田忌赛马教案锦集5篇（四年级上册数学田忌赛马教案）.docx

田忌赛马教案锦集5篇（四年级上册数学田忌赛马教案）田忌赛马教案锦集5篇（四年级上册数学田忌赛马教案）该怎么写呢？在写的时候都须要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于田忌赛马教案锦集5篇（四年级上册数学田忌赛马教案）的最新文章，供大家参考。>田忌赛马教案 篇1教学过程：一、通读全文，按事情发展依次给课文分段。提示：1、楚王为什么羞辱？这是故事的起因，从第（ ）到（ ）自然段。2、楚王是怎样羞辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（ ）到第（ ）自然段。3、结果怎样？故事的结果，是第（ ）自然段。二、回答上面的问题，归纳段落大意。第一段：楚王为了显示楚国的威严，想趁机羞辱晏子。其次段：楚王三次羞辱晏子，晏子都给有力的反对，维护了楚国的尊严。第三段：楚王不敢不新生晏子。三、分角色朗读课文。四、完成课堂作业本上的作业。五、课外作业：把晏子使楚这个故事讲给爸爸、妈妈听。>田忌赛马教案 篇2第一课时一、展示资料 检查预习1、今日呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族特别喜爱的一项运动赛马，我们在这里就要学习课文田忌赛马（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。（沟通“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）2、看来同学们课前收集资料都很专心，希望大家在接下来的时间也专心学习。现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。生：我读懂了这些字词田忌师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。生齐读师：有哪些字音须要提示大家留意的？请你指出来。师：在学习这些字词的过程中，谁情愿把自己的好方法拿出来与大家一起共享。生：我有一个好方法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。师：哇！这真是个好方法，信任听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻视”“得意忘形”的意思。师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。生：二、自读课文 弄清赛局1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今日，他最喜爱课文中的哪句话？2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。”（齐读）3、我请一位同学来板书“转危为安”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王实行了几次赛马？结果如何？三、探讨沟通 相识妙策（一）第一次竞赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。2、谁情愿当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）4、大家都看到了，第一次竞赛田忌三场都输了，为什么呢？5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。”（二）其次次赛马1、其次次赛马情形又是怎样的呢？自个儿把课文读一读，找出相关语句，边读边议，边动手。2、看来大家都读得差不多了，现在请一位同学上台给大家演示一下其次次赛马的情形。3、大家说一说，前后两次赛马，不同在哪里？4、“只调换了一下出场依次，就可以转危为安。”5、师：这方法谁给的呢？谁来当当孙膑将他的话读一读？（三）品尝语言 相识妙策1、人物的语言往往体现着人物的思想、特性，大家不妨读读孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话，然后选一句你体会最深的，好好练练，读出人物的特性来。出示：“齐威王的马比田忌的快不了多少。”大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？（快一点儿，快得不多）这么细小的地方，孙膑都留意到了，从中我们可以体会到什么？（孙膑细致视察）师：马快不了多少，只要调换依次就肯定能取胜吗？生：我认为田忌能取胜，我从“心中有数”这个词体会到孙膑有100%的把握。生：我说只有50%的可能，假如齐威王也来一个调换依次，田忌也照样输。师：多好的50%啊！那么有没有这种可能呢？请大家读读书，答案就在书中。生：我从“得意忘形”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的依次出场。生：从“齐威王轻视地说：那就来吧！”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场依次，田忌的方法出其不意。生：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种激励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖；“我的马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场依次。我们通过读课文，找依据，看到了孙膑这一方法看似简洁，但是经过了周密的思索的。2、请同学们分别用一个词概括出田忌失败和成功的缘由。（硬碰硬、生搬硬套、缺少才智；足智多谋、见机行事、肯动脑筋、机动敏捷）三、拓展延长 启迪才智1、师：通过刚才的学习，田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的印象，在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中，你喜爱谁？生： 我喜爱孙膑，因为他足智多谋。生：我也喜爱孙膑，因为他不仅足智多谋，还乐于助人。生：我喜爱孙膑，因为他擅长视察，勤于思索，遇事不乱。师：不愧是一个军师。生：我喜爱田忌。师：为什么？生：因为他虚心接受别人的看法。生：我也喜爱田忌，因为现在有些人很会讨好当官的，而他为人正直，不拍马屁，没有因为齐威王是国王而让他。师：很好，有特性！生：我喜爱齐威王，因为他不专制，没有因为手下的臣子田忌赢了他的马，而把他杀掉。2、师：对，他们各有优点，同样在我们的生活中，大家都有各自的优缺点。要正确相识一个人，我们不能只看到优点而看不到缺点，也不能只看到缺点而看不到优点。3、同学们，在竞赛中双方都要留意策略，策略凹凸才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师，助齐威王一臂之力。出示：假如有第三次竞赛，你能用什么方法让齐威王取胜？四、巩固练习 拓展应用今日我们的作业是课件出示：从“田忌赛马”说起（可联系生活、学习实例，谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。）>田忌赛马教案 篇3学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4、学习按肯定依次写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。2、学习按肯定依次写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。教具打算：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时支配：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。其次课时支配：1、驾驭本课生字新词。2、学习本文按肯定依次写的表达方法。3、“动脑筋”故事沟通会。课前激趣玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）：理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？学生快速阅读沟通：一（12）二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最终用对齐威王的。由于，所以田忌。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。齐读这一句。板书：调换依次这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个依次可以随意调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是。用一个词形容一下。（足智多谋、计算精密）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长视察）“齐威王的马比你的快不了多少呀”（擅长思索）齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马。（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？（擅长视察擅长思索知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今日这节课，我们学习了15、田忌赛马，这篇课文讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转危为安的故事。2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败）板书：擅长视察、擅长思索3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们相识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：足智多谋、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：这节课大家学会的词语可真不少。老师打算了一张词语卡片，大家齐读一遍。(课件出示）词语卡片：足智多谋、心中有数、知己知彼、智勇双全有勇无谋、没精打采、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意忘形、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：（课件出示）找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，打算参与班级故事会。（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌赛马调换依次初赛失败再赛成功孙膑献计（擅长视察、擅长思索）>田忌赛马教案 篇4教学目标 ：1从田忌两次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。2体会孙膑足智多谋，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。3默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。4学习本课生字、新词，理解重点词语。5有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑足智多谋，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）理清课文条理，分段并概括段意。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）理清课文条理，分段并概括段意。三、教学过程（一）介绍背景，导入 新课。战国时期，齐国的贵族喜爱赛马。赛马前，每个人依据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。竞赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参与赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。在这一教学环节老师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后老师要对这一学习内容进行检查和讲评。（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。1读熟生字，填写生字表。2辨别字形，读准字音。生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，肯定要读准。忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少写一点。序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。3说明词语，为理解课文做打算。讥讽：用含蓄尖刻的语言讪笑刺激别人。心中有数：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比方做事情之前已经安排好该怎么办。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。没精打采：形容失意或挫折时心情低沉的样子。垂头，低垂着脑袋。丧气，意气颓丧。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。怀疑：心里不明白，不信任。得意忘形：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。夸耀：向别人显示自己的本事、功劳、地位、势力等。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。轻视：看不起，不放在眼里。约定：经过商议而确定。孙膑：战国时期的闻名军事家，著有孙膑兵法。4结合课文理解词语。请同学自由读一遍课文，在老师的指导下，联系上下文，探讨理解词语的意思。没精打采一词是形容悲观的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。挖苦这个词是讲有的人用尖酸苛刻的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的状况下连好挚友的真诚帮助都不能正确地理解了。心中有数是比方做事之前已经有办法了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转危为安的策略和把握。讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王讪笑田忌。从这里可以看出齐威王傲慢自满，这是他的弱点。轻视就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，事实上暴露了他只凭马力不擅长智取。目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后惊讶而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。5老师范读课文，学生感知全文。学生一边听老师朗读一边要思索这篇课文讲的是什么内容。在同学充分发言的基础上，老师要归纳概括课文的主要内容。田忌赛马讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转危为安的事。6理清课文条理，分析课文结构。课文是按事情发展依次记叙的，依据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。其次段（第312自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌确定再和齐威王赛一次。第三段（第1317自然段）讲田忌照孙膑的话去做，其次次赛马果真赢了齐威王。第四段（第18自然段）总结了其次次赛马田忌取胜的缘由。从课文的结构可以看出来，田忌赛马一文是以赛马为线索，详细记叙了竞赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了其次次赛马取胜的缘由。（三）朗读全文，为进一步学习课文做打算。（四）作业 。1抄写生字、词。2了解课文的主要内容和人物关系。3读熟课文。其次课时一、教学目标（一）从田忌两次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）从田忌其次次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。三、教学难点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。四、教学过程（一）了解课文内容，激发学习爱好。请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次竞赛？学生读书后回答问题，老师板书。（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次竞赛。）（板书：田忌 齐威王 第一次 其次次）课文怎样写赛马的经过的呢？竞赛的结果怎样呢？我们一起仔细地学习这篇课文。（二）学习第一段找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，老师抓住时机进行提问。田忌为什么会失败？没精打采说明什么？（课文中讲到竞赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在竞赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。没精打采是低着头，很悲观的样子。从这个词可以体会到田忌失败后心情颓丧，缺乏信念再战的心态。）（板书：齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜）各自是什么意思？这个词在文中说明什么？（各自是各人自己的意思。这个词说明竞赛前各人自己给马分等级，确定出场依次。）理解了这一点很重要，这说明马的出场依次是由自己确定的。假如田忌很好地视察对方，做一番周密的安排，可能也不会失败。你认为田忌有没有成功的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？组织学生探讨，充分地发表看法，调动学生的学习爱好。让学生抛开课文设身处地地给田忌出办法想方法。同时也进行了素养教化，教化学生遇事要多视察，多思索。同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过仔细视察思索后再做确定，不要再做其次个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转危为安的呢？我们学习其次段。（三）学习其次段请学生小声读其次段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。找同学说一说文中三个人的表现。（孙膑心中有数；田忌没精打采，没有信念；齐威王得意忘形，很有把握再取胜。）孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在视察赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑擅长视察，仔细思索、分析的好习惯和好品质。（因为孙膑对第一次竞赛进行了细致的视察，得出的这样一个结论。）请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。（齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出特别的傲慢自满。还有一处是这样写的：齐威王轻视地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有成功的自信，没有失败的思想打算。让同学们探讨分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王傲慢自满的弱点才确定支配田忌与齐威王再赛一次，使仍沉醉在成功的喜悦中的齐威王毫无失败的思想打算。请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。其次次战况如何呢？我们接着学习第三段。（四）学习第三段孙膑是用什么方法帮田忌取胜的呢？请同学们细致读课文，前后桌探讨一下孙膑实行的战术。（孙膑重新支配了马的出场依次。）请一位同学在黑板上画一画孙膑支配的马的出场依次，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑支配的马的出场依次，以加深学生对这一内容的相识和理解。假如时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。老师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。（板书：下 上 中 上 中 下）这样的出场依次就肯定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。（孙膑这样支配马的出场依次说明他特别聪慧，有才智。第一场竞赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。其次场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场竞赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场竞赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）（板书：胜 败）通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的缘由采纳了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么方法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑擅长视察，勤于思索，有着惊人的才智。为学生理解课文最终一句奠定了基础。（五）学习第四段齐读最终一句话，然后启发学生思索。马还是原来的马，其次次竞赛田忌为什么能二比一取胜呢？指导学生统观全文探讨分析，田忌第一次赛马失败的缘由是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，竞赛中实行的方法不当，只注意马的力气，必定要失败。孙膑视察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以实行了重新排列马的出场依次并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的探讨之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下依次，就可以转危为安。这句话中的只就说明什么？（说明很简洁，没有费太多的力气，结果却大不一样。）老师要补充说明才智的作用，让学生明白这样一个简洁的方法可不是谁都能想的出来的。通过田忌其次次与齐威王的马竞赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）（六）总结板书，归纳中心思想。田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场竞赛田忌都失败了。孙膑经过视察和思索认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以实行了新的方法，田忌转危为安。前后两次竞赛的区分就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力气的竞赛，而是智力的竞赛，田忌的成功是孙膑才智的成功。（板书：斗力 0 3 斗智 2 1）在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。（这个故事说明白只有细致视察，仔细思索，把各方面的状况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得成功。）（七）齐读全文，进一步理解两次竞赛的不同结果。（八）作业 。1完成课后思索、练习题。2有感情地朗读课文。附：板书设计>田忌赛马教案 篇5教学目标1读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能胜利的道理。2学会6个生字，理解“没精打采”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。3学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。4有感情地朗读课文。教学重点了解再次赛马时双方三匹马出场依次不同，体会孙膑足智多谋。教学难点理解课文最终一句话，懂得田忌转危为安的缘由。课前打算投影片课时支配 二 课时教学过程第一课时一、导入，揭题。同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j ）”，他特殊喜爱赛马。（板：赛马）今日，我们就来学习这个历史故事：6 田忌赛马二、初 读课文，了解课文层次。1轻读课文，读准字音，读通句子。2指名读书，检查阅读状况，师生共同正音。3检查生字读音，出示生字词。丧、讽、蔑、赢、序 指引笔顺扫兴 肩膀 挖苦 怀疑 没精打采 心中有数夸耀 讥讽 轻视 依次 得意忘形 目瞪口呆4再读课文，思索：课文中讲了几次赛马？课文是按什么依次写的，可以分为几段？探讨：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展依次写的，可以分为四段。一段（12）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。二段（312）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌确定和齐威王再赛一次。三段（1317）田忌照孙膑的话去做，其次次赛马，果真赢了齐威王。四段（18）总结了其次次赛马田忌取胜的缘由。三、讲读第一段。1指名读第一段。2第一次赛马是怎样竞赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示竞赛状况。3田忌失败 缘由是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，留意“每个等级”“都比”。4联系上下文理解“扫兴”“没精打采”的意思。5齐读第一段。6小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，竞赛输了，田忌很扫兴，没精打采地打算离开赛马场。就在这时，他发觉了他的好挚友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。四、随堂练习 。1 抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导：忌、丧、蔑、赢写法。 五、课外作业。朗读课文其次课时一、复习。1听写词语：田忌 没精打采 轻视 讥讽 赢了 依次写法。2指名读第一段。3 指名上黑板画第一场赛马规则、结果。4 过渡：田忌正没精打采地打算离开赛马场，突然望见了他的好挚友孙膑，结果怎样呢？这节课我们接着学习。二、讲读其次段。1指名分角色朗读其次段。2探讨应当用什么语气读，田忌的话起先是生气，后来是半信半疑，再后来是自信。孙膑的话应当读得心中有数。你再同他赛一次，我有方法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过视察分析双方的实力后，找到了取胜的可行方法。“你就照我的办法办吧”说明白孙膑对自己的方法很有信念。联系上下文理解“得意忘形、“夸耀”“讥讽”“轻视”等词意，体会齐威王初赛取胜傲慢自满的看法。三、讲读第三段。1默读第三段。2指名读课文，演示其次次赛马的状况。3 每场竞赛, 齐威王有哪些表现？“心慌”“目瞪口呆”说明白什么？（说明白齐威王根本没想到田忌会赢。）四、讲读第四段。1 齐读第四段。2 探讨：“只就”说明白什么？（说明没费多少力气，就使结果完全变更。）3 为什么只调换了一下出场依次就可以转危为安。（ 因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）4 孙膑看到了这个状况，所以想出取胜的方法，说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？五、总结全文。1填空：（出示）本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转 为 的事，说明白 ， 表现了孙膑的足智多谋。2围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。出示“思索·练习2 ”的三句话总结。（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次竞赛时，经过视察分析后，得出“齐威王的马比田忌的'马快不了多少”的结论。主动动脑，想出了取胜的方法。最终讲了孙膑的方法“还是原来的马，只调换了一下出场依次，使田忌转危为安”。）六、随堂练习。说说书后带点词语的意思。作业设计：1填字成词。（ ）头（ ）气 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ）2辨字组词。塞（ ）输（ ）慌（ ）瞪（ ）赛（ ）愉（ ）谎（ ）蹬（ ）3依据带点字，划去括号中不正确的读音。扫 兴 （x塶g x宯g ） 垂头 丧 气 （ s刵g sh刵g） 转危为安（w 卛 w唅）目瞪口 呆 （d乮 d 刬 ）得 意洋洋 （d d噄） 约定 （ yu y刼 ）4 写近义词。扫兴（ ）讥讽（ ）轻视（ ）次序（ ）夸耀（ ）挖苦（ ）怀疑（