中心校期末教学工作参考总结（通用）.doc

中心校期末教学工作参考总结（通用）朱从峰本学期我校的教学工作在校领导的正确指导下，全体老师通力合作，共同努力。以“新课标”为指导，以“有效教学”为主旨，以“绩效工资”为动力。按照学期初制定的工作计划，针对本学期的教育教学工作任务，我本人及全体任课老师都圆满地完成了各自的工作任务。立足本期，放眼将来，为使今后的工作再上一个新的台阶，现对本学期方方面面的工作作以下总结。这半年的工作用六个字概括为：繁忙、艰苦、收获。详细解释是为常规教学而忙、为临时性和阶段性的任务而忙、特别是为更名为“新型工业示范园中心校”这件大事而忙；为了忙得有效、忙在点子上，又要防止白忙，自然充满了艰苦，不过回头盘点收获依然喜人的。一、常规工作学校的重心事实上确实是常规教学，教诲处在不断完善治理措施的根底上，接着从“备、讲、批、辅、考、评”诸环节抓起，高标准严要求，认真操作，效果良好。1、备课本学期通过对教案的三次全面检查 (初期、中期、期末)。根据考核细则， 对教案的量、质及创新设计进展了认确实核查评估，绝大多数老师备课力求表达 “新课标”的精神，把备课从过去的重点备“老师如何教”转变为如今的重点备“学生如何学”上，在此根底上，写出形质兼美，指导性与有用性相结合的优质教案。按学科组的整体效果看：班主任组、语文组、数学组较好。其余学科组不是都不好，只是我们的老师太少,加之部分老师教学观念还没有改变过来，因此音体美组、科学组、综合实践组，不尽完满，如节数缺乏、备课过于概括及方式化等。2、上课课堂教学是我们打拼的主战场，也是表达课改理念的主渠道。本期(4月份)教诲处举办了教学开放周，采取集中听课与重点针对性听课相结合的方法。通过组织“听、讲、评”系列活动，为老师们研究教法，取长补短提供了一个特别好的平台。3、作业与辅导通过对作业的检查，教诲处把出现的咨询题及时进展了反应，对老师起到了有效的督导作用。在这里，我想提点简单的建议：一是各个年级的作文，不能放手让学生去写，更不能让学生去抄席作文选，老师要留意辅导，平时要多留意培养学生的观察才能，写一些观感笔记，由于作品来源于生活，没有生活体验的作品只能是无本之木，无源之水；修改时老师的批语要留意有针对性，做到有的放矢，让学生有努力的方向。二是希望老师们在作业的方式和内容上动动脑筋，尽量让平时的作业对已学的知识进展稳固消化，起到“温故而知新”的作用；为进一步学习起到辅助的作用，防止为了作业而作业。至于辅导，由于学科的特别性，对后进生的辅导，主要是从打开他们的心结入手，因材施教，提高他们对你所教学科的兴趣，激发他们学习的热情，才能减少知识断层，从而全面提高学习成绩。4、听、评课这一环节，主要是集中在教研活动期间，广大老师都能够科学安排时间，互相听课，谦虚学习。“学科之间是一脉贯穿的，每一学科的老师都有特别多东西需向其他学科的老师学习，要提高本人驾驭课堂和教材的才能，让学生对你的课感兴趣，且保持兴趣，那么利用和运用好周围已有的教学资源是方法中的捷径”。经统计老师们均到达了听课节数。在教诲处的组织下及时进展研讨，同志们互相评议，共同提高，认真研究，互相学习的良好教风在我校已初步构成。二、教研活动为全面提高教学质量，加强教学效果，提高老师群体素养，本学期开展的“有效教学的方法与途径”子课题的研究等教研活动。全体老师，高度注重，积极参与，历时数周的教学研讨活动顺利施行，其效果令人满意。1、总体情况从整个活动来看，首先值得确信的是老师们的态度特别端正与认真，每一节课都预备得比拟充分。“高效课堂”在老师的课堂教学活动中有所表达，老师的教学理念有特别大的提升。其次，本次活动的开展充分表达了以贯彻新课改理念为前提，实现了以转变课堂教学方法为目的，以专任老师优质课评比为平台，寻求课堂教学领域改革的打破，引领全体老师在追求上好课的过程中锻炼提高专业素养，进而提高学校整体教育教学质量。2、突出的亮点本次教学活动最突出的的一点是老师教学观念发生了特别大的转变。老师能充分利用直观形象的信息技术手段来激发学生学习兴趣，增加了课堂教学的容量，提高课堂效率。首先是注重学生的主体认识加强了。学生真正成为了学习的主人，成为课堂教学的主人，成为学习过程的主人，学生的人格、兴趣及年龄特征等得以尊重，课堂中，学生的“自由畅想、个个插嘴”得以鼓舞，学生的创新信息，独到的见解得以及时的捕捉和提炼，学生真正能生动爽朗，积极主动地参与到你的学科教学活动的全过程之中。即“以学生为本”的先进理念与思想得以表达。3、存在的缺乏此次活动尽管亮点较多，但教学永远是一门缺憾的艺术，在我们看到成绩的同时，也应发觉存在的一些缺乏。详细的咨询题我们在评课时已分别和大家详细的商讨过。这里我仅就一些共性的咨询题强调两点，愿与老师们共勉！（1）老师的语言有待提高。目前，在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的咨询题，是课堂上老师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。还有确实是，教学设计中的一些过渡语、结语并不连接，特别是有些环节过渡的特别不自然。另外确实是老师的语言评价还不到位，效果并不明显，再有确实是，仍受一些传统观念的妨碍，课堂上还有些放不开，老师用语言调控课堂的才能还有待提高。（2）老师的“导”还需下功夫。根底学科课程，不管是哪类，都要发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生本人学习，更不是降低了对老师的要求，而是对老师提出了更高的要求。老师努力在“导”上下功夫，即在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计，精心安排。举一个例子：分组学习讨论，这是各学科课堂教学中特别多老师都特别注重的一种教学组织方式。它利于学生参与，利于充分发挥学生的主体作用，利于培养团队精神。但是分组学习什么、讨论什么；学习讨论多长时间；谁来主持讨论；学习讨论到达什么目的；学习讨论之后有什么要求等，每一个环节都需要老师的精心考虑，精心设计，才会获得好的效果。这确实是说老师备课要备方法。说一千道一万，教学是一个复杂的系统工程，做一个优秀的老师并不是一件容易的事，理想与现实之间，伴随我们的既有阳光灿烂，也有风雨泥泞.但是，我们既然选择了远方，就要风雨兼程。正如中国“世界飞人”所言：“人生确实是不断的自我超越，事实上每个人都能够拿本人的冠军。”四、获得的主要成绩（待总结）