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2023年初一语文孙权劝学教学设计优秀范文模板 孙权劝学选自资治通鉴，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝告下起先学习，之后大有进步的故事，也赞扬了孙权、吕蒙仔细学习的精神，并告诫人们学习的重要性。以下是我整理的初一语文孙权劝学教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初一语文孙权劝学教学设计范文一 教学目标： 1、了解有关文学常识 2、驾驭文言字词 3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。 5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。(与伤仲永比较) 重点： 1、字词。(本文是略读课文，字词部分以课外打算、课内教授相结合) 2、品读对话，分析人物形象。 难点： 联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 教学设想： 1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。 2、朗读课文，体会人物的神态、心理。 3、品读对话，分析人物形象。 课时： 1课时 预习： 熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并登记疑点。 教学过程： 一、导入。 以关羽导入，引出吕蒙。 多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。 二、介绍资治通鉴和司马光。 通过预习孙权劝学，你们觉得资治通鉴应当是一本什么样的书? 明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学学问和修养，并给我们供应进一步学习、看书的基础。 三、全班朗读全文。 用幻灯片打出几个应当留意的读音。 四、字词过关。 昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，沟通一下大家的重点字词和字词疑点。 1、每个小组至少提出3个重点字词，并说明词义。 2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。 给学生2分钟的沟通时间，然后，以小组为单位回答。 五、翻译全文。 请一个同学翻译全文。其他同学仔细听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。 (老师总的指导) 六、分析人物形象。 了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够战胜关羽呢?学习。 在这个过程中，谁起了重要作用呢?孙权。 请大家再次深化地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人(分析人物形象)?从哪里可以看出来?(以小组为单位探讨) 孙权 吕蒙 我们在最终一课中学了许多描写人物的方法(外貌、语言、动作、神态)。那么，在这篇课文中，主要实行了什么描写方法呢? 对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。 请几个小组来读一读，相互沟通。 七、总结。 这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗?我正在用学习完善、发展自己吗?假如学了这篇课文，同学们能够相识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了! 八、作业。 1、小练笔(任选一题)： (1)细致阅读课文，想想吕蒙改变对你有什么启示? (2)小作文当吕蒙遇到方仲永 2、新学案第15课。 初一语文孙权劝学教学设计范文二 教学目标： 1.了解有关司马光及资治通鉴的文学常识;驾驭文中常用的文言词语。(重点) 2.在朗读中品尝人物形象，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。(难点) 3. 理解本文开卷有益的主旨，激励学生酷爱学习，养成终生学习的好习惯。(重点) 课时支配： 2课时 第一课时： 一、故事导入，激趣引读 1、故事导入： 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信任。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点学问，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来学习孙权劝学一文。 2、作品介绍： 本文选自资治通鉴，题目是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家，史学家。 二、读译课文，理解文意 1.多层次朗读: 朗读要求： 读准字音。读出节奏。大声朗读。读出感情。(分角色)背诵全文。 生自读，结合注释读准字音，师随机指定学生朗读，留意停顿，出示全文节奏划分，生再次大声朗读。 2.疏通文意。 结合课下注释，以四人小组为单位，疏通文意，划出文中理解有困难的词句，以提问形式在班内沟通，老师适当提示、指导。 例：谓：对说 / 掌事：掌管国家大事/ 但：只，只是/ 就：从事/遂：于是 重点句： a.蒙辞以军中多务。应理解为：蒙以军中多务辞。以：拿，用。吕蒙用军中事务繁多来推辞。 b.孤岂欲卿治经为博士邪!应理解为：我莫非想让你探讨儒家经典成为博士吗! c.但当涉猎，见往事耳。应理解为：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 其次课时： 三、再现故事，品析人物。 1.找出文中主要人物，围绕他们发生了什么故事? 明确故事情节：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学(板书) 2.分角色朗读课文，品尝人物形象： 孙权：(1)“卿今当涂掌事，不行不学!”(语气坚决、严厉中又可见关切、期望，希望吕蒙能胜大任。) (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但耳”(前一句表反问语气，对吕蒙辞学有不悦、责怪之意，后一句语气较为委婉，足见对吕蒙的关切、爱惜。) (3)“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”(从自己的切身体会来谈，语重心长，言辞恳切，希望吕蒙听从自己的建议，就学。) 鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”(惊讶、赞美) 吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”(深感骄傲) 小组合作，分角色朗读课文，进行展示。 四、感知探究 1.孙权是怎样劝吕蒙学习的? 孙权劝学，先一语破的，指出学习的必要性， “当涂掌事，不行不学”，然后降低学习的.难度，接着介绍了学习方法“涉猎”及目的“见往事耳”，最终孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，指出学习的确大有好处，最终使吕蒙无可推辞，充分体现了孙权的善劝。 2.吕蒙是这么做的? 辞以军中多务乃始就学 (能虚心听取别人看法) 3.鲁肃如何“赞学”? 通过神态(大惊)、语言 “卿今者才略，非复吴下阿蒙”以及动作(结友)等描写方法写出了鲁肃对吕蒙学习取得进步的惊羡与赞美，而吕蒙在面对鲁肃的赞扬时，调侃道“士别三日，即更刮目相待”“大兄何见事之晚乎”，可见两人关系融洽。侧面烘托出孙权劝学卓有成效以及吕蒙学有所成。“拜蒙母”，“结友”极其慎重，足见鲁肃对吕蒙的敬重，体现鲁肃的敬才、爱才。 五、感悟反思 学了这篇文章,文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示? 开卷有益：人只有不断学习，才能增长才能。 要擅长听取别人的看法。 不能总拿老眼光看待人和事。 不能找借口轻言放弃。 成语积累： 吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。 刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，擦拭。 六、拓展延长 本文通过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告知我们“开卷有益”的道理。你知道哪些关于读书的名言警句? 读书破万卷，下笔如有神。杜甫 读书使人心明眼亮。 伏尔泰 书籍是全世界的养分品。 莎士比亚 初一语文孙权劝学教学设计范文三 【教学目标】 1.熟读课文,积累文言实词与虚词。 2.疏通文意,揣摩对话语气,分析课文人物形象。 3.诵读课文,理解课文开卷有益的主旨。 【教材重点】朗读课文,理解文意。 【教材难点】 揣摩语气,分析人物。 【教材过程】 一.导入,板书课题 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信任。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点学问，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。 二.简介作者及作品 1.司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集。 2.资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。 司马光:编纂此书的目的是为统治者治国供应历史阅历和教训的。 3.简介文中的三个人物。 孙权：(182-252)字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。 三.初读课文,白文断句 1. 试读课文和注释两遍,留意读准字音。 2. 分小组探究无标点无注释的白文,给白文断句。 3. 沟通展示断句成果,点拨断句的简洁方法。 4. 听音频朗读,读准字音和句读。 5. 齐读课文。 四.二读课文,理解文意 1. 比照注释,独立译文,若有疑问,在小组内合作探究。 2.生提出未解决的疑难或老师出示文中重难点字词。 谓:对.说 掌事：掌管国家大事 当涂:当道，当权 岂:莫非 辞:推托 以:拿 治经:探讨儒家经典 博士:学官 但：只 涉猎:粗略地阅读 往事:历史 及，到了的时候 论议:谈论议事 3.译读课文,并把课文分两层. 4.分角色表演课文,探究对话。 (点拨:对话形式呈现故事,找出文中对话揣摩语气,劝告有艺术等。) 五.三读课文,探究主旨 1.思索: (1)文中的人物,文中的三个人物， 孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学。你更喜爱谁?说说理由。 (2)从文中的故事里,你获得了什么启发? 2.沟通展示 3.归纳提升 (1)孙权:关爱部下善劝;吕蒙:听取看法;鲁肃:爱才敬才 (2)开卷有益,学无止境,学有所成等 六、读课文,尝试背诵。 七.老师结语，寄予希望。 同学们，学习是学生的天职。我们正处在学习学问，开拓视野，陶冶情操的黄金时期，冰心说:读书好,好读书,读好书。但愿大家趁着好时间,多读书,收获成长! 八.布置作业 1.设计微型试题(出题者要有正确答案),并在小组内绽开互测互评。 (1)给下列加点字注音。(五个字，每个字2分，共10分) (2)说明下列加点字或者词语。(十个字词，每个字4分，共40分) (3)翻译下面的句子。(两个句子，每句15分，共30分) (4)结合课文提一个有创意的问题。(一个问题20分，共20分)