。 其六、较高的教化艺术和指导家庭教化的实力。一个班主任，是应当比其他老师多“两刷子”的，别人解决不了的难题、别人教不了的“刺儿头”、不爱学习的“后进生”，科任老师往往把他们交给班主任，班主任老师要没有“金刚钻”怎么能揽这“瓷器活儿”？同时，班主任老师不但要能够意识到教化的很多问题，其实并不是因为学校教化本身，因此，我们要有干预家庭和社会的实力，特殊是须要有指导学生家长对其子女进行教化的实力。从而最大限度地整合家庭、学校、社会的教化力气，追求教化的最佳效果。 最终，班主任老师还要有专业化的意识。班主任不是谁都可以做，更不是谁都可以做好的。追求班主任专业化的过程，就是不断提高自己专业素养和实力水平的过程，就是不断完善自己的工作、成就自己的事业的过程。只有当我们自己的实力使自己成为了“不行替代”者的时候，我们才能实现自己的人生价值。 小主任，大舞台。要做好这小小的班主任，须要我们有不一般的素养，不一般的实力。