最新（参考总结范文）之幼儿园教师政治思想参考总结.doc

最新（参考总结范文）之幼儿园老师政治思想参考总结伴随着小孩们阳光般的笑貌，严峻而又空虚的一个学期又要过去了，身为一位新老师，在列入事情的这一年来，在各级当局的准确领导下，本人不息的进修不息的起劲，完满的完成为了各项使命。本人果断本人的思维政治偏向，活期进修党的种种文献，将本身教养与党性进步相结合，不息进步本身思维觉悟及政策程度。留意进修，存眷国内外最进步前辈的幼教静态，积极自动与共事交换进修教训，并不断围绕在园导游四周，拥护园导游事情，服从园导游调配，严峻恳求本人，当真实现每一项使命。课堂上我严峻恳求本人也严峻恳求门生，但在课外我起劲与门生做伴侣，用心与他们一样，希望能真正明白得他们的所想所爱。总的来讲，我做的统统目的是同样的，便是希望能赞助每一个幼儿康健生长。事情之余，已完成为了黉舍治理专科段的进修，并正在努力地实现学前教诲本科段的进修。一、思维人格本人热爱故国，保持四项根底准绳，拥护共产党的导游，能遵照劳动规律，联合同道，热爱集体，遵从调配，对班级事情当真担任，在工作中起劲求真、务实、求新，以积极热忱的心态去实现园里部署的各项事情，积极列入园内各项举止及教研举止，爱岗敬业，并做到用耐烦、爱心、公正、尊敬的对待每个小孩。二、事情方面教诲教授教养在教授教养中，我知道要进步教授教养质量，关键是要上好每一节课，我当真备好每节课，本人下手制造教授教养用图和教授教养器具，激起幼儿乐趣，使幼儿发生爽快心境，制造精良的讲堂气氛。存眷全部幼儿，留意个体幼儿教诲，使班级坚持相关于稳定。课余时候看对营业有赞助的册本或上彀查咨询最新教诲理念，不息为教授教养内容注入新的活气。1、在教授教养举止中当真备课，做好课前的预备事情，课后当真教训，填写教授教养深思，每个月撰写教诲漫笔，以进步本身营业才能与写作才能。2、在教诲教授教养举止中，为幼儿建立精良前提，供给充分的材料。在一日举止中，留意教给幼儿初浅的，简单的生存常识教训，培植幼儿自力处理标题的才能。3、当确实领略新大纲肉体，以多种方式疏导幼儿有乐趣的介入举止，并自动去进修。因材施教，因人施教，并在教授教养中处理好幼儿的主体位置及教员的主导位置。4、根据制订的举止目的，内容与恳求构造好教诲教授教养举止的各环节，保障幼儿天天的游戏及户外举止时候，供给幼儿举止材料，更好地培植幼儿的周全进展才能。5、当真填写周、月规划。平安事情平安事情是最首要的事情之一，本学期我们力图从每件小事情做起，耐烦细腻，保证每个幼儿的人身平安，是每个教员的义务和职责，为了让家长释怀，让幼儿能在一个平安的环境中生存、生长。我做到了如下几点：1、教给了幼儿一些平安常识，如不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，稳定爬高处，不吃生疏人的货色，不跟生疏人走，产生风险时，会高声呼救。2、严峻保持晨检，不让幼儿带不平安物品入园。3、加强一日举止各个环节的治理，加强幼儿平常生存的治理，做到了人到心到，严防不测变乱的产生。4、做好交接班和药品挂号事情，并当真填写一日情形表。保育事情在平常生存中教诲幼儿体贴集体，体贴错误，规矩待人。对幼儿举行人格教诲，使幼儿养成有道德、明白礼貌的好小孩，并与家长亲近联络，听取家长，对幼儿举行因人施教，和家长一路纠正幼儿的不良习性。1、进一步加强幼儿惯例教诲，对幼儿的生存习性、进修习性举行培植，使得幼儿在原有的根底上有必定的进展。2、合营保育员做好班级的环境卫生和卫生保健事情，做到地上无尘土、纸屑、门窗清洁、被褥整洁。3、严峻保持卫生保健轨制，按轨制恳求给种种玩具、教具、器具消毒，积极合营保健大夫做好事情。4、加强幼儿进餐习性，使幼儿养成不调食、不偏食、进餐时不讲话，不掉饭粒。5、加强幼儿昼寝习性，不喧华，尽快入眠，鞋子摆放整洁，衣服折叠整洁放好，起床后会本人爹被子，拾掇整顿床铺。家长事情1、自动亲近与家长一样，我充分应用日夕欢迎时候与家长举行交换，使得家长明白得幼儿在园情形。2、与家长举行亲近一样，向家长鼓吹幼儿园保教工作和迷信育儿常识，合营幼儿园做好保教事情。3、活期向家长展示幼儿在园的进修情形，是家长明白得幼儿园施行的教授教养举止以及需求家长介入合营小孩做的工作的重要性。经由一年的事情与进修，我自感劳绩颇丰但仍是有不少缺乏的处所等候我去进步。起首我认为我的教授教养设想才能还待高，其次，多是年青气盛吧，在处置教授教养中有些工作时还过于急噪，需求有更多的耐烦。我信任在往后的工作和进修中，经由考验，我会改良本人的缺乏，越做越好，周全而不失气概。经由一年的事情与进修，我自感劳绩颇丰但仍是有不少缺乏的处所等候我去进步。起首我认为我的教授教养设想才能还待高，其次，多是年青气盛吧，在处置教授教养中有些工作时还过于急噪，需求有更多的耐烦。我信任在往后的工作和进修中，经由考验，我会改良本人的缺乏，越做越好，周全而不失气概。在总结劳绩的同时，我也看到了本人的缺乏，比方：在处置已有的常识与教授的常识的时间，偶尔不克不及协调好二者之间的瓜葛;对部份课本内容掌控不周全、偶尔只求方式，忽略了内容本质;详细的教授教养过程当中偶尔教授教养难重点处置的有误差。