(思想品德)学科回归生活 立足生活 指导生活――《品德与社会》活动教学谈.doc

政治(思想品德)论文之回归生活 立足生活 指导生活品德与社会活动教学谈 回归生活 立足生活 指导生活品德与社会活动教学谈 鄞州区邱隘实验小学蒋鸿品德与社会课程标准指出“品德与社会课程是一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德构成和社会性开展的综合课程。”以往品德教育中往往存在着一个弊端，那确实是教育课程在一定程度上脱离了实际生活。有时候，空洞说教，单调乏味，无法引起学生心中的共鸣。在教学过程中，往往生搬硬套情境、表演或活动来拼凑课堂。课堂教学看似喧哗，而实际上学生并未能真正悟出道理。这种结果与我们的教育目的是背道而弛的。为了到达我们思品教育的目的，实在提高思品教育的课堂效率，我们在教学中应强调儿童本身的生活经历、生活经历，努力促使他们在本身的经历、体验中学习，并从中晓之以理，导之以行。一、 注重课前预备学校生活是儿童生活中的一部分，我们应充分利用儿童生活的另一部分。课前的预备活动则为学生提供了特别大的空间。课前多让学生搜集与课文有关的材料，加强感性认识。如在上家乡的风味小吃之前，让学生通过上商场理解、征询家人、收看地点电视广告、翻阅地点报刊杂志、上网搜索等本人的方式去理解各地的风味小吃、特色食品。又如上我的家乡真漂亮这一文之前，让学生去图书馆或上网搜集本人家乡美景的图片材料与文字材料。如此上起课来，就得心应手了。课前预备不仅仅培养学生自主搜集材料的才能，还应争取父母的力量发挥家庭的作用来为我们的教学效劳。课前鼓舞学生就要上的内容与父母进展讨论交流。比方上名字的故事之前，要求学生向家长理解本人名字的来历或家人名字的来历。上美妙的家庭计划之前，则需要与父母进展一次有意义的讨论。为共同建好本人的家，出谋划策，一起制定家庭计划。小孩在家中，与父母一起就某件事的看法进展讨论、交流，一起为某项调查查找材料。学生带着与父母达成的共识或分歧的意见来到课堂，定是积极主动地参与课堂活动，收到良好效果。二、 精心打造课堂生活新课程倡导活动化教学。儿童在教师的指导下，通过直截了当参与各种实际活动进展学习。并在此过程中，与四周的自然、社会、人、和物发生实际的接触和互相作用，产生真实的感受和情绪体验。（如交流沟通的喜悦、在探究大自然过程中的某种感动、活动中的成功感等）直截了当积累经历和智慧，获得自我的认识和理解，开展各种才能。以下是我的几点平时积累的做法。（一） 多种渠道丰富教学内容新课标指出“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和开展生活”必须通过课堂教学，有认识地将儿童带回真实生活中。1、拓展教学空间如上校园里的觉察就将课堂搬到了漂亮的校园，分组进展活动。有的用卡片记录本人的觉察，有的用图画画下校园的美景，有的用照片拍下某一感人的画面，有的用录音机录下采访时的对话，有的从校园网上下载关于我们学校的材料.学生都按本人的方式在获取信息、知识，改变了以往那种原封不动的一征询一答式教学方式。学生在自已觉察、考虑、辨析中主动学习，并从中得到某种成就感，获得学习的乐趣。2、 丰富教学内容新课标的根本理念指出“儿童的生活是课程的根底”。品德与社会的课程资源来源于学生生活。由于我们也能够适当地增加一些教学内容。比方“禽流感”疫情迸发之时，针对人们的恐慌心理，对学生进展“禽流感不可怕”专题讲座。在班级刊出“正确认识禽流感”板报，展开“防禽流感知识”竞赛，在学生中倡导健康、平安、卫生的生活方式。让我们的教学从我们的生活出发，让儿童从本人的世界出发，用本人的眼睛去观察社会、用本人的心去感受社会。3、 增加课堂成员在思品教学中，还通过增加我们的“教师”、“学生”来丰富我们的课堂教学。请爸爸妈妈来参加我们的欢乐的全家总发动；请食堂师傅、门卫大伯走进我们的在学校里工作的人们；请交警叔叔给我们讲交通平安知识；请高年级的学习尖子生来介绍本人的学习经历。使我们的课堂教学不断流淌着新鲜的血液，让学生在呼吸新鲜空气的同时，提高教学效率。（二）采取方式多样的活动1、游戏。如在别人眼中的我这一课中“who am I?”这一个游戏，是按照特点来猜同学。在轻松的气氛中，愉快地看到本人的优点，坦然地接受本人的缺点，从别人这面镜子中更好地认识本人。2、交流讨论。常通过小组学习、合作学习来进展。这种交往既能感遭到人与人之间达成的交融、沟通的欢乐，得到集体、小组的认同、看到本人在小组中的力量，又能找到与别人的共同之处。都是学生喜爱的欢乐的学习方式。3、体验。如在上爸爸妈妈，你们辛苦了这一课中，通过“剥豆”这项劳动，来体验到做家务的不容易，从而更进一步来体会到父母的辛苦，明白本人的幸福生活、温馨的家庭家庭是父母制造的，从中明白得本人要为父母分忧解难。4、现场调查、采访。如在学校里工作的人们这一课，通过理解学校里有哪些教师和工作人员，分别做哪些工作。通过观察、采访体会到要把学校办好，离不开各个岗位上工作的人们。5、情境模仿与角色扮演。如在上我为校园披绿装这一课，进展小短剧“哭泣的小树”表演。在惟妙惟肖的表演中，认识到本人应保护校园环境，做校园绿色小卫士，构成环保认识。6、欣赏。如在我的家乡真漂亮中，参观家乡的名胜古迹，欣赏家乡美景，感受家乡美。上五十六个民族时欣赏歌曲五十六个民族一枝花，激起民族骄傲感。再如讲故事、编儿歌、做小实验、做手工等等各种活动。通过学生的积极主动参与，在活动中明理。使我们的教学实在从“传授、知识、结论、学会”方式转变到“体验、活动、过程、会学”方式上来。学生在欢笑中完毕课堂，在潜移默化中遭到教育。三、延伸课后，导之以行活动的完毕并不等于教育的完毕，一节课的完毕也不意味着儿童认知活动的终结。思品教育更应深化学生生活当中，促进学生开展。比方，在学完了今天我当家后，学生体验到了父母的辛苦，要以行动来报答父母。“以行为来报答父母”这不是一课之后的作业，而应持之以恒。这才是教育的目的。我指导学生制定了计划，让学生回家按计划完成“报答”，定期交流检查，评出“班级小孝星”。同时，也要注重反响信息，持续教育。比方，建立了学习档案后。应时时检查、时时反响，给学生自主学习的同时又监视其认真学习。觉察征询题，及时沟通家长，互相反响信息，及时有效地对学生进展针对性教育。通过我们的教学，把儿童与他的真实生活严密联络在一起，将学校德育教育与家庭教育社会教育结合在一起。在生活中学习生活，学习道德，使德育教育真正融入学生的生活之中。