浅谈作文的评语.docx

浅谈作文的评语曾经听过这样一则笑话。古时候，有位私塾先生批改学生的作文，其中一篇前言不达后语，不知所云，先生生气之下挥笔写了三个大字放狗屁，并责令修改。其次天作文交上来照旧一塌糊涂，先生怒不行遏，又写三个字狗放屁，令其再改。第三天作文还是老样子，先生忍无可忍写了三个字放屁狗，然后掷笔长叹：朽木不行雕也，孺子不行教也。老先生的评语可谓言简意赅，惋惜教学无方，对学生也缺少爱心，实非吾辈之楷模。现代作家肖复兴中学时代曾写过一篇作文一张画像，有幸得到闻名教化家叶圣陶先生的指引。叶老先生写下这样一则简短的评语：这一篇作文写的全是详细事实，从详细事实中透露出对王老师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不行能写得这样亲切自然。细读这则评语，可谓言辞恳切，恰似和风细雨。评语不但确定了作文的胜利之处，而且指出了写得好的缘由，同时言语之间也饱含着对小作者的热忱激励，所以读来如春风拂面，春雨润物。后来肖复兴在那片绿绿的爬山虎一文中是这样回忆的：这则短短的评语，树立起我写作的信念。内心的激烈可想而知，涨涌起的信念和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。一个一般中学生的一篇作文，能得到这样一位大家的仔细批改和高度确定，也难怪肖复兴当时很感动、很激烈，这与他后来走上文学创作的道路有很大关系。叶老的评语以及他仔细负责的看法，实在是我们语文老师的典范。只惋惜评语的重要性好像并未引起全部语文老师的重视。实际教学中，或偷懒不写、少写，或不着边际的随意写写，以应付上级领导的检查。也有的写得较为仔细，但不留意方式、语气，言语生硬如上述笑话中的老先生，使人难以接受，结果事与愿违。事实上，只要我们略微留心视察一下，就不难发觉学生对评语的高度关注。学生一拿到自己的作文，总是先瞟一眼前面的等第，然后便迫不及待的翻看后面的评语，看完自己的又去看别人的。作文后面没有评语的，其悲观之情立即溢于言表。那么，如何才能写好作文的评语呢?我个人认为至少应当留意以下几个方面：首先要有仔细负责的看法。看法确定一切，要充分相识到评语在作文教学中的重要性，有了这样的看法，才能仔细对待学生的每一篇作文，才能从质量很差的学生作文中去找寻闪光点，去捕获作文教学的契机。其次，评语要力争照看到每一个学生，体现教学的公允性。假如某一学生总是看不到自己作文的评语，就无从知道自己作文的得失，久而久之就会失去写作的爱好。他会认为作文写好写坏一个样，反正老师不关切他。相反，一个学生假如常常看到评语，尤其是后进生，借助具体的评语能让他(她)感受到老师对他(她)的重视，从而拉近师生之间的距离。只有这样，学生亲其师才会信其道。第三、书写评语的字迹应当力求端正、清楚，让学生一目了然。要让学生感到老师在批改作文时是很肃穆仔细的，是花了一番心血的。从而使学生觉得不能辜负老师的辛勤劳动，在写作过程中也能做到肃穆仔细、全身心投入，而不敷衍了事。第四、评语要有激励性。老师要擅长发觉学生作文中的点滴优点，小到用词的精当、语句的通顺，大到条理的清楚、结构的完整等等。挖掘出来并给以恰如其分的确定和表扬，能在很大程度上激发学生的写作爱好，就像肖复兴看到叶圣陶的评语那样。同时使其懂得作文原来就是这样写的，让学生在写作中享受胜利的乐趣。第五、指责要尽量宛转。学生作文中的毛病是客观存在的，老师的评语也不能只提优点而不提缺点。但指责要留意方式、语气，切不行想上述笑话中的老夫子，应当少用较为坚决的否定语气，多用商讨式的语气。宛转的指责就像和风细雨，使人简单接受，往往能起到润物细无声的效果。只有让学生尽可能的克服作文中的缺点，多发扬优点，作文的质量才会一步步提高。当然这里有一个误区，也是值得商榷的。就是每次批改作文是否要把学生作文中的全部缺点都一一排列出来呢?记得在一个语文研讨培训班上，一位老师进修学校的老师就跟我们讲过这个问题。他认为无须把学生作文中的缺点全部指出并加以改正，那样做就等于老师替学生重写了一篇作文，而且工作量极大，很不现实。老师应当拣几个突出的、迫切须要订正的缺点加以指导就行了，因为学生不行能一下子改掉全部的缺点，只有各个击破。反之，学生看到作文上全是圈圈、差差、杠杠，就会严峻打击学生的自信念，其结果往往欲速则不达。我很认同他的观点，学生作文中的有些错误是可以短暂不管的。第六、评语不必拘泥于作文本身，评语也是沟通师生心灵的桥梁。学生经常在自己的作文中流露出自己的喜怒哀乐，表达出自己的人生观、道德观、价值观。所以老师可以通过学生的作文了解学生的思想动态，然后利用评语和学生进行沟通，对其思想上存在的问题进行疏导、点拨，从而实现教书与育人的高度统一。评语还要因人而异，体现因材施教的教学原则，针对不同学生的作文评语可不尽相同。后进生要多些激励，调动其主动性;优生要多些宛转指责，防止其傲慢自满。惟其如此，才能最大限度地发挥评语的作用。评语是对学生作文的综合性评价，是激励学生进步的有效手段之一，利用评语来激发学生的写作爱好，提高学生的写作水平，包括教化学生明理做人，都能取得事半功倍的效果，因而不行等闲视之。