2023年小学语文说课稿范文格式.docx

2023年小学语文说课稿范文格式 小学语文老师要充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终到达学有所得。以下是我整理的小学语文说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文说课稿范文一：父亲的菜园 说教材 父亲的菜园这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文经过对父亲言行的详细描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教化，培育酷爱土地和酷爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按学问、本领、情感三方面的目标，我确定本课 教学目标： 1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行，明白要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 说教法学法 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采纳“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培育学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培育学生朗读本领，培育语感。 说理念 本设计把着力点放在培育学生自主阅读本领上，让学生在进取主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“质疑课题、梳理问题自主探究、感悟沟通深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。 说流程 一、亲情导入，质疑课题 1.同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其一般的农夫，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。 2、学生课件观看父亲在山坡上开拓的菜园，再读课题，质疑。 3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园” 设计意图 用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 二、读通课文，整体感知 自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示) 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。 想一想课文主要写了一件什么事。 反馈朗读划出的句子，留意读得正确、流利、有感情。 沟通：课文主要写了一件什么事 三、品读课文，探究缘由(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文，思索为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。2、探讨感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的酷爱，带着感受朗读课文。 重点研读： (1)“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳) (2)“每一每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦) (3)“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4)当我问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：当然能!”(对土地的信任) (5)“父亲说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(对土地的爱护、酷爱) (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的酷爱) 为什么叫“父亲的菜园”可归纳说： 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自我的双手“创建”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自我的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思索和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，精确地把握文章资料，体会情感。 四、深读课文，体会精神(深化体会课文资料所要表达的思想) 1、思索、沟通：父亲的菜园收获的是什么收获的仅仅是四季的蔬菜吗“我”收获了什么你呢(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、酷爱土地、酷爱劳动)你此时心里的感受是什么(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久坚持自信，什么事情都能做成。) 2、有感情地齐读课文中描述父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示) 3、带着对父亲的钦佩之情再读课题。 我的说课资料结束，多谢大家。 小学语文说课稿范文二：诚恳与信任 一、说教材： “诚恳”是我们中华民族的传统美德。古人一再强调，待人以诚是立身之本;而今党中心更是非常重视精神礼貌建设，提倡培育青少年的诚恳美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。所以，“诚恳”是人心所向。 苏教版试验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课诚恳与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不细心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自我姓名、电话的纸条，之后，双方经过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展依次叙述，描述手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。异样是课文的其次段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。 依据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按安排须要两课时完成，我说的是其次课时。其次课时我确立的教学目标是： 1、认知目标：理解课文资料，有感情地朗读课文。 2、技能目标：分主角朗读“打电话”这部分课文。 3、情感目标：引导学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。 教学重点：读中感悟“打电话”这部分资料，体会其中的蕴含。 教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了到达目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主子的“打电话”这部分资料，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、观赏课文，从而感悟出诚恳与信任的珍贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。 我准备在操作过程中采纳“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培育学生的语感。 本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。 三、说学法： 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。经过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生进取思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分主角朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情，注意熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。 本堂课教学着重教给学生以下学习方法： 1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。 2、抓住关键词，读懂句子，领悟蕴含的意思。 3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。 为此，我准备从师生两方面做好如下打算，师：电脑课件;生：搜集关于“诚恳”的故事和名人名言。 四、说教学程序： (一)导入： 因为是其次课时，所以我就开宗明义，干脆进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“”画出。(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要。”) (二)质疑研读，探究“诚恳” 1、读文质疑，连词明意： 出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、生疏、致歉、诚恳、信任 读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。 2、品词析句，挖掘内涵 出示语段： “虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，可是它终归是停着的，事故的职责应当在我。” “我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。” 明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，并且留这张纸条是“应当的”呢(引导学生探讨，体会“我”的诚恳) (三)设计练笔，加深理解 1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自我的姓名、自我家的电话号码，给车主留个条。 2、再读课文，探讨造成事故的缘由： 天气环境的缘由天黑、有雾、能见度差 小汽车车主缘由车头超出停出线二三十厘米 “我”的缘由归心似箭 (四)品读对话，体验真诚 叶圣陶先生说：“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。经过分主角朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。 (五)拓展延长，活力导行 1、读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用“诚恳与信任”作题目还能够用什么作题目 2、屏幕出示故事宽恕，让学生读一读，并做简短的发言。 3、搜集关于“诚恳”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。 五、说板书设计： 总之，我力图经过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终到达学有所得。 19、诚恳与信任 无人知晓留条回电诚恳与信任(比) 买反光镜的费用金钱(更) 人与人的之间和谐、信任重要 我的说课资料结束，多谢大家。 小学语文说课稿范文三：漂亮的彩虹 说教材 我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首喜闻乐见的儿童诗歌。全文图文并茂，插图美丽，生动趣味。“彩虹”是小挚友日常生活很常见但又很神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小挚友学习的爱好，激发小挚友的求知欲。 说目标 在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自我所想的资料三个环节，它是地到达了识字、读文、训练口头表达本领的教学目标。 说教法、学法 1、爱好是的老师，让小挚友在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小挚友在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的二类字，并培育了小挚友主动识字的爱好。 2、情愿表现自我，是儿童的共同特征。所以，我给了小挚友足够的时间，选读诗歌中自我想读的小节，到达了情感朗读的效果。 3、培育低年级小挚友进取对感爱好的话题，发表自我的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么”“你走过彩虹桥，还期望能看到什么”训练了小挚友的口头表达本领。 说教学过程 1、收集资料，激发爱好。 新课标指出：结合语文学习，视察大自然，对自我感爱好的资料提出问题，并表达自我的看法，突诞生活中既有语文，使小挚友开阔视野。课前，我布置 小挚友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。 2、嬉戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小挚友在嬉戏中充分去青铜自我，能相识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小挚友主动识字、读文的愿望，到达了较好的效果。 3、插想象翅膀，练口语本领。 在第三个教学环节中，仍旧是让小挚友在充分的情感体验中表面自我不一样的看法和想法，使小挚友的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达本领。 最终，让小挚友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小挚友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。